课题研究与管理

2020/2/3课题研究与管理Stepbystep镇江市教育科学研究所赵联地址：镇江市观音桥巷55号电话:5380299、2932192E-mail：[e-mail]2020/2/3一、认识是基础：(一)教育科研的共性教育科学研究：以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。1、教育科研的宗旨：三个服务（为教育决策、教育改革、教育科学服务）2、教育科研的本质属性：科学性、创造性3、教育科研的本质阶段：掌握材料、理性分析2020/2/3（二）学校教育科研的个性1、“教学解决今天的事，教研解决明天的事，科研解决后天的事”？---关于学校教育科研的定位（1）学校教育科研是指学校教育工作者针对学校教育教学工作中的实际问题开展的有计划的探索性实践。（2）学校教育科研的三个层面：以微观研究、应用研究、验证研究为主2020/2/3（3）学校教育科研的主要特点▲针对教育中的实际问题▲着眼于改进工作▲有先进理念和经验的引领▲经常性的反思、总结▲有效的分享与合作2020/2/3（4）学校教育科研的任务◆发现规律，获得教育科学研究的成果；◆改进工作，获得教育质量提高的成果；◆提高自我，获得学校、教师发展的成果。其中“改进工作”居于中心位置，“改进工作”又与“提高自我”融为一体。2020/2/32、“学校教育科研哪有创新？”---关于学校教育科研的创新（1）追求与教育理论工作者不同的目标，在各自不同的层面上创新：（2）创新主要体现在创造性地解决教育教学中的实际问题上；（3）教育科研成果推广中也包含着创新；（4）教师主动构建个人的专业内涵，发展他们的个人理论。2020/2/33、“学校教育科研如何操作？”---关于教师做课题的要求1）从解决实际教育问题出发，提出项目，设计问题解决方案；2）在研究过程中，根据教育工作的实际进展不断修改、调整方案；3）把教师（研究者）自身素质的提高与研究活动的有效展开结合起来；4）需要通过形成比较系统的教育经验和理性认识，取得比较切实的教育效果，来显示研究的成果。2020/2/3二、行动是关键：课题研究的过程启动阶段：——选题论证、组织申报推进阶段：——整体研究、微观操作总结阶段：——总结评价、成果表述推广阶段：——评估成果、推广应用2020/2/3(一）启动阶段“有独特的教育视点吗？”----关于选题课题的性质：纵向课题、横向课题、自选课题课题与主体：异己课题（有价值但研究不了）私己课题（有愿望但无价值）炮制课题（无愿望有无价值）联想课题（值得提倡）2020/2/3“有严谨的科研精神吗？”----关于论证∨对课题研究价值的审视理论性、实践性：选之有理、持之有故、行之有效∨对课题研究目标的审视教师的研究多为行动研究，行动目标与研究目标紧密联系在一起，但两者是有区别的。确定研究目标时容易发生的问题是：用行动（工作）所追求的目的，代替研究的目标。2020/2/3“针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究”比较课题研究目标：A（1)使各层次学生的爱国主义情感得到较好的培养；(2)使广大教师较好地掌握在爱国主义教育中针对学生不同基础和特点开展教育活动的方法。B、探索在学生中进行爱国主义情感教育时，针对学生不同的基础和特点，有区别、分层次地开展教育活动的途径、方法。2020/2/3∨理论支撑的针对性科学的理论体系、认可的理论学派∨关键性概念界定的准确性通过下操作性定义，使概念的内涵变得清晰、具体，便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理性。2020/2/3例：课堂教学中利用悬念激发学生学习兴趣“悬念”原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运的关切心情，在本课题中是指学生对学习中某一问题解决的关切、期待的心情。在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续内容的学习能自然地集中注意力，积极思考，主动发言；教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外的手段维持纪律；问题解决时，学生会产生一种满意的表情。2020/2/3∨题目与研究内容的匹配性题目过大，研究者难以驾驭研究内容重心偏斜研究内容笼统2020/2/3《小学“对话教学”的行动研究》研究内容：小学教师课堂教学的现状以及对话能力与教学水平的相关性的调查研究；小学开展对话教学的有利与不利条件研究；小学教师对话能力的要素及相互作用的研究；小学教师对话能力与其教学水平的相关性研究；小学教师对话能力提高的有效途径及方法研究；小学对话教学模式的要素构成及实践策略研究。2020/2/3∨课题研究内容的可操作性1、研究内容分解与细化1）形成研究内容的合理、完整的框架结构，2）使研究内容具有操作性，3）研究工作分步、有序展开，4）组织研究队伍（形成子课题群），5）落实研究任务、实行课题组长负责制，6）明确成果的归属和对成果的贡献率。2020/2/32、分解、细化时应该注意之处（1）分解的内容要有一定覆盖面，不要遗漏本课题研究不可回避的重要内容；（2）分解的内容要有侧重点，能体现本课题的特点，有利于研究者扬长避短；（3）分解与细化的内容要有利于吸引较多的人来参与研究、认领项目。2020/2/33、分解与细化的方法1）从理论构建的角度分解、细化2）从组织人员结合教育工作实践进行研究的角度分解、细化3）从工作领域的角度分解、细化4）从研究方法角度的分解、细化2020/2/3“小学小班化教育的研究”内容分解细化一、小班化教育的教学环境研究二、小班化教育的教学策略研究三、小班化教育的教学人员组合和教学流程管理研究四、小班学生学习生活常规辅导的研究2020/2/3五、小班学生学习兴趣培养的研究六、小班学生创造力开发的研究七、小班化教育中对学习困难学生辅导、教育的研究八、小班化教育中应用现代信息技术的研究九、小班化教育的教学评价方法研究十、小班化教育的师资培训教程研制2020/2/3∨研究方法的切合性1）基础研究文献法、调查法2）实证研究行动研究、案例研究、叙事研究2020/2/3∨研究队伍的组织（1）专、兼结合，（2）研、培结合，（3）点、面结合，（4）定、变结合。2020/2/3（二）推进阶段1、选择研究的突破口1）从现状调查切入2）由借鉴、移植别人的先进成果起步3）在总结、发展已有经验基础上展开4）抓住最有特色和新意之处突破2020/2/32、推进整体研究指导思想——总体规划、分阶段实施；逐步推进，必要交叉；边研究，边出成果，边开发推广。2020/2/33、实施子课题的微观操作集中目标，突破一点；精心构思，制订方案；短期完成，写出报告；及时总结，成果激励。2020/2/3（三）总结阶段○教科研成果总结的形式教科研报告：类别：调查报告、实验报告、经验总结报告教育科研论文：结构：题目、（内容提要）、绪论、本论、结论、参考资料2020/2/3○基本要求1）科学性：分析有科学依据、观点与材料相结合、方法与结论科学2）创造性：方法创新、见解独特、新颖发现3）规范性：虽无定性、但有常法4）可读性：精确、通俗、生动、语言文字美2020/2/3我们主张中小学的科研报告——用我们的语言叙述我们的实践，从我们的实践提炼我们的经验，让我们的经验体现我们的特点。2020/2/3（四）推广阶段教育科研的根本目的是指导教育实践。教育科研成果的总结与应用是教科研的归宿。我们希望通过教育科研成果的转化、推广、应用，实现以下的目标，即：推出一项成果便阐明一条思路，推出一项成果便完善一项决策，推出一项成果便改善一科教学，推出一项成果便形成一种特色，推出一项成果便提升一校品位。2020/2/3三、管理是保障：加强常规管理开题培训方案论证阶段汇报中期检查变更说明延期申请结题鉴定2020/2/3推进网络管理镇江市教育科学研究网：活动信息//科研动态//理论前沿//课题研究//课题管理//交流平台//表格下载2020/2/3镇江市教育科学课题管理课题总览课题管理信息发布研究动态研究成果专家指导2020/2/3小结课题研究的五个“要”立足点要新切入点要准操作点要细管理点要实展示点要真2020/2/3预祝：研究取得圆满成功，结出丰硕成果！