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Yi根据提纲整理《语用学》复习范围一、绪论1.语用学的由来和发展（“语用学”这个术语的提出；语用学成为新学科的标志）；“语用学”（pragmatics拉丁词“行动、做”）这个术语是由美国哲学家莫里斯于1938年在《符号理论基础》一书中首先提出，而哲学家和逻辑学家卡纳普也在其后提出。莫里斯的符号学包括句法学（符号之间的形式关系），语义学（符号及其所指对象的关系）和语用学（符号和使用者的关系）。而《语用学杂志》于1977年在荷兰阿姆斯特丹正式出版发行则是语用学成为一门独立的新学科的标志。1986年，国际语用学学会成立。2.语用学产生和发展的语言学背景；（索绪尔的语言和语言学理论开创了20世纪的语言学。受其影响的结构主义语言学派，主张研究语言系统、结构，并尽力追求语言描写形式化。50年代末，乔母斯基提出转换生成语法理论，使语言分析高度形式化。从结构主义语言学到转换生成语法，存在两大明显的缺陷，即忽视语言运用研究；语义研究薄弱。而20C5/60年代，语言系统、结构的研究已经取得了杰出成就，完全具备了重点地研究语言运用的条件和可能性。而语义研究遇到了难于解决的新问题，为语用学的产生和发展提供了良好的机遇。）3.语用学的研究内容；语境、指示词语、会话含义、预设、言语行为、会话结构4.语用学和修辞学的区别与联系；联系：两者的中心问题都是语言运用。研究目的不同：修辞学要对语言运用的形式，判别好与不好的界限，注意力是修辞技巧。而语用学则是解释性的，它的目的是分析语言运用活动，建立意义解释理论，寻找语言运用的规律。理论基础不同：修辞学基础薄弱，基本上是一门纯经验的学科，而语用学理论基础雄厚。研究方法不同：修辞学主要采纳归纳的方法，而语用学不排斥归纳，但主要方法是理论解释和推理分析。研究兴趣和学科传统不同：修辞学以辞格、句子、词语的交际特色、语体风格为具体研究对象；而语用学以语境、指示词语、会话含义等为研究的具体对象。5.语用学研究的理论意义和实用价值。Yi根据提纲整理从交际功能来看，语用学研究促进了语言研究的新发展；为言语交际的恰当表达和准确理解提供了原则和准则，有利于提高了人们的语用能力和语用修养，对精神文明建设有着重要作用。缩小了与其他学科之间的距离，并对文学和修辞学研究等有着明显的实用价值。二、语境6.索振羽先生关于“语用学”的定义；语用学研究在不同语境中话语意义恰当地表达和准确地理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解的基本原则和准则。7.语境的提出者；国外语境研究概述（知识性内容）“语境”这一术语是由波兰籍人类语言学家马林诺夫斯苦于1923年在《意义的意义》一书中首先提出。较完整的理论是由弗思提出。语境包括上下文（由语言因素构成）、情景上下文（非语言因素）。而情景上下文又包括：参与者的有关特征（人物、个性、参与者的言语行为和非言语行为）、有关事物、言语行为的效果。韩礼德于1964年提出“语域”一词，语域包括：话语的范围、方式、风格（交际者的地位、身份、关系）。美国社会语言学家海姆斯把语境归纳为八个部分。英国语言学家莱昂斯归纳出构成语境的六个方面的知识。8.语境的定义及研究内容；定义：人们运用自然语言进行言语交际的言语环境。研究内容：Yi根据提纲整理9.语境对语言运用的影响。修辞学中，语境起着重要作用。对语用学的建立和发展有着十分重要的理论意义。对语言教学也有重要作用。三、指示词语10.指示词语的定义；（表示指示信息的词语；deixis希腊语“指点或指。”）11.什么是指示词语的指示中心？中心人物为说话人；中心时间为说话人说话的时间；中心地点为说话人说话时所处的地点；语篇中心为一句话中说话人当时正说到的部位；社交中心为说话人的相对于说话对象的社会地位。12.指示词语的两种指示用法（举例说明）；身势用法的指示词语只有借助对言语事件的实在的听觉、视觉、触觉才能理解。用指示词语的使用常伴随指示的手势。如：Thisoneisgenuine.Thisoneisfake.象征用法的指示词语只需知道言语事件的基本时间空间参数就可理解。如Thecityis语境上下文语境口语的前言后语书面语的上下文情景语境时间、地点话题场合交际参与者职业身份思想心态教养民族文化传统语境历史文化背景社会规范和习俗价值观Yi根据提纲整理beautiful.只要知道这句话是在北京说的，那么不论说话的具体地点是天安门广场还是水立方，thiscity指的都是北京。13.指示词语一般可以分为哪几类？人称指示时间指示地点指示语篇指示社交指示14.社交指示的概念。社交指示：指语言结构中能反映出语言使用者的身份和相对的社会地位的词语和语法范畴。四、会话含义15.格赖斯会话含义理论：合作原则以及四条准则的相关内容；（格赖斯于1967年提出了会话含义理论）合作原则：在参与交谈时，要使你说的话符合你所参与的交谈的公认目的或方向。量准则（所提供的信息的量）：所说的话要包含当前交谈目的所需要的信息；不应包含多于需要的信息。质准则（所说的话力求真实）：不要说自知是虚假的话；不要说缺乏足够证据的话。相关准则：所说的话是相关的。方式准则：清楚明白地说出要说的话，尤其要：避免晦涩；避免歧义；要简练；要有条理。16.什么叫会话含义?格赖斯把会话含义分为哪两类？会话含义：当说话人违反了合作原则和相关准则的时候，听话人就迫使自己超越话语的表面意义去设法领悟说话人所说话语的隐含意义，而这种话语的隐含意义就是会话含义。会话含义的分类：一般性会话含义（不需要特殊语境就可以推导出来的含义）和特殊性会话含义（需要依赖特殊语境）17.举例说明会话含义的推导。P61-68利用“量的准则”推导的会话含义（违反两条次准则）利用“质的准则”（违反两条次准则）说反话、隐喻、缓叙、夸张、掩饰“相关准则”方式准则18.会话含义的特征包含哪些内容?可取消性：如果在原初的某一话语附加上某些前提，某种会话含义就会被取消。如加ifYi根据提纲整理从句或特定的语境使话语的含义被取消。不可分离性：会话含义依附于话语的语义内容，不可能通过同义词的替换把会话含义从话语中分离出去。可推导性：听话人根据话语的字面意义和合作原则及相关准则可推导出会话含义。非规约性：话语命题的真假不会影响含义的真假，反之亦然。不确定性：具有单一意义的词语可在不同场合产生不同的含义。19.新格赖斯会话含义理论（列文森三原则）的内容。量原则（Q）：说话人准则----在你的知识范围允许的情况下，不要说信息量不足的话，除非提供足量的信息会违反信息原则。听话人推论----相信说话人所提供的已经是他所知道的最强的信息。信息原则（I）：说话人准则----最小极限化准则，即尽量少说，只要能达到交际目的即可听话人推论----扩展规则，通过找出最为特定的理解来扩展说话人话语信息的内容，直至肯定为说话人的真正意图为止。方式原则（M）：说话人准则----不要无故使用冗长、晦涩或有标志的表达形式。听话人推论----说话人要尽力避免无标记的表达形式带来的常规联想和信息含义的推导。20.利奇提出的“礼貌原则”的内容。得体准则：最小限度地使别人受损；最大限度地使别人得益。宽宏准则：最小限度地使自己得益；最大限度地使自己受损。赞誉准则：最小限度地贬低别人；最大限度地赞誉别人。谦虚准则：最小限度地赞誉自己；最大限度地贬低自己。一致准则：使交际双方的分歧减至最小限度；使交际双方的一致增至最大限度。同情准则：使交际双方的反感减至最小限度；使交际双方的同情增至最大限度。21.礼貌准则的特征级别性：礼貌准则具有不同的礼貌级别。（依据使他人得益，使自己受损的不同程度来区分礼貌级别；依据不同的语言手段区分，用间接方式表达的话语更有礼貌）冲突性：礼貌准则中的某些次准则在同一话语中可能发生冲突。适合性：一定要依据语境的要求选用礼貌级别。（不同的交际内容、不同的交际对象、Yi根据提纲整理不同的交际场合）五、预设22.第一位探讨“预设”这类问题的哲学家是谁？近代第一位探讨“预设”这类问题的哲学家是德国人弗雷格。198223.什么是广义的预设和狭义的预设？广义的预设：语用—语境性质的预设（将预设看成是双方预先设定的先知信息，由言语片段外的信息提供）狭义的预设：语义—逻辑性质的预设（认为一个句子一经形成，预设就已寓于句义之中。即从对预设的推断和确定来说，预设是只由言语片段来确定的）24.预设有哪些特性？把原句变成否定句、一般疑问句，预设仍是原句的预设。预设在特定的语境里可被消除预设的投射现象：即把一个简单句扩展为复杂句时，简单句扩大为复杂句后，有的预设被继承，有的预设被抛弃的情况。预设由句子表层结构中的预设触发语引发，25.举例说明预设在现实生活中应用。利用预设来表达言外之意。如：九月九日如今又成为一个平常的日子。利用预设进行有力的反驳。如：甲：小明的哥哥买了房子。乙：你一定是弄错了，小明根本没有哥哥。利用预设进行有技巧的交谈。如：一对在舞会上认识的青年男女。男：明晚我们在哪儿见面？女：明晚也在这里。六、言语行为26.奥斯汀的言语行为理论（施为句理论）施为句：“有所为之言”的句子是施为句，其功能是以言行事。“以言行事”是奥斯汀言语行为理论关注的中心。施为句可分为显性施为句和隐性施为句。显性施为句的语法—词汇标准有：必须有一个施为动词该动词必须是现在时这个句子的主语必须是第一人称单数句子形式上是主动态陈述句Yi根据提纲整理该动词的间接宾语是“你”（如果有间接宾语的话）该动词之前能加hereby该动词之后有一个间接引语小句（省略情况除外）27.奥斯汀“言语行为三分说”的主要内容。叙事行为：其功能是以言指事，可分为发音行为、发声行为、表意行为。施事行为：其功能是以言行事，是奥斯汀关注的中心问题。成事行为：其功能是以言成事，可分为裁决型、行为型、承诺型、行使型、阐释型。28.塞尔间接言语行为的定义。一种通过别的行为而间接实施的以言行事的行为。29.塞尔认为间接言语行为要解决的问题是什么？说话人如何通过“字面意义”来表达间接的“言外之意”，即语用用意。或者说听话人如何从说话人的“字面意义”中推断出其间的“言外之意”。30.塞尔认为理解或传达间接言语行为的四条依据是什么？言语行为理论、语用含义理论、交际双方所理解的语境信息、听话人的知识及推断能力。31.为什么说塞尔对发展完善言语行为理论做出了重要贡献？完善了言语行为理论，把言语行为跟言语交际原则特别是礼貌原则紧紧挂上钩，这一点意义重大，因为成功的交际是交际双方共同促进的，说话人用间接的方式恰当表达，话语得体礼貌，而听话人心领神会，乐意合作，有利于促进以言行事，以言成事，达到最佳交际效果。32.言语行为理论的功绩。七、会话结构33.语用学为什么要研究会话结构？（p184）会话是人类最原始的语言使用形式，是话语最基本、最重要的形式。研究会话结构，可以揭示会话结构构成的规律，解释自然会话的连贯性，有益于话语的准确理解。34.会话结构所涉及的几个概念：A、轮流说话B、相邻对C、修正机制D、预示序列35.总体结构（开端、本体、结束语）考试题型：一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）Yi根据提纲整理二、判断分析题:（本大题共5小题，每小题4分，共20分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“╳”，并改正。三、名词解释：（本大题共5小题，每小题4分，共20分）四、简答题：（本大题共5小题，每小题5分，共25分）五、分析题（第1题10分，第2题15分，共25分）