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李将军列传司马迁在数以百计的中国古代史学家中，西汉的司马迁无疑是最杰出的一个。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想，使他的历史研究具有纵阔的视野和邃远的深度。他的伟大的历史著作《史记》，被后人誉为“无韵之《离骚》，史家之绝唱”。学习目的1．了解司马迁和他的《史记》。2．了解《史记》的文学成就和文学史上的地位。3．理解司马迁在李广身上寄寓的感情。司马迁作者介绍司马迁和《史记》司马迁,字。(朝代)家，和家。元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称,是我国最早的,对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。作家作品子长西汉史学文学思想纪传体通史《史记》《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作①。总共一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。全书由本纪、表、书、世家、列传五种体例构成。“本纪”是用编年方式叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲；“表”是用表格形式分项列出各历史时期的大事，是全书叙事的补充和联络；“书”是天文、历法、水利、经济等各类专门事项的记载；“世家”是世袭家族以及孔子、陈胜等历代祭祀不绝的人物的传记；“列传”为本纪、世家以外各种人物的传记，还有一部分记载了中国边缘地带各民族的历史。《史记》通过这五种不同体例相互配合、相互补充，构成了完整的历史体系。作家作品《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。作家作品《史记》的文学成就1.司马迁本人，是有着浪漫的诗人气质的。2.《史记》还具有抒发情怀的目的。3.《史记》的叙事方式，基本上是第三人称的客观叙述。4.《史记》的故事，又有不少是富于戏剧性的。作家作品《史记》的地位与影响《史记》无论在中国史学史还是在中国文学史上，都堪称是一座伟大的丰碑。史学方面姑且不论，文学方面，它对古代的小说、戏剧、传记文学、散文，都有广泛而深远的影响。首先，从总体上来说，《史记》作为我国第一部以描写人物为中心的大规模作品，为后代文学的发展提供了一个重要基础和多种可能性。《史记》一书，在世界文化宝库中也占有重要的地位，它的著名篇章已有多种外语译本。1956年，司马迁被列为世界文化名人。《史记》是中华民族文化的精华，是中华民族的骄傲。李广是汉代抗击匈奴的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这位悲剧英雄的形象，并有力地揭示了封建统治阶级刻薄寡恩、排挤人才是造成这个悲剧的主要原因。李广的故事一、上郡遭遇战二、雁门出击战三、右北平之战四、随卫青出击一战其他经历一、射虎穿石二、李广与程不识对比三、李广廉洁轻财，体恤士卒，有古代良将之风。对比1.李广与匈奴射雕者的对比。（突出了李广的善射）2.李广与程不识的对比。（突出李广治军简易、号令不烦的治军特点）3.李广李蔡的对比。（突出李广终生不遇、白首未封的不幸遭遇）李广的英雄形象一、智勇双全、勇敢机智、胆识过人、精于骑射、武艺超群。二、身先士卒、体恤下属、治军简易、宽缓不苛。三、终身不遇，白首未封，却依然转战疆场为国尽忠。艺术特点一、选材上，选择具有典型意义的情节突现人物形象。二、材料安排上，按照李广一生经历的顺序来记写，线索清晰，结构严谨。三、通过个性化的言、行、细节描写刻画人物形象。四、用其他人物衬托李广的性格特征。文言基础知识归纳•通假字•需要掌握的词语•特殊句式一、通假字(1)上山陈：陈：通“阵”，布置阵地。(2)广家世世受射：受：通“授”，传授。(3)莫府省约文书籍事：莫：通“幕”，幕府：将军所住的账幕，后泛指将帅办事的地方。(4)然虏卒犯之：卒：通“猝”，突然。之：代李广的军队。(5)胡虏益解：解：通“懈”，松懈。通假字(6)汉军罢：罢：通“疲”，疲惫。(7)南绝幕：幕：通“漠”，沙漠。向南横穿沙漠。(8)遂引刀自颈：颈：通“刭”，自刎。(9)悛悛如鄙人：悛悛：通“恂恂”，诚恳拘谨的样子。(10)此言虽小，可以谕大：谕：通“喻”，比喻。二、需要掌握的词语：(1)大军不知广所之：之：动词，到。译“大军不知道李广所到的地方”。(2)程不识故与李广俱以边太守将军屯：故：从前。以：以……的身份。将：动词，带领。军：名词，军队。屯：动词，驻扎。译“程不识以前和李广一样以边郡太守的身份率领军队屯扎”。(3)虽其子孙他人学者，莫能及广：虽：连词，既使。学者：学习射箭的人。莫：否定代词，没有人。译“既使他的子孙、别人向他学习射箭的人，没有人能赶得上李广”。(4)广不谢大将军而起行：谢：动词，辞别。译“李广不向大将军辞别，起身走了”。三、特殊句式：(1)李将军广者，陇西成纪人也：“……者，……也”是固定格式，表示判断，还有其它几种变形，也表示判断，如“……者也”、“……也”、“……者……”。译“将军李广是陇西成纪人”。(2)为虏所生得：“为……所……”表示被动句式。译“被匈奴活捉”。(3)其李将军之谓也：宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军也”。其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧”。(4)彼其忠实心诚信于士大夫也：状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。译“他那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。对李广悲剧的认识汉代的封爵制度一、诸侯不得参与政事，唯得衣食租税二、非皇子不王三、非功不侯四、无子国除汉武帝采取的措施一、安内：削弱封国打击豪强二、攘外：开拓疆域讨伐匈奴目的：巩固中央集权对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之说，即认为这是他命中注定的。请谈谈你的看法。讨论讨论1.作者是从哪几方面来塑造李广这个悲剧英雄形象的?2.有人说：“广之死，(卫)青杀之也。”你同意这个观点吗?请说明理由。布置作业(一)下面这段话是《史记·李将军列传》后的评语，仔细品味作者对这个人物的感情态度，然后以《读〈李广〉》为题写一篇短文。太史公曰：“传曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也!余睹李将军悛悛如鄙人(诚诚恳恳，像个质朴的乡下人)，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也(他以忠实诚恳得到了士大夫们的信任)!谚曰：‘桃李不言，下自成蹊(xī，小路)。’此言虽小，可以谕(喻)大也。”布置作业(二)“桃李不言，下自成蹊”这则成语出自哪里?喻意是什么?汉代史学家司马迁在为李广立传时称赞道：“桃李不言，下自成蹊。”意思是说，桃李有着芬芳的花朵，甜美的果实，虽然它们不会说话，但仍然会吸引人们到树下赏花尝果，以至树下都走出一条小路，李广将军就是以他的真诚和高尚的品质赢得了人们的崇敬。“桃李不言，下自成蹊”这则成语出自《史记·李将军列传》,比喻为人真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰。”再见