课堂教学环节4要素

课堂教学环节4要素课堂教学环节4要素•1、教学导入•2、新知探究•3、强化巩固•4、总结提高教学导入一堂课的开头，如同一台戏的序幕，一篇新闻的导语，一部乐章的序曲，一个好的导语，就如一块磁石，能聚拢学生们分散的思维，又如电光石火，能给学生以启迪，宛如一首美妙的歌曲，开启学生思维的匣门，激发他们丰富的联想。话题一:沟通联系乐中求知话题一:教学导入吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣承上启下,为新课的学习作铺垫为新课的展开创设学习情景作用教学导入话题一:开门见山导入法激趣引入法温故知新导入法情景导入法方法导入案例:《能被2整除的数的特征》(32)师：请大家算一算，这个数能不能被称“2”整除？生：能！师：请大家准备一个多位数，然后来考考老师。师：谁先来？生：17866师：能被2整除。生：老师，您答对了师：继续说。生：……..师：你们能不用计算，就准确地说出一个数能否被2整除吗？师：想知道其中的奥秘吗？通过这堂课的学习大家就会明白了。导入案例:《最小公倍数》师：请找一个最大的，最小的是几？生：找不出最大的，最小的是6师：说得真好，2和3的公倍数中6最小，我们称它为2和3的最小公倍数.今天,我们就来研究最小公倍数。师：请大家报数，并记住自己所报的数是多少。生（报数）1，2，3…….师：请报数是2的倍数的同学站起来，再请报数是3的倍数的同学站起来,你们发现了什么？生：我发现有同学两次都站起来了师：报哪些数的同学都站起来了？生：报6，12，18…….的同学师：报6的同学你能说说你为什么两次都站起来吗？生：我报的数6既是2的倍数，又是3的倍数。师：说得好。6既是2的倍数，又是3的倍数生：我报的12也是2和3公有的倍数，所以也要2次都站起来。师：说得有理，这样的数还有吗？生：18，24，30……师：像6，12，18，24，等这些都是2和3的公有的倍数，想一想2和3的公倍数有哪些？生：6，12，18，24，30……情境引入案例一:(方程的意义)一個人有2隻腳，5個人共有腳多少隻？２＋２＋２＋２＋２＝？情境引入案例二:(2的乘法)情境引入案例三:(数字的用处)情境引入案例四:（圆的认识）情境引入案例四:(圆的认识)教学导入避免的现象1、方法单调，枯燥无味2、洋洋万言，喧宾夺主3、离题万里，弄巧成拙话题二:新知探究主动参与质疑创新让学生在质疑、释疑、解疑的过程中,培养提出问题、分析问题和解决问题的能力.教师要提供空间让学生独立思考与交流，让所有的学生都能主动参与.在观察、探索、动手操作过程中，提出问题并找出解决问题的方法。动手操作，感悟新知自主学习，探求新知反馈交流，理解新知再次操作，深化新知新知探究话题二:圆的认识-探究規律折痕的交点是这个圆片的中心所有的折痕的长度都相等谁说一说，通过折一折和量一量你发现了什么请拿课前准备好的圆形纸片，折一折、量一量，互相交流一下，你可以发现什么？中间这个交点到圆上任意一点的距离都相等所有的折痕都相交于一点。动手操作，感悟新知自主学习，探求新知圆的认识-探究規律自学教科书第4—9小节画一画、读一读，标出圆各部分的名称数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？圆的认识-探究規律反馈交流，理解新知大家通过探究，有什么新的发现？折痕的交点是这个圆片的中心，在同一个圆内，有无数条直径,所有的直径的长度都相等在同一个圆内，有无数条半径,所有的半径的长度都相等。在同一圆内，直径的长度是半径的2倍；半径是直径的一半。再次操作，巩固新知圆的认识-探究規律怎样画圆,怎样才能画对、画好圆呢？请大家打开书，自学画圆的方法，动手画圆，总结画圆的技巧和应注意的问题。生动手操作，用圆规画圆；生互相交流画圆的技巧和应注意的问题圆的认识-探究規律圆规两脚间的距离不能随便改变针尖固定的这一点不能移动。谁说一说,画圆应注意那些问题?画圆:(1）半径2.5厘米（2）直径4厘米旋转时应注意技巧半径越大画出的圆越大；圆的位置与圆心的位置有关再次操作，巩固新知画3个同心圆、3个非同心圆新知教学中要注意的问题:1、基于学已有知识经验,培养学生数学意识。2、激发学生的学习兴趣，促进学生自主发展。3、鼓励学生质疑创新，发展学生的创造能力。话题三:一般安排在新知探究之后。我们应该怎样设计强化巩固的内容?什么样的组织形式是最受学生欢迎的?强化巩固形式多样由浅入深强化巩固1重视巩固强化环节在教学中的作用2练习设计要层次合理,循序渐进基本练习变式练习发展练习3练习内容要有趣味性,形式多样4练习中的评价要尊重个体差异话题三:•一、填空题•1、时钟的分针转动一周形成的图形是（）。•2、从（）到（）任意一点的线段叫半径。•3、通过（）并且（）都在（）的线段叫做直径。•4、在同一个圆里，所有的半径（），所有的（）也都相等，直径等于半径的（）。•5、用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（）厘米。圆的认识练习案例基本练习二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）•1、水桶是圆形的。（）•2、所有的直径都相等。（）•3、圆的直径是半径的2倍。（）•4、两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。（）变式练习圆的认识练习案例•怎样量没有圆心的圆的直径?•为什么车轮都要做成圆形?•车轴应装在哪里?•怎样在操场上画一个很大的圆？圆的认识练习案例发展练习四年级上册《角的认识》发展创新的案例《百分数的意义和写法》——200%百战百胜十拿九稳百里挑一一举两得——100%——90%——1%发展创新的案例•《百分数的意义和写法》100%的命中率——百发百中——九死一生生还的可能性只有10%发展创新的案例家庭接力赛（家庭内每人1道题，看一看哪个家庭算得又快又准)•（1）7×□=56（2）□×9=54•（3）□×9=63（4）□×6=42•（5）3×□=21（6）□×5=35利用口诀求商练习案例第一轮第二轮小动物找家利用口诀求商练习案例猫捉老鼠第三轮利用口诀求商练习案例贴星星•新年快到了,美丽的小星星•愿意来装点我们的教室.如果按照•这样的顺序来贴,我现在有12颗•蓝星星,需要几颗红星星?第四轮利用口诀求商练习案例第五輪利用口诀求商练习案例抢答老师这里有12颗蓝星星,如果我和他平均分,每人几颗?我们4个人平均分呢,每人几颗?如果平均分给6个人呢,每人几颗?抢答1抢答2抢答3话题四:总结提高畫龍點睛教學相長总结部分好比一幕话剧的尾声，其意义与序幕、高潮一样，画龙点睛更是丝毫不能忽视，如果能做到尾声余音绕梁、引人深思、拓展想象的空间，那么它便为这堂课添了几分精彩。案例展示：《分数的意义》师：孩子们，聪明的你们给我留下了深刻的印象，也希望《分数的意义》能给你们留下深刻的印象。谈谈这节课的感受和收获吧！生1：我的收获是经历了一次有趣的探索过程！生2：如果我的感受是单位“1”的话，那么1/3学到了知识,1/3是结识了一个大朋友，1/3体验到了学习是一件多么快乐的事啊！生3：如果我的感受是单位“1”的话，½是通过这节课的学习懂得了分数的意义，½是我学会了如何学习。生4：老师，通过这两位同学的发言我又知道了只要确定了单位“1”，把它平均分，任何事物任何事情都可以用分数来表示啊！………下课!言以尽,意无穷啊!總結提高常见的总结方式總結提高1、归纳式2、悬念式3、延伸式4、探求式5、对比式6、渗透式圆周率的历史ππ数学文化教學有法，教無定法，貴在得法。謝謝！