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单元备课单元名称：第六单元单元简析：第六单元表现“名人风采”，由《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》《习作6》《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。《钱学森》本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。《詹天佑》文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。《鞋匠的儿子》林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。体会林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。课时安排：《给家乡孩子的信》用2课时《钱学森》用2课时《詹天佑》用2课时《鞋匠的儿子》2课时《习作》用2课时《练习二》用2课时课题给家乡孩子的一封信课型新授课时安排2教材简析给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。教学目的1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。教学重点难点1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。课前准备课前预习1、搜集有关资料2、读熟课文教具运用录音机第（1）课时授课时间2011年月日教学内容学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。教学重点学习生字，初步感知课文。教学环节与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记一、谈话导入二、自读课文三、精读课文第一段四、讲读课文第一段五、布置作业1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3、指名试读课文，说说每个自然段的意思。1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。4．有感情朗读第一段。1．巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。读课文第二段第一句，体会写信的易。2．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3．有感情朗读第二段。1、完成文后习题3，抄写词语。2、朗读课文。讨论交流（1）朗读正音。（2）查字典或联系上下文理解词语。（3）学生质疑问难朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？第（2）课时授课时间2011年月日教学内容读课文，理解课文内容教学重点理解课文内容教学环节与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记一、精讲课文第三段1．默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？2．巴金是个普通人吗？3．巴金为什么而写作呢？（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。（2）用“不是……而是……”练习说话。4．巴金在心中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。（3）什么是生命开花结果？（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？5．小结。巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。教学环节与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记二、讲读课文第四段三、讲读课文第五段四、讲解信的格式五、有感情朗读课文板书设计v望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！6、指导有感情朗读。1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。1．指名读课文，思考：这一段主要写了什么？2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？23、给家乡孩子的信老老实实、平平凡凡思索、追求、明白生命的意义再活一次……开花结果珍惜时间、好好学习要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。为社会添光彩为别人奉献爱课题钱学森课型新授课时安排2教材简析本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点难点感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。教前准备收集钱学森的生平事迹课前准备课前预习熟读课文，查找有关资料。教具运用多媒体第（1）课时授课时间2011年月日教学内容读课文理解课文内容，学习生字词教学重点初读课文，整体感知。教学环节与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记导入新课，介绍钱学森二、初读课文，理清段落三、学习字词，朗读质疑四、布置作业新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫——钱学森。让我们亲切地呼喊他的名字1、指名分段朗读课文，读后说说段意。2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。3、根据段意分段。1、检查生字读音，理解词语。2、自由选择读文。3、指导书写。1、朗读课文2、抄写词语问：你为什么这样喊？请学生介绍钱学森。提出不理解的词句，讨论解决。第（2）课时授课时间2011年月日教学内容能结合课文内容体会作者的思想感情。教学重点读课文体会思想感情教学环节与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记一、明确学习目标二、讨论学习方法三、学生自学课文，思考上面问题四、组织集体交流五、训练朗读六、你能讲这个故事吗？七、作业默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事？你觉得他是怎样一个人？1、读书——找出根据2、交流——说出理由3、讨论——补充见解欢迎利用教材以外的资料交流。1、你认为他是个怎样的钱学森？为什么？2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么？3、你是通过哪些描写看出来的？把最能反映他思想的句子划出来。（语言）4、试一试，怎样读好这几句话？1、交流朗读体会，比较读，评价。2、有感情地朗读课文。以第三段为例，复述课文。学习课文中的好词好句，完成课后填空。试用“（）的钱学森”填空。（思念祖国、报效祖国）课题詹天佑课型新授课时安排2教材简析文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。教学目的1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学重点难点重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。课前准备课前预习熟读课文，查找有关资料。教具运用多媒体第（1）课时授课时间2011年月日教学内容初读课文，学习课文的前两段教学重点了解詹天佑修筑京张铁路是的背景教学环节与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记一．看图导入二．整体感知，理清文章脉络。同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。根据投影来向大家介绍一下詹天佑。他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。投影出示（1）詹天佑是怎样的人？（2）通过什么事写詹天佑的？中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2．认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（3）给课文分段，用“‖”作记号。（投影出示詹天佑的图片以及简介）在文中找出有关的句子。课文哪几个自然段具体叙述这件事的？教学环节与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记三．学习第2、3自然段四.作业1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？投影出示问题2.请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）（3）全国的反映如何？你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民怎么样的心愿？有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？5.有感情地朗读课文（齐读）完成课堂作业本（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应