童话的赏析和教学

童话的赏析与教学一、童话的文体知识•孩子们喜闻乐见•浓厚幻想和夸张色彩•虚构故事幻想童话往往以假定和幻想的世界来反映生活，一般不受现实生活真实的限制。童话创作一般采用浪漫主义手法而不用现实主义手法。幻想在童话中的应用是最大程度和最大范围的。童话发展的基本轨迹民间童话田螺姑娘狼外婆民间故事魔法故事、传奇故事、动物故事生活故事、笑话神话、传说盘古开天地、女娲补天、后羿射日等；大禹治水、神医华佗等科学童话科学、科幻和童话相结合的新形式创作童话安徒生、普希金、阿托尔斯泰等十九世纪是童话创作的黄金时代改写民间童话《潘查达拉童话》、《贝洛童话》、《格林童话》19世纪以后的西方童话作家圣埃克苏佩里怀特恩德林格伦《哈利波特》是童话吗？中国童话作家五四-解放前后•叶圣陶……•张天翼……新时期•孙幼军……•郑渊洁……童话的分类民间童话创作童话从形成分童话的分类从人物形象分超人体童话常人体童话拟人体童话童话的分类从内容分科学童话文学童话童话的分类：从体裁分•《渔夫和金鱼的故事》•《马兰花》散文体童话童话剧童话片童话诗二、抓住童话的特征进行赏析：幻想性幻想童话幻想的基础现实生活《丑小鸭》《小王子》关于地球日出的片段《丑小鸭》象征安徒生坎坷的一生，安徒生从一个鞋匠的儿子经历艰苦的奋斗而成名，就是丑小鸭历经磨难成为天鹅的过程。童话的幻想性（内容）环境是假设的情节是奇巧的人物是虚构的123假设的童话环境•淡化模糊社会环境•假设的、现实不可能的（幻想性）生活环境《爱丽丝漫游奇境记》永远讲不完的故事幻想王国红字现实世界绿字奇巧的童话情节奇巧曲折《白鸟王子》日本动画《白鸟王子》（由《野天鹅》改编）情节的转折转折1：父亲和一个恶毒的王后结了婚转折2：哥哥变成了野天鹅转折3：艾丽莎遇到了王子转折4：艾丽莎在做第6件荨麻衣服的时候要被处以火刑《白鸟王子》情节的奇巧（幻想）毛线球带路、哥哥变野天鹅艾丽莎必须在6年内不发出任何声音，用荨麻做成6件衣服披在哥哥身上，才能使哥哥恢复人形。罗尔德·达尔的童话《奇异的巧克力工厂》贪吃的奥古斯塔掉进漾满巧克力溶液的大河被宠坏的薇鲁卡掉进运送垃圾的管道整日口香糖不离嘴、胖得发紫的维奥莱特被送进榨干机电视迷迈克闯进传送巧克力的电视机而变成微型人受过良好家庭教育的查理安然无恙思考类似童话情节的幻想性：《白雪公主》？《灰姑娘》？思考：奇巧性靠什么实现？童话的道具童话的逻辑虚构的人物形象超人形象拟人形象常人形象神仙（善）•女性形象：《灰姑娘》中灰姑娘的教母；《木偶奇遇记》中的仙女•男性形象：智慧老人、圣诞老人•儿童形象：小天使、小精灵妖魔(恶）•外表美丽、内心狠毒的妖女：《林中睡美人》中的那达生；•外表和内心都丑恶的巫婆：《海的女儿》的巫婆超人形象巨人（大）•《大人国》中的大人•《格林童话》中年轻的巨人侏儒（小）•《白雪公主》中的七个小矮人•拇指姑娘超人形象《永远花不完的故事》中的巨人、侏儒动物拟人•《小公鸡历险记》植物拟人•《洋葱头历险记》非生物拟人•《小布头历险记》拟人形象作品举例：《毛毛》中的时间拟人时间时间操纵者侯拉乌龟时间之花时间窃贼时间储蓄银行作品对比《爱丽丝漫游仙境》中的“花”形象《花和树》中的“树”形象作品举例：《夏洛的网》《夏洛的网》（小猪）威尔伯羊、鹅（蜘蛛）夏洛（老鼠）坦普尔顿课外作业看《小鹿斑比》，分析小鹿班比的独特拟人形象。行为异于常态思想异于常态遭遇异于常态•《皇帝的新装》的皇帝•《老头子做事总是对的》的老太婆•《怪电视》的“我”常人形象抓住童话的幻想性特征赏析：夸张和拟人等的表现手法夸张拟人象征夸张夸大夸小夸张童话夸张的独特性其一，从程度上看，童话的夸张是强烈的、极度的夸张。一般的文学作品如小说的夸张是有节制的、不能超越生活真实的，童话的夸张则是无限度的、非现实的。其二，从范围上看，童话的夸张是内容到形式的全面夸张。一般文学作品如小说的夸张是某方面、某环节的夸张，童话则人物、环境、情节甚至细节都采用夸张。夸张人物（外形和性格）的夸张情节的夸张环境的夸张外形的夸张（童话常见）《大人国和小人国》（高矮大小的夸张）《海的女儿》（美丑的夸张）《长腿七和短腿八》（长短的夸张）性格的夸张《一只想飞的猫》（夸张顽皮）《不动脑筋的故事》(夸张不动脑筋)《蓝胡子》(夸张残暴)环境的夸张•《格列佛游记》•《拇指姑娘》拇指姑娘住处大人国拇指姑娘住处一个光得发亮的漂亮胡桃壳作为摇篮，蓝色紫罗兰的花瓣作垫子，玫瑰花瓣作被子。在晚上她就睡在这里，而白天她就在桌子上玩耍，因为这儿有妇人为她准备的特制的小舟。在桌子上，那个妇人放了一个盘子，里面又放了一圈花儿，花的枝干浸在水中。水上浮着一片很大的郁金香花瓣。而拇指姑娘就可以坐在这花瓣上，用两根白马尾作桨，从盘子这一边划到那一边，悠然自得！大人国格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里（那麦子连穗至少有四十英尺高）。不一会儿，他看见一个巨人从田间上来，那巨人有普通教堂尖塔那么高，迈一步有十来码。格列佛听见他的叫唤，那声音比号筒还响几度，初听起来好象是空中响起的霹雳。巨人叫唤过后，便有七个巨人向他走来，手执镰刀。这些巨人都比格列佛要高出十二倍，他们手中拿的镰刀有六把普通的镰刀那么大。对比《小人国》的“小”《豌豆公主》《格列佛游记》《哭鼻子比赛》《大林和小林》情节的夸张安徒生《豌豆公主》里的公主，睡在二十床垫子和二十床鸭绒被上还感觉不舒服，因为下面有一颗豌豆梗着她。借此情节夸张她的无比娇嫩。《格列佛游记》中的小人捆绑格列佛的过程（看影片体会）。张天翼《大林和小林》大林吃饭被人伺候的情节。郑渊洁《哭鼻子比赛》几个孩子哭鼻子眼泪流成溪河、海平面升高三寸的情节。细节的夸张《木偶奇遇记》中比诺丘说谎鼻子变长《爱丽丝漫游奇境记》爱丽丝哭得眼泪流成了河拟人：把非人类的东西人格化•《毛毛:时间窃贼和一个小女孩的故事》•《我和我的影子》•《梧桐子》•《小蝌蚪找妈妈》动物拟人植物拟人抽象的事物拟人非生物拟人人格化赋予人的外形赋予人的语言能力赋予人的品德品质赋予人的思想情感赋予人的行为能力作品拟人法分析《爱丽丝漫游奇境》中“花”赋予人的外形赋予人的语言行为能力赋予人的思维能力《花和树》赋予人的外形赋予人的行为能力赋予人的情感作品拟人法分析《木偶奇遇记》赋予人的语言能力赋予人行为能力赋予人的品德作品拟人法分析小鹿斑比一个人的成长过程情感历程最为丰富：母爱、父爱、爱情、亲情童话拟人手法的特殊性：讲究人性和物性的结合人性物性拟人形象有人性有人类的思想感情、动作行为。区别于动物小说有物性：不能违背物性、缺乏物性。遵循事物自身原有的特点遵循物与物之间原有的关系遵循支配它们的自然规律和生活规律区别于寓言中的动物故事《稻草人》中的稻草人《木偶奇遇记》中的比诺丘稻草人是用稻草做的，被插在稻田里，因而不能随意走动。“他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。”《木偶奇遇记》中小木偶拿蜡烛手指被点燃，跳进大海不被淹死，跳海时要绑一块大石头，都是遵从了小木偶是一块木头的物性。拟人手法的发展与变化传统童话中物性和人性高度统一现代童话更追求人性，有忽略物性的倾向。※（英）唐纳德的《一个唬老虎的小男孩》，其中的老虎不再具有威武勇猛的特性，俨然一个憨厚可爱的小男孩。※《花和树》中花和树的走路、救火。当代童话中拟人中的情感更多地具备当代人的情感特征，更注重当代儿童的内心世界。情感也极具当代人的特征，如：《小鹿斑比》中的父爱《海底总动员》中的父爱注重儿童情感的拟人小熊维尼·菩米尔恩舒克和贝塔系列郑渊洁笑猫日记系列杨红樱象征:用具体的形象象征抽象的观念、思想或情感幻想现实两种象征具象象征:《向日葵大街的房子》总体象征:《小狐狸阿权》具象象征•《木偶奇遇记》中的蟋蟀象征良心。1•《小红帽》中吃人的狼象征现实生活中奸诈凶残的恶人。2•《魔戒》象征现代物质文明和人类欲望的陷阱。3（法）圣埃克苏佩里的《小王子》有多个象征意象小王子玫瑰花蛇狐狸总体象征•张天翼的《秃秃大王》中的“秃秃宫”•郑渊洁《魔方大厦》的“魔方城”•恩德《永远讲不完的故事》中的“幻想王国”童话象征的特殊性：两者之间不必存在相似性童话的象征不是拿童话形象和现实生活中的事物划等号，如现实中的老鼠是害虫，童话中的米老鼠却是个见义勇为、好打不平的形象，是正义的象征；《大萝卜》中的小老鼠则是完成某些大事不可或缺的微薄力量的象征。童话改编为动画之后人物、情节、环境的幻想性表现得更为形象具体。夸张和拟人手法大大增强。巨人和侏儒对比明显（《大人国》和《小人国》）神仙和妖魔善恶外现（那达生、白雪公主后母）情节的展开更充分（《小人国》）环境的表现更为具象（《白雪公主》中王后的居室》）《灰姑娘》《仙履奇缘》拟人手法更普遍《小人国》（文字版）小人国（影视版）夸张手法更充分童话的(阅读)教学•激发孩子的想象力•培养孩子的想象力•丰富孩子的想象力教学目标•引导孩子赏析童话幻想的人物、情节、环境•引导孩子赏析拟人、夸张表现手法教学内容•阅读•讲述•表演•创编教学方法童话的教学参考：童话小作家本学期分组合作作业：给幼儿园小班-大班的孩子上一堂童话课。模拟课堂15分钟8人1组丑小鸭授课对象：幼儿园班授课时间：15分钟组名：王二小组授课：王兰兰（老师）；李二二，赵小小（学生）备课：：王兰兰（资料查找），李二二（教案设计和执笔），赵小小（PPT制作）评课：王兰兰（自评）；李二二（评他）时间控制员：赵小小