品德与社会六年级下教案

品德与社会六年级下教案本册教材立意面向世界，按照从古到今的顺序，追寻人类古老的文明遗产;环视当今社会国际间的交往与合作;痛斥战争给人类带来的苦难，表达人们对未来世界和平的向往。共设计了三个单元:《灿烂辉煌的东西方文明》、《面向世界》和《我们热爱和平》。第一单元灿烂辉煌的东西方文明一、单元学习内容引导学生了解人类东西方文明的发祥，初步认识古代劳动人民创造的光辉灿烂的文明，体会文明的传承和发展，感悟人类文明的多元性，激发学生对世界历史的兴趣。对学生渗透思想品德、人文精神和科学精神的要求，初步培养学生开放的国际意识。二、单元学习目标1、能讲述有关东西方文明发祥的历史知识，能列举代表东西方文明的历史见证。2、能列举东西方文明成果及文明交融的事例。3、能在地图上指张骞出使西域、郑和下西洋、哥伦布发现美洲的大概路线，并简单讲述其历史事件及其对世界文化交流融合的影响。4、感受东西文明对人类进步作出的贡献，激发对世界历史文化的兴趣。三、第一单元第一课课节分析与教学（一）课题：文明的发祥（包括：东方文明古国、西方文明的源头）（二）课时：2课时（三）教学目标1、了解东西方具有代表性的古代文明起源，使学生了解东西方文明的主要发祥地，知道古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古希腊、古罗马、古玛雅这几个世界文化遗产的起源和文明成果。2、了解能够代表东西方文明的主要内容，感受他们对人类作出的突出贡献。3、激发学生对东西文明发祥地的崇敬之情。（四）教学重难点1、教学重点：知道古代东西方文明的发源地及简单情况。2、教学难点：了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。（五）教学准备：PPT课件（六）教学过程：第一课时：文明的发祥地通过大量资料图片感知东方文明古国对世界文明发展所产生的影响和贡献；知道与这些东方文明发祥地有关的历史知识；欣赏东方文明古国的古建筑和文物，激发学生对东方文明发祥地的崇敬之情；培养学生用联系的方法进行学习、思考与探究。1、利用P3上总论文字导入新课。引导学生看教材P3中的图片，说明人类文明发祥地的分布及组成，向学生介绍四条河流边上的四大文明古国的位置。用“探索宝藏”这个学生感兴趣的话题引导学生说出对四大文明古国的了解，如“七嘴八舌话古国”活动。进行此部分活动内容时挖掘学生已有的知识和经验。2、古代埃及。（1）建议教师开展故事会活动。“金字塔之谜”本身就具有神秘色彩，学生会很感兴趣，利用教材内容、学生收集有关资料汇报、使学生了解古埃及具有代表性的人类文明遗迹。（2）欣赏活动。“木乃伊”作为热点研究，相关的影视资料肯定不少，欣赏后让学生谈谈古代文明对当今世界的影响。（3）建议召开“小小新闻发布会”。发布古代埃及农业、手工业、建筑、文字、历法等方面的成就，利用教材的内容和教师介绍、学生汇报等方式来激发对古代埃及的赞叹之情。3、古代巴比伦。（1）“世界大事我知道”活动。当今的伊拉克现状是学生都知道的，从今天的战争引入，让学生了解两河冲积成的丰饶平原上诞生的古代巴比伦文明。（3）就职文告和《汉谟拉比法典》的相关知识可让学生感受古代巴比伦已有的先进思想和法律。教师可以提出类似的问题：“你觉得这份就职文告有说服力吗?”“这部法典中的条文当今还适用吗?”（4）加强学生收集、处理、汇报信息的能力。开展接龙比赛活动介绍古代巴比伦的世界之最。4、古代印度。（1）通过课件让学生欣赏世界各地佛教寺院的图片，从而引入对古代印度的介绍。在向学生介绍古代印度时要结合地图课件说明古代印度和现代印度在地理位置及范围上的同。（2）开展“小小辩论会”主题活动。可以涉及一些利用佛教徒宣传迷信的事例，通过辩论让学生学会用客观的、发展的观点，从时代的角度看待佛教徒，同时帮助学生建立尊重个人信仰自由和无神论思想。（3）与语文学科进行整合，自命题写一篇讲演稿，以抒发对四大文明古国的敬仰之情。5、板书设计：东方文明古国四大文明古国：古代埃及古代印度古代巴比伦古代中国第二课时：西方文明的源头1、古希腊。（1）导入新课。利用教材P11古希腊神话中阿波罗与达佛涅的故事激发学生的兴趣导入本课。师：同学们，这是个凄美的故事。美国人为了弥补这个千古遗憾，决定让他们“会面”。美国第一艘飞到月球的航天器被命名为“阿波罗11号”。（2）话剧或小品表演。教师帮助学生整理收集的神话故事，并分角色扮演古希腊神话中的人物，表演后请学生说说对自己所扮演角色的了解，并配上学生收集的各种神的画像。（3）教师小结，提升认识师：同学们，刚才我们通过古希腊神话了解了这个西方文明古国，在我国黄河流域夏商文明出现的同时，以希腊为中心的爱琴海地区也跨入了早期文明国家的行列。它的农业和航海业十分发达，建筑、绘画艺术成就辉煌。把你了解到的资料向大家汇报一下吧。2、古罗马。（1）创设情境。教师利用P13“母狼乳婴”的故事从神话走向文献—介绍古罗马的历史，并指导学生阅读。（2）小组合作，学习、研究课文内容。教师可根据学生收集资料的情况和已有的知识经验安排小组进行研究性学习。研究课题如：“古罗马是一个什么样的国家?”“古罗马有什么样的独特文明?”“古罗马建筑的研究”“拉丁字母与拉丁文的研究”。（3）小组汇报。“古罗马是一个什么样的国家?”汇报时教师提供地图课件帮助学生了解古罗马。“古罗马有什么样的独特文明?”教师和学生可以广泛查找资料，互相交流并制作出简单的幻灯片再现古罗马历史的辉煌一页。“古罗马建筑的研究”。利用ppt播放古罗马建筑图片，向学生介绍建筑的历史、建筑的规模、建筑的意义等。“拉丁字母与拉丁文的研究”。教师在学生研究过程中帮助分析出汉语拼音方案的确定，并介绍拉丁文与拉丁语在古代世界文化交流中的重要地位，拉丁文是现代医药科学和生物学家的重要工具。汇报时可以让学生展示各种形式的资料，如图片、视频文字资料等，把罗马文化的影响介绍给大家。（4）师生进行整理总结。从而激发学生对古罗马文明的崇敬之情。3、玛雅。（1）采用复习对比方法，教师可利用P16玛雅文明分布图和教材中玛雅城堡资料与四大发明起源回顾进行对比，直接地导入玛雅的学习。也可以讲玛雅神秘地大迁移引发学生的兴趣。（2）玛雅知识竞赛。可以把学生分成几个小组进行必答题、抢答题和发挥题等形式的比赛，竞赛要求要明确，便于竞赛的公平进行，注意小组间的相互交流与评价。（3）板报设计展。教师激发学生探究世界文明史上的一些未解之谜的兴趣，从而提高学生学习、思考、探究的能力。4、板书设计：西方文明的源头西方文明：古希腊古罗马玛雅四、第一单元第二课课节分析与教学（一）课题：相映生辉的东西方文明（包括：推进文明发展的文字、光辉千古的文学、叹为观止的艺术殿堂）（二）课时：4课时（三）教学目标：1、以文字、文学、东西方艺术成就为主要内容，用东西方相互对比的方法，使学生初步了解古代人类的主要文明成果，认识和感受古代文明的巨大成就和价值。2、培养学生鉴赏古代文明的兴趣和能力，开阔学生观察世界、了解世界、思考世界文化的视野。3、认识到世界各族人民都为文明的发展与进步作出了自己的贡献，教育学生要热爱人类文明的成果。（四）教学重难点：1、教学重点：初步了解古代人类的主要文明成果，认识和感受古代文明的巨大成就和价值。2、教学难点：培养学生鉴赏古代文明的兴趣和能力，开阔学生观察世界、了解世界、思考世界文化的视野。（五）教学准备：PPT课件（六）教学过程：第一课时：推进文明发展的文字1、导入新课。将事先收集到的古代文字图片展示给学生。让学生猜一猜,这些符号代表什么意思?然后再由教师将进化的文字展示给学2、学习课文,了解文字的产生对人类的重要作用。（1）了解楔形文字。通过学习使学生明白楔形文字也是一种象形文字,教师可以设计“假如没有楔形文字,我们对于5000年前人们的生活能够了解多少?”等问题,从而使学生知道,楔形文字的产生有着极其重要的意义。教师将楔形文字的来源介绍给学生,使学生知道楔形文字是刻在泥板上的字。同时展示更多的楔形文字,让学生了解当时人们记录的情况。把在古代苏美尔学校里学习的场景通过多媒体展示给学生,让学生感受到在当时学生要读的“书”是很重的泥板,以及“书”中的文字是怎样形成的。这里可以设计让学生动手写些楔形文字的环节然后谈谈感受,通过与现代书写工具的比较,明白文字的发展推动社会的进步（2）了解古埃及象形文字出示古埃及的象形文字图片,交代这是公元前3100年的象形文字,与楔形文字在写法、载体上相比,有什么区别?在这里可以交代莎草纸的发明,对比楔形文字所用的泥板有了很大进步。同时,展示古埃及的一个职业—埃及书吏,通过此处的学习,可以联系前面所学的,思考古埃及为什么会取得当时辉煌的文明成果?埃及书吏的职业有着怎样重要的意义?使学生明白在埃及文字的发明不仅是文明的体现,更重要的是为后人记载了很多有价值的成果。（3）影响深远的汉字。学生通过事先收集资料,在课堂中展示。讲清为什么称之为“甲骨文”,知道甲骨文是人类社会中珍贵的文化遗产。同时展示甲骨文到现在的文字的演变过程,将书中的字填写好。在此可以拓展,将各个朝代不同文字的写法、风格展示出来,介绍楷书是我们的主要字体。利用图片出示在日本街道、店铺的招牌中出现的中国汉字,并介绍日本文字形成之前,主要使用的是汉字。课前可以让学生收集相关资料,查找有关汉字对朝鲜越南文字产生的影响,使学生进一步明确中国的汉字对世界文化的影响。3、板书设计：推进文明发展的文字刻在泥板上的字——楔形文字古埃及的“圣书”——象形文字最古老的中国文字——甲骨文第二课时：光耀千古的文学1、导入新课。文字的产生带动了文学作品的发展,文学作品作为一种表达作者思想感情、反映社会生活的语言艺术形式,影响着一代又一代的人。你们知道哪些古代的文学作品吗?2、学习课文,了解不同国家、不同时代的文学作品。（1）了解《荷马史诗》。课前布置学生收集《荷马史诗》的精彩片段,在课堂上学生交流讲一讲书中的故事,进一步了解此书的内容。还可以让学生在课下编排成课本剧,课堂上演一演,进而体会古希腊时代的经济、政治、军事、文化等方面的情况以及当时人们的生活、斗争和思想感情。同时教师要将史诗的概念和主要表现形式解释清楚,让学生对古希腊的文学作品有更多的了解,认识到它在西方古典文学中一直占有很高的地位。（2）了解《伊索寓言》。教师可以列举《伊索寓言》中几个比较熟知的故事的名字,让学生讲一讲这几个故事。学生不会的,教师可以讲一讲。然后问学生:“知道这些寓言故事出自哪本书吗?”接下来展示《伊索寓言》,通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为人察觉的真理。这些小故事各具魅力言简意赅,平易近人,不但读者众多,在文学史上也具有重大影响。作家、诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣,许多故事真可以说是家喻户晓。可以开展一次《伊索寓言》交流会,从而使学生认识到它有很高的思想性,又有很高的文学价值,在世界文学史上有着巨大的影响。（3）了解《安徒生童话》。教师出示《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》、《丑小鸭》等故事的名字,问学生:“知道这些故事的出处吗?”引出安徒生童话。可以让知道的学生介绍一下安徒生的生平,说一说童话故事带给自己的感受,也可以结合书中的作文,谈自己的体会。知道迄今为止,安徒生是世界上最优秀的童话大师之一,其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。还可以让学生说一说知道的其他童话书和故事,与寓言相比有哪些相同点和不同点,从中感知童话在世界文明史上的地位。（4）了解中国文学。教师出示《诗经》中的一首流传广泛的诗歌,介绍《诗经》是我国古代第一部诗歌总集。它收录了我国自西周初年至春秋中叶大约500年间的305篇诗歌作品。简单地将《诗经》的作者、收集、编订和流传及《诗经》的思想内容、艺术成就讲一讲。也可以让知道的学生说一说。在介绍《史记》时,主要让学生了解司马迁的人格和《史记》的文学特征。可以从中选取几个经典的故事给学生讲一讲。主要让学生体会我国古代文学的博大精深。在教学唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学形式时,教师可以给学生更多的发挥余地,让他们背一背熟知的诗、词,解释一下作品的意思。在这里也可以举行一个小型