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一、六问校长校园足球•为什么要培训校长？•为什么让孩子踢足球？•您对校园足球有何定位？•人人都要踢足球吗？•球在哪里踢？•师资从哪里来？1问：为什么要培训校长校长是一校之魂，如果一所学校没有了魂，这个学校就没有精神和活力，没有我们需要的一切。校长是处于学校管理系统的核心灵魂、主导地位、决策地位——其行为、作风、素质直接影响着教育的成败；——其素质的高低直接关系到教育的兴衰成败；——其言语行为影响学校的全局、决定着学校发展的方向。——我眼中的校长和校长魅力校园足球是我们的期待：习近平总书记在中央全面深化改革领导小组审议中国足球改革方案时，讲了一段话：“足球虽小，但寄托着亿万人民的期盼，亿万人民期盼的事情，我们就一定要把它做好”。这就是说，我们为什么要发展校园足球？就这么简单，因为老百姓最关注的是足球。足球它在一个国家最能动员社会和公民公众的积极性,足球它在整个体育事业里面，是其中的一个项目,足球它在学校体育里面，也是我们体育课教学的项目之一。培训校长的目的：提高校长对校园足球综合教育功能的把握和认识，增强校长对校园足球先进经验的凝练和做法，强化校长改革创新校园足球的使命和能力，为营造校长抓足球、校长推足球、校长强足球的校园特色奠定基础。校园足球培训需要您肩负责任和担当使命,校园足球培训需要您专注投入和服务管理,校园足球培训需要您领航开拓和创新前行。从培训中校长给校长的启示：全国青少年校园足球国家级中小学校长专项培训于2015年7月在北京，高密度、高强度、高质量的培训使全国的校长感受到了此次培训课程设计的与众不同，感受到了此次培训效果的与众不同，渴望把学到的做法和经验，尽快投入到策划校园足球顶层规划的设计中；渴望回到学校，加快普及和发展校园足球的推进；渴望回到学校，开展挖掘和形成校园足球特色的品牌中，真正实现和达到提高学生的体质健康的目标，培训最大的不同是：求真：准确把握培训对象的情况，精心安排培训内容务实：针对校园足球这一中心，开方抓药，对症治疗管用：大量的一线案例接地气，展示样板，即学即用最主要的收获是：提高认识：从出台背景，目标任务，措施策略，全面理解提升信心：从成功案例和取得的成效中提升了信心开阔视野：从闭门造车的困境中成功突围，打开思路团队支持：建立了专家指导的渠道，慈宁宫成了互相交流团队为学校校园足球带来益处是：场地问题：在教育用地不足的情况下如何合理规划师资问题：不局限于本校现有的教师队伍内容问题：校园足球不仅是比赛，还有相关的许多内容教材问题：借鉴已有成果，加速校园足球的推进未来校园足球我将践行开展的是：快乐足球：不计较胜负，重在搭建平台，享受快乐全员足球：全面普及让每个孩子都参与，而不是精英专利常态足球：形成机制，搭建平台，长期推进启示1：甘肃省酒泉师范附小万春元最主要的收获是：相机里、笔记本里都留下了慢慢的印记，因为每一位专家句句珠玑。回去后，慢慢将这些经验化成我自己的能量，足球，不但用脚去踢，是一种文化，是一种信仰。真正爱足球的人是用心去踢。未来校园足球我将践行开展的是：以此次培训为契机，肩负起引领作用，促进我校校园足球的蓬勃发展，带动身边的人，为实现足球梦、中国梦，做出自己应有的贡献！“小足球，大教育”真好！启示2：甘肃省礼县实验小学董军最主要的收获是：•在专家授课和校长经验介绍中，知道了校园足球的意义和如何开设•我深刻地感受到了运动与健康的重要，运动对于一个人的身心影响之大，一项体育运动对孩子今后人生的影响之深远•我体会到了教育部通过校园足球来推动学校教育发展，学生健康成长学校校园足球带来益处是：•我会把全国各地开展校园足球的经验用在推进我校校园足球工作上•作为校长，在暑假期间便会培训领导班子、全校教师，并与当地的足球俱乐部练习，根据我校的实际情况，做出新学期校园足球的推进方案，扎实实施。未来校园足球我将践行开展的是：•将足球作为学校的办学特色打造，通过校园足球带动学校整体工作的提升•扎实推进足球工作，培训体育教师，寻求家长支持，培训全体教职工，鼓励全校师生投入校园足球工作中•逐步形成本校的足球文化，从活动到课程每阶段都有成果。启示3：广西省桂平市逸夫实验小学陈冬寒•踢球是自己驱使的行为，是他们想要去做点什么，而不是他们被要求什么。•自然流露会让孩子更贴近这项运动，如果你想控制他们，那一定会失败。•结果不重要，学习过程才是最关键的。•没有想象力的生活让人无法想象，帮他构造梦幻世界。•在教练创造的无拘无束的世界里，孩子会吸引更多表情复杂的内容。2问：为什么让孩子踢足球——在英国学习的中国人对中国和英国足球教育的反思踢球的目的锻炼学生身体，增强体质学习运动技术，掌握技能接受品行教育，立德树人视频：南美洲青少年足球1、学生对足球的喜爱视频1：自娱自玩的喜悦2、场地器材不是阻碍学生踢足球的主要因素视频2：丹麦草根足球3、家长和孩子一起共赏足球班级女足的成立、年级女足的成立，以及校队女足。年级家长足球联盟赛活动；教师足球社团等组织，每学期150场赛事，三年1000场赛事。推进校长和家长：校园足球的动力源泉没有“两长”支持，什么青少年的事都做不好3问：您对校园足球有何定位定位思考1：校园足球概念的出现•2009年前，大家很少听说过“校园足球”。•首次正式出现：《国家体育总局教育部关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54号）•根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）的精神，为贯彻《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼搏意识和团队精神，经研究决定，在全国大中小学校广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，形成以学校为依托、体教结合的青少年足球人才培养体系。•2009年初，国家体育总局群体司有关领导来与教育部商谈，筹备要在学校推广足球运动。•主要目的是激发学生的足球兴趣，提高参与足球活动的学生数，扩大足球人口基数，为我国足球运动水平的提升奠定人口基础。•学校发展足球运动起个好听的名字。一是这个名字要与社会足球和职业足球有区别，要带来新的气象；二是这个名字要起得好，叫得响，能吸引学生和社会关注；三是这个名字要与当时开展的阳光体育运动有结合，并要与学校体育相关联。•建议名称：学校足球、学生足球、足球进校园、校园足球•足球运动是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动，故有世界第一大运动的美称，然而在中国则成为国人的一种担忧。•我国有30万所中小学，1.7亿在校学生，56万中小学体育教师；如果人人踢足球，无疑为中国足球开辟了巨大的足球人才来源。如果从小学、初中、高中一直到大学咬定足球不放松，中国足球一定会有很大的提高。定位思考2：普及校园足球从学校开始开始定位思考1、校园足球包括足球教学（体育课）2、足球俱乐部（U6-U12）、足球社团（足球文化）3、足球课余训练（班级男女代表队、年级男女代表队、学校男女代表队）4、大课间体育活动（足球操）5、课外体育活动（班级、年级间组合性练习）开始推动思考1.学校体育足球常态课的安排，围绕全体学生学练课程的设计；2.学校足球训练常态的安排，围绕较高兴趣学生群体课程的设计；开始功能思考1、学校校园足球工作的开展应遵循教育方针、教育原则、教育规律，服务于学生的身心健康、体魄强健、健康第一、终身体育；2、学校校园足球工作的落实应遵循教育目标和教育思想，服务于学生“立德树人”、“全面发展”、“素质教育”；3、学校校园足球工作的促进应围绕“体育与健康”课程标准、体育教学的原则规律，服务于运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。我们一起来思考国内外校园足球的差异视频3：从零开始国内（1）从零开始国内（2）视频4：从零开始国外4问：人人都要踢足球吗回应1：不是人人都在操场上踢足球，而是人人都是校园足球的参与者和享受者，不只是让学生每天都是踢比赛，而是让学生体验足球带来的乐趣和挑战。回应2：小学校园足球主要是让孩子们玩足球、学足球、练足球，让孩子们知足球、看足球、用足球、写足球、画足球、唱足球。回应3：校园足球主要是增大普及踢足球的人口基数，建立足球人才培养梯队，为足球金字塔提供人才输送保证。回应4：校园足球的学练主要目的是提高学生的身体素质、耐久力及意志品质，培养学生吃苦耐劳、团结合作、爱教爱校、勇于拼搏的精神5问：球在哪里踢•回应1：校园足球其实哪里都可以踢，在操场上可以踢，在走廊里可以踢，在教室与教室间可以踢，大场地可以踢，小场地可以踢。•回应2：一个篮球场可以改为三个小的足球场，可容纳三个班进行学练，熟悉的球性可以使学生在狭小的场地进行更高要求的基础性练习。•回应3：在住宅区、楼宇间、广场、田间的空地上都可以进行足球活动，但要建立在学生对球有良好的控制能力，只要学生有兴趣，有氛围，有大环境，哪里都可以进行足球锻炼。视频5：巴西贫民窟孩子的足球生活6问：师资从哪里来•足球专项体育教师、非足球专项体育教师•体育院校实习生•足球爱好者的其他学科教师、家长、社会人士•周边学校的足球体育教师•校园足球教练员、专业队足球教练员•退役运动员•外籍足球教练员案例---大连实验小学•学校邀请前国脚小王涛、吴俊、杨祖华等到校指导学生训练，保证了队员整体水平快速提升。为巩固训练成果，充分发挥本校三位足球专业教师的优势，•以“在儿童中进行了解足球技术、培养足球精神的研究”为课题，借鉴先进国家、地区少儿足球教育经验，运用于教学中，并制定了“大连市实验小学足球训练分层技术动作要求”，做到了普及提高并重。案例--江阴市花园实验小学•学校现有专职体育教师7人，外聘足球教练2人，外聘啦啦操教练1人，外聘舞蹈老师2人，内外结合，•组成“一球一操”教练员队伍。这支专业队伍与班主任共同负责游戏活动项目策划、校本教材编写和各类活动组织等。•校园足球舞步的理解•校园足球舞步的教学内涵•校园足球舞步的六模式二、校园足球怎样舞步起来足球舞步是让学生在球场上和队员的配合舞起来，通过各种技术躲闪、体能、技巧、最后射门，这就是舞步中流畅的技术技能，也是舞步中自身体能素质流畅的展示。1-校园足球舞步的理解2-校园足球舞步教学内涵学生和教师之间为彼此促进学习而进行微妙的、互为主体的舞步投入畅态•情意投入指情感反应，包括感兴趣、愿意、高兴、反对、厌倦、焦虑等•行为投入正面行为；对教师教学的投入，如时间、场地、器材等；对学生学习的投入；参与活动•认知投入对校园足球的心理投入、愿意接受挑战；讲究办法和策略等参与校园足球;实施校园足球;对校园足球感兴趣并乐于参与；主动参与校园足球并充满自信；积极思考；有目的学练以达到目标；拥有并重视；“投入”舞步——三维视角29认识+理解重视校园足球设计+统筹开创校园足球参与+精致特色校园足球校长如何投入投入1：重视（认识+理解）人大附中校长刘彭芝：韩国、日本之所以如今在足球上取得了很大的建树，主要是因为30年踏踏实实的校园足球工作，我们必须要全社会动员起来，重视校园足球。北京市第十八中学校长管杰：体育的专业性很强，并不是每个体育老师都能够教足球。因为，足球不但需要基本的技能，更需要大量的技巧性训练。发展校园足球，只靠学校体育老师恐难成气候。朝阳实验小学校长陈立华：与其说抓足球项目，不如说是以足球项目为契机，抓一些项目来促进青少年体质提升，引导青少年热爱体育运动，进而从整体上提升国民的综合素养。如果只关注一件事情的本身怎么做，而不去关注其背后的目的，这件事情就很难做得长远。场地并不是大问题，关键是要建立一种足球文化。人的身体发育包括协调性训练是有关键期的，因此校园足球应该系统化，从小学甚至幼儿园起一直到大学，需要有一个科学而又系统的整体设计。回民学校校长魏健：要找准校园足球的定位，而不能只像过去那样通过比赛拿成绩，要尽量淡化体育比赛成绩，让学生回归足球项目本源。投入1：重视（认识+理解）投入2：开创（设计+统筹）课题引领：《在儿童中进行了解足球技术、培养足球精神的研究》（大连实验小学）师资打造：“一球一操”教练员队伍（江阴市花园实验小学）一校一品：每学期体育课时的40