科学逻辑学

至理名言宇宙间最不可以理解的是，宇宙是可以理解的。——爱因斯坦宇宙浩瀚无比，奇妙无穷，人类借助于什么去理解它、把握它？《科学逻辑学》授课人：乔文彬教研室：哲学室址：11号楼402室电话：51322241电子邮箱：[e-mail]一、为何开这门课?科学研究的ABC。科学是什么？“科学是人类心灵的壮丽探索”——卡尔•波普尔“寻求我们感觉经验之间的规律性关系的有条理的思想”——爱因斯坦二、关于本课程1、关于自然辩证法（1）作为学科界定——关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识和改造自然的一般方法的科学。创始人——马克思、恩格斯标志——《自然辩证法》名称——科学技术哲学（2）作为课程名称——《自然辩证法概论》主要内容：自然论——对自然界的总观点。方法论——关于科研方法的理论。科技论——关于科技的本质及其发展规律的理论。2、关于科学逻辑学逻辑和逻辑思维逻辑（logic）——研究思维规则的学科logos——logic——思想、言辞、理性、规则。事物发展规律思维的规律、规则研究思维的形式及其规律的科学特殊的立场观点或推理方式人的思维活动逻辑的推理的——抽象性严谨性（理性）经验的直觉的——形象性粗放性（感性）科学——关于自然科学的。参考书：《对逻辑的思考》英S•里德辽宁教育出版社1998《科学逻辑导论》英R•Ｈ哈雷浙江科技出版社１９９０概述什么是科学逻辑？“科学逻辑（logicofscience）是探讨经验科学的方法的学科，是关于科学活动的模式、程序、途经、手段及合理性标准的理论。”—张巨青探索自然科学的认识活动，论述自然科学研究活动的模式及其规则的学科。——《世界新学科总览》启发性的指导原则实例：解释性原则“塔的问题”“水星近日点进动”“塔的问题”示意图一、研究对象、内容和特征1、对象：一切经验科学共有的研究活动模式和手段。2、内容：（1）科学理论发现的逻辑肯定论—存在科学发现的逻辑（归纳派和演绎派）否定论—科学发现无逻辑可言（2）科学检验的逻辑证实及其合理性问题证伪及其合理性问题确证概念的提出及其意义（3）科学发展的逻辑科学的累进与革命水桶理论（TX---TX+1-----TX+2-------)不断革命论(TX---TY------TZ---------)科学理论的竞争客观因素主观因素中西医学？3、科学逻辑的基本特征（1）静态分析与动态分析的结合（2）科学方法的统一性与多元化的依存（3）科学方法进化的遗传性和变异性的统一爱因斯坦曾经指出：“西方科学的发展是以两个伟大成就为基础的，”请思考是哪两大基础？二、科学逻辑学简史1、西方（1）毕达哥拉斯——“数学和谐”（2）德谟克利特——原子论（atom）（3）柏拉图—用几何图形解释物质（4）亚里斯多德——逻辑学之父《工具论》《形而上学》三段论O1PO2（归纳——演绎）（5）伊壁鸠鲁—归纳逻辑的先驱（6）大阿尔伯特—逻辑是科学方法（7）罗•培根—实验科学的先驱者要认识真理必须进行实验归纳程序只有加入实验才能得到可靠知识（8）弗•培根—全归纳派（实验方法的创始人）《新工具论》发现的道路——从特殊事物上升到最普遍公理发现的工具——排除式归纳法三表法（存在表、缺乏表、程度表）真正的科学家象蜜蜂普遍公理中间公理较低公理特殊事例定律内容更丰富的相关恒定的关系经验观察培根的发现逻辑示意图Ithink,thereforeIam.——笛卡儿（9）笛卡尔——全演绎派我思故我在上帝存在世界存在所有清晰的观念是真的广延性运动守恒原理等笛卡儿的发现逻辑示意图（10）莱布尼茨、弗雷格、罗素——数理逻辑莱布尼茨提出了数理逻辑的伟大思想——数学、逻辑学、语言学相结合。弗雷格为三者的结合作出了奠基性的贡献。罗素总结和发展了前辈们的成果，作出了创造性的贡献。（11）穆勒——穆勒五法（12）黑格尔——辩证逻辑体系（13）现代西方科学哲学流派历史线条：逻辑经验主义————证伪主义——历史主义——科学实在论——后现代科学哲学科学哲学—以自然科学为分析和研究对象的学科。通过对科学的本质、目的、功能、结构、方法、标准、概念、定律和理论等的哲学审视，探讨科学的认识论和方法论，揭示科学发展的图景和机制。现代西方科学哲学主要流派穆勒、惠威尔奠定了作为独立学科的科学哲学的基石。穆勒：归纳主义------逻辑分析的观点→逻辑经验主义惠威尔：立足科学史实从事科学哲学研究→历史主义逻辑经验主义：主要代表人物：石里克、卡尔纳普、亨普尔、赖辛巴赫等以可证实性原则作为意义标准排除形而上学可证实性原则强调对科学理论的结构作静态的逻辑分析我们已经根据两点规定基本上描述了科学世界概念的特点，第一，它是经验主义的和实证主义的------，第二，科学的世界概念是以一定的方法，即逻辑分析的运用为标志的。科学工作努力的目标是将逻辑分析运用于经验材料达到统一科学。——《科学的世界观，维也纳学派》发表于1929年大师格言你在哲学上的目的是什么？——给苍蝇点明飞出捕蝇瓶的出路。——维特根斯坦证伪主义：主要代表人物：波普尔、拉卡托斯等特征提倡可证伪性原则，反对可证实性原则提出以知识增长的动态模式为研究中心科学进步的主要机制是批判历史主义主要代表人物：库恩、费耶阿本德、劳丹等特征以历史事实为研究基础案例研究科学实在论主要人物：夏皮尔等特征：科学理论所指称的对象真实存在科学发展中理论更替日益逼近真理后现代科学哲学——后现代主义与科学哲学的产物（罗蒂、蒯因）特征反基础主义和反本质主义鼓吹认识论之死终结性形而上学对科学的理解和认识推向科学之历史的、社会的、文化的和心理的层面医学领域在所有朝代都吸引着中国人的兴趣，中国人以他们的特殊天才发现了中国的医学，这种发展所遵循的道路和欧洲的迥然不同，其差别之大可能超过了任何其它领域。——李约瑟《中国科学技术史——第二卷科学思想史》——李约瑟科学出版社上海古籍出版社1990年2.中国(1)辩者、名家予岂好辩哉？予不得已也。——孟子君子必辩——旬子（2）惠施、庄子与“濠梁之辩”濠梁之辩庄子与惠子游于濠梁之上.庄子曰：“倏鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，故不知子矣；子固非鱼矣，子之不知鱼之乐全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”《庄子•秋水》惠子:庄不是鱼，就不知鱼（乐).庄子:你不是我,就不知我(知鱼乐).惠子:我不是你,所以不知你,(同理)你不是鱼,所以你不知鱼------（3）墨家的《墨经》“以名举实，以辞抒意，以说出故。”“推而别之，别者有别，直到大别名。”“推而共之，共者有共，直到大共名。”(涉及哪些逻辑概念？)（4）中医名形：“阴阳者，有名而无形”决断：“诊病之始，五决为纪”类推：“五脏之象，可以类推”“援物比类，化之冥冥”“善为脉者，必以比类”“以类行”——“近取诸身，远取诸物”3.中西方法论比较（1）西方产生基础—理性主义基本原理—概念——逻辑方法体系结构—多层面结构基本精神—批判性、分析性、精确性（2）中国产生基础—天人合一基本原理—自我体认体系结构—混然一体的模糊结构基本精神—守成性、和合性、模糊性（3）冲突—分析还原思维与整体综合思维思维内容思维方式思维趋向三.医学逻辑学简介1.简史《临床诊断推理（医学逻辑）》《牛津医学》19401.诊察操作《内科诊断学》2.症状学3.诊断方法论——医学逻辑学《医学逻辑学》1976墨菲（E.A.MURPHY)2.对象——医学思维（1）基础医学研究中的思维（2）疾病防治思维（3）临床思维广义狭义3.内容(1)临床思维的形式及规律(2)医学研究活动中的规律性问题4.意义我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦自然科学的研究对象不是作为自身的自然界，而是作为人类问题对象的自然界。——海森堡第一章科学理论发现的逻辑——科学问题一、科学研究的起点(科学发现）1、科研始于观察——经验主义研究程序o1-----归纳-----p---演绎-----o2o1（E）----归纳----p（E）---演绎----o2（1）三步观察和记录一切事实通过归纳导出结论用事实对结论加以验证（（2）基本精神观察原则——科学始于观察归纳原则——科学基于归纳证实原则——事实可以证实理论2、科研始于问题——批判理性主义程序（1）观察不是科研起点（2）理论也不是科研起点（3）问题才能导向科学研究“正是问题才激励我们去学习、去发现我们的知识、去观察、去实验。”——波普尔3、波普尔——从问题到问题（1）“P1—TT—EE—P2”（2）基本精神科学研究的逻辑起点—问题科学创造的根本方法—试错科学发展的根本机制—证伪科学进步的根本精神—批判科学和知识永远始于问题，终于问题——愈来愈深刻的问题，愈来愈能启发新问题的问题。应当把科学设想为从问题到问题的不断进步——从问题到愈来愈深刻的问题。——波普尔《猜想与反驳》二、科学问题及其生长点1、关于科学问题（1）界定——科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的任务。解释的理想与目前能力的差距公式:科学问题=解释的理想－目前的能力——图尔敏问题就是背景知识中固有的预期与所提出的观察或某种假说与新发现之间的冲突。——波普尔表示某个给定过程的当前状态与我们所要求的目标状态之间存在着某种差距。——何毕灿背景知识中出现的知识空隙（lacune）和逻辑裂缝（gap）。问题——某个给定过程的当前状态与智能主体所要求的目标状态之间的差距。——林定夷P=St—Sp知识性问题探索性问题（2）结构（三要素）SARS的病原体是不是衣原体？SARS病毒的基因结构是什么？SARS为什么会一下子爆发的？SARS是怎样传播的？疑项——疑问句的形式指向项——指向的研究对象应答域项——对问题解的存在域所作的预设E(S)?——判别S的真值SARS的病原体是不是衣原体？WHAT?——识别或判定对象SARS病毒的基因结构是什么？WHY?——找出现象的原因SARS为什么会一下子爆发的？HOW?——描述对象的状态或过程SARS是怎样传播的？(3)主要类型哲学性质的科学问题经验问题和理论问题常规问题和反常问题常规问题维系已有理论框架的前提下出现的疑难与已有理论相容在已有理论范围内解决使已有理论更丰富、更完善反常问题拒斥已有理论框架的前提下出现的疑难对已有理论的质难必须建立新的理论科学理论的革命捕捉反常问题的要求—妨碍察觉反常问题的因素——做学问要在不疑处有疑。——郑辛遥（4）常规研究和反常研究常规研究—反常研究—提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦2、提出问题的意义（1）科学研究的逻辑起点（2）规定科研的内容、过程和方法（3）制约科研的成败（4）激励和指引我们发现新知识_案例一:《生命是什么？》——薛定谔案例二:希尔伯特的23个问题只要一门科学分支能够提出大量问题,它就充满着生命力,而问题的缺乏则预示着独立发展的衰亡或中止。——希尔伯特3、科学问题的生长点（1）寻找经验事实之间的统一解释（2）科学的空白区和结合部（3）经验事实与已有理论之间的冲突（4）相互并存的多种假说中（5）理论内部的逻辑矛盾（6）不同学科理论之间的矛盾---------------（1）寻找经验事实之间的统一解释《全息生物学》《生物全息诊疗法》——张颖清生物全息律穴位全息律（2）科学的空白区和结合部有时需要离开常走的大道，潜入森林小道，你就会发现前所未有的东西。－贝尔在科学发展上可以得到最大收获的领域，是各已建立起来的部门之间的被人忽视的无人区。——维纳王琦：《中医体质学说》乔治•斯内尔组织相容性抗原系统H2系基因免疫遗传学让•多塞（法）组织相容