小学生作文的通病

小学生作文的通病《标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我。进行创造性表述的过程。”《小学语文新课程标准》明确提出:“小学生作文，重在培养学生的写作兴趣和自信心。现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多，一提到写作文就总觉得无话可说。老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，为什么孩子对作文产生恐惧心理。我根据我多年的教学经验谈一下，中小学生作文的通病及我的作文理念。下面我想从语言内容结构中心几个方面谈几点看法及应对措施。写作文就是写语言。我们不能说这篇文章写得还可以，就是语言不行。小学生作文语言不够精炼。小学生，词汇量不丰富，句式单调，修辞手法匮乏，文章写得无滋无味。这样就必须丰富学生的词汇，锻炼学生遣送词造句的基本技能，使作文语言更精炼。学生必须下苦功夫，积累好词佳句，没有捷径可走。第二点，结构不完整，条理不清楚，记事简单笼统，内容不具体，中心主旨不突出，不明确。言之无序，言之无物。平铺直叙，没有详略轻重之分，一篇好文章应该做到“言之有物，言之有序”。有一部分学生写出的文章看似内容具体，其实杂乱无章，没有一定的顺序。使人看了不明白其条理何在。出现这类问题的原因是写之前没有好好构思，没想好先写什么，再写什么，后写什么。拿起笔就写，想到哪就写到哪，发现忘写的又补写，结果就是乱七八糟的。即兴发挥，解决这类问题的办法是写之前一定先列提纲，定好写作的顺序，这样就不会出现这类问题了。简单地列个小提纲。先说说你这一天印象最深的一件事是什么，你为什么难忘，受到了怎样的教育或启示。想好后再动笔作文，就可避免出现作文没有中心的毛病。初学作文，有一部分学生的作文就像记流水账，写一件事从头到尾面面俱到，根本看不出其写作的重点，不明白他写作的目的。例如《记最难忘的一天》他从早上写到晚上，所做的事全写出来了，有上学、写作业、买零食、和同学玩、放学回家等。但看不出哪件事是重点，是他最想表达的，没有一个中心意思。出现这类问题的原因是没有审清作文的题眼，主要责任在老师没有指导好学生怎样写作文。解决这类问题的办法是在作文指导时从说到写。语文教学中“听、说、读、写”四种能力中,“听和说”经常被教师忽略,造成小学生表达能力的欠缺。学生的口头语言从思想转化为语言的过程很短，有利于培养学生的抽象思维能力、语言组织能力。出现这类问题的原因主要是不爱读书，不爱写字，语文基础知识很差。解决这类问题的办法没有捷径，只有多读多背，多看。中，多注意发生在身边的事，多读课外书和范文等。多积累一些作文素材，丰富自己的知识，提高写作能力。阅读量少，缺乏积累。语言积累少。增加阅读量，扩大视野，丰富素材。对好的作文的模仿，揣摩。最后还要一定的阅读量，拓宽自己的阅读视野。借鉴优秀作家的写作技巧与方法。兴趣是最好的老师，首先要培养学生的作文兴趣，消除对作文的恐惧，揭开作文的神秘面纱，告诉学生写作文就跟说话一样简单。其次要多鼓励学生，多表扬学生，发现学生在写作方面的闪光点。心理学家认为:“成功的学习体验有助于激励学生进一步学习的动机，从而提高学习的自信心。”多鼓励孩子，多表扬孩了，那怕是一个词语，一个句子。给学生点起来，肯定学生作文中的闪光点，就可以让学生在习作中得到成功的体验，让学生树立起写好作文的自信心，写作热情就高涨起来了。多模仿，作文时单独辅导，当面指导其自己修改，天长日久，形成一定的语感。写作文就要有想象，可以虚构。总而言之，只要教师在教学中努力培养学生的作文兴趣，养成留心观察、积累素材的良好习惯，小学生作文就能走出困境，留心观察事物，积累素材，要让学生懂得生活是文学创作的源泉。，作文与我们的生活是密切相关的，生活中是离不开作文的。。“生活是作文的主要源泉。”教师要让学生多接触大自然和社会，让其做到:用眼看，用耳听，用脑想。作文教学要注重引导学生观察生活,体验生活,从根本上解决作文苍白无力、千人一面的问题。并要求养成善于观察的习惯。《小学语文新课程标准》也指出:“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.”因此，指导学生留心观察显得格外重要。