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教材研说青岛版数学二年级上册滋镇高家小学王桂英知识技能目标：1、结合具体情境,理解乘、除法的意义；初步认识角；初步学会分类统计的方法。2、理解“倍”的意义；能辨认直角、锐角和钝角；会根据给定东、西、南、北中的一个方向，判断其余三个的方向；会看简单的线路图。3、知道简单的含有两级混合运算的运算顺序（不带括号），并能正确地进行计算；能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。数学思考目标：1、经历乘、除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。2、经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概况能力。3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。4、经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，形成初步的统计意识。问题解决目标：1、能运用表内乘、除法的有关知识解决简单的实际问题。2、能运用四则混合运算的有关知识解决两步计算的实际问题。3、能运用有关方位的知识解决日常生活中的相关问题。4、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。情感态度目标：1、在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。3、经历和教师、同伴一起克服困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4、在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。（一）编写特点1、素材选取的广泛性和趣味性。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很有吸引力的内容。这些素材很容易激发学生的学习热情。（一）编写特点2、由“情境串”引发出“问题串”。第二单元“角的初步认识”，通过信息窗1找一找生活中的角，信息窗2比一比角的大小，引出对角的问题的探讨，层层深入，从而对直角、钝角、锐角有一个初步的认识。（一）编写特点3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。例如乘法口诀的编排，我们从“5的口诀”切入，没有采用传统的“大九九”或“小九九”的固定编排方式，而是独辟蹊径，形成了有新意的、有特色的口诀编排方式。（一）编写特点4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一个过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。（二）在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓是独具匠心、特色鲜明。信息窗、你问我说、问题口袋、自主练习、你知道吗、我学会了吗、丰收园等等。他们在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。同时，每一个栏目，教材都赋予了它一定的内涵和功能。下面我就逐一进行解读。信息窗通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。你说我讲就学生提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等多种形式共同解决，充分发挥个人的积极主动性和团队力量。问题口袋对于有价值但不属于本课所学习的问题，暂时放入“问题口袋”，从而保护学生提问题的积极性。一旦具备解决能力，随时取出加以解决。自主练习形式多样，有针对性的练习题，由易到难，由浅入深，及时巩固和练习所学知识。我学会了吗每单元一个，让学生了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。丰收园左边篮子里的5个苹果功能各不相同，“积极、合作、会问、会想、会用”是对三维目标的诠释，右边是学生的自我反思和交流，在这里学生可以畅谈本单元的收获。（一）教学建议1、引导学生经历数学活动的过程，在现实情境中体验和理解数学。2、处理好算法多样化与教学重点之间的关系。3、培养学生提出问题、解决问题的能力。（二）评价建议1、恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。2、注重对学生数学学习过程的评价。3、多元化教学评价。（三）课程资源的开发和利用1、运用生活资源2、开发数学文化资源3、开发网络资源以上就是我说课的全部内容。我坚信：无论课程怎样改革，钻研教材、驾驭教材是教师永远的基本功。“深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限”。让我们一起努力，追求更和谐、高效的课堂！