人教版五年级上册词句复习

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资源描述

•饥饿(饥渴)惧怕(害怕)鼓励(鼓舞)•智慧(才智)急切(着急)知趣(懂事)•随便(随意)采访(访问)兴趣(兴致)•赶紧(赶忙)建议(意见)选择(选取)•环绕(包围)周游(环游)继续(持续)•似乎(仿佛)程度(层面)亲切(亲热)•恰似(好象)助威(加油)爱好(热爱)•遭遇(境遇)报偿(补偿)缕缕(丝丝)•飘泊(飘流)偶尔(偶然)慈祥(慈爱)•训斥(批评)撩乱(吹乱)姿态(姿势)•尤其(特别)点缀(装饰)干涸(干枯)•柔软(柔顺)环绕(缠绕)灌溉(浇灌)•浮现(出现)判断(判定)捕获(捕捉)•格外(特别)乖巧(灵巧)警惕(警觉)•惹恼(恼怒)错杂(复杂)通常(平常)•陈列(陈设)急促(急切)采用(利用)近义词•规定(规则)问世(出现)对付(应付)面临(面对)•飘忽(飘浮)柔和(温和)依附(依靠)附近(近处)•逃脱(摆脱)欣赏(观看)和蔼(和气)假如(如果)•教导(教诲)居然(竟然)开辟(开拓)收获(收取)•吩咐(告诉)可惜(惋惜)难得(不易)舒适(舒服)•异常(特殊)奇怪(奇特)轰动(震动)欣赏(赏识)•调查(了解)造诣(成就)感触(感受)愉悦(愉快)•创造(创新)安顿(安排)混乱(纷乱)昔日(往日)•阻挡(阻拦)绝望(失望)坚定(坚决)从来(向来)•噪音(噪声)周围(四围)耽搁(耽误)忍心(狠心)•鼓励(鼓舞)歧途(歧路)瞬间(刹那)接触(触摸)•打蔫(萎靡)愣住(怔住)锻炼(磨练)指导(指点)•损失(损耗)环绕(缠绕)仿照(模仿)名胜(圣地)•散步(漫步)根据(依据)地形(地势)掩护(保护)•依托(依靠)停泊(停留)郊外(郊区)重新(重来)•真挚(真诚)崇高(高尚)湿润(潮湿)反义词•贪婪(无私)充足(缺乏)支撑(摧毁)困难(容易)•喜欢(讨厌)可靠(质疑)偷偷(公开)通顺(阻塞)•培养(摧残)熟悉(陌生)结束(开始)犹豫(果断)忽略(重视)欣赏(讨厌)特殊(一般)扩展(缩小)吸引(排斥)唯独(大多)玷污(纯洁)爱惜(破坏)离别(相聚)宝贵(廉价)寒冷(温暖)担心(放心)•凉爽(炎热)丑陋(漂亮)舒服(难受)宽敞(狭窄)•倾斜(竖直)退化(进化)敏捷(迟钝)警觉(大意)•锐利(呆滞)细腻(粗糙)珍贵(低廉)自动(被动)•重要(普通)集中(分散)严寒(酷暑)分裂(团结)•削弱(增强)剧烈(微弱)•单调(多彩)折射(直射)得意(失意)清楚(模糊)•严格(宽松)简单(复杂)消失(出现)素净(艳丽)•巧妙(拙劣)爱慕(厌恶)便宜(昂贵)成熟(生涩)•答应(拒绝)深夜(黎明)可贵(无用)冷清(热闹)•舒展(收缩)僵硬(柔软)飘浮(下沉)散发(收集)•瞬间(长久)避免(参与)肯定(否定)陷入(突出)•开辟(开拓)忙碌(悠闲)瘦小(高大)精彩(糟糕)•放肆(庄重)得意(失意)滚烫(冰凉)挣开(束缚)•独立(联合)熟悉(陌生)热情(冷漠)损失(获得)•幻想(现实)精华(糟粕)掠走(送回)珍贵(低廉)•沉着(惊慌)崎岖(平坦)坚强(脆弱)胜利(失败)•简单(复杂)熟练(生疏)严肃(活泼)强烈(微弱)•宽敞(狭窄)句子专项训练•缩句知识点:•缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。•缩句的主要方法有以下几种。•1.分辨句式,提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”•2.进行词语比较,找出主要词语。有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。•3.如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。•4.将形容词,修饰词删去缩句应注意的地方缩句时,要注意三条:一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子。缩句训练题:1、大家热情地接待了远方的客人。2、她的旧围裙里兜着许多火柴。3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我们要努力探索大自然的奥秘。7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。修改病句知识点•病句是指结构不完整,语句不通畅,意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能,对于提高学生的阅读能力和表达能力,都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧?首先,要了解病句的类型然后才能有针对方案:•1、病句成因•⑴句子不完整,成分残缺。•句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。•⑵用词不当•由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。•⑶词语搭配不当•在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”•⑷词序颠倒•在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。”•⑸前后矛盾•在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”•⑹重复罗嗦在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。•⑺不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。例如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。⑻此外比喻比拟不当,指代不明2、修改病句修改病句时要找出了病因,就能“对症下药”。常用的方法是:一读,二找,三改,四确定。修改病句的原则是:原意要保,改动要小,改法要巧。•同学们修改病句有三种情况,这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。病句:同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。•第一种改法:把“良好习惯”改为“信心”,这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病,却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。•第二种改法:把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了,但是删去太多,使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。•第三种改法:把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病,又保持了原意。上面的例子告诉我们,修改病句的要求是:保持作者本意,保持原来句式。•修改病句训练题:•1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。•2、老师渐渐放慢了进度。•3、经过这次外出调查,对大家的启发很大。•4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际,却历来被认为不可侵犯的权威学说。•5、选出下列句中没有语病的一项()•A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。•B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。•C、新世纪里,我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。•D、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。•6、秋天的北京是一个美丽的季节。•7、谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林却不该错过。•8、他对自己能否学好电脑,充满了信心。•9、小强和小明赛跑,他比他跑得快。•10、目前,广大群众的环保观念比较淡薄,确实需要大大提高。•11、为了避免今后不再发生类似的事故,我们必须尽快健全安全制度。•12.他那亲切的话语,慈祥的面容,时时浮现在我的眼前。•13、增加质量是语文教学改革的当务之急。•14.这场球赛的输赢,不仅关系到球队的名声,关系到学校的荣誉。•15、看了这次展览,使我有很多感想。16、只有社会主义,就能救中国。•17、事情发生后,班主任就同班委研究,决定对这个问题进行一次教育。扩句知识点:句子可以扩充的有五个地方:•(1)“谁”的前面;(2)“是”和“动作”的前面:(3)“什么”的前面;(4)“怎么样”的前面;(5)“怎么样”的后面。•例句:1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。(“谁”之前)(“动作”之前)(“什么”之前)2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。(“是”之前)(“什么”之前)3、海娃非常高兴。(“怎么样”之前)4、海娃高兴极了。(“怎么样”之后)•一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。•扩句应注意什么呢?一是不能违背原意;二是不能改变结构,三是必须搭配恰当;四是力求内容丰富。•如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”,扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如:“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的,但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好,因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”,还可以加上什么样的,怎样的一类词语,变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。••扩句的正确步骤是什么呢?第一,画一画,看看扩充哪些地方;第二,想一想,可以加进哪些枝叶;第三,连一连,看看搭配是否恰当。扩句练习•1、老师批改作业。2、战士保卫边疆。•3、洪水淹没了村庄。4、海鸥飞过海面。•5、兄妹俩陶醉了。6、小马驹瞪着眼睛。•7、战士保卫边疆。8、同学们做作业。•9、战士脸红。10、春风吹遍大地。•11、少先队员挥舞着花束。•12、同学们议论着消息。•13、学校开展活动。14、我握着手。•15、战士献出生命。16、我和小刚来到市场。转述句知识点:•转述句中人称变换有规可循转述句小歌谣:•一改标点:冒号改逗号,引号给去掉;•二改人称:碰到我改成他(她),碰到你看前面,前面是谁改成谁。•归纳起来,转述句中的人称变换主要有以下几种形式:•1、×××说:“我„„。”如:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可。改成:鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。•2、×××对×××说:“我„„,你„„。”•如:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。”•这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人,即王芳。•在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王芳,可去掉,改成:张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。•3、×××对×××说:“我„„,你„„,他„„。”•如:张老师对小明说:“我今天中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