艺术学概论课程教学大纲

“艺术学概论”课程教学大纲第一部分课程性质与目的要求(一)《艺术学概论》是高等院校素质教育重点课程之一，教育部从2001年起，已将《艺术学概论》列为全国各类成人高等学校“专升本”(含师范类与非师范类)必考科目之一。包括北京大学、清华大学、北京师范大学在内的全国许多综合大学、师范院校，以至理工农医等各类高等院校都纷纷开设了此门课程。本课程对于培养师范类学生具有全面的艺术常识，较高的艺术修养，以及增强人文素质等方面，尤其具有重要的作用。(二)1．了解并掌握艺术的基本原理和主要特征。2．了解并熟悉16门主要艺术的基本知识，提高艺术鉴赏力与艺术修养，增强人文素质。3．从美学与文化学角度，了解和认识从艺术创作到艺术接受的全过程。第二部分教学时数3学分，教学时数54学时，具体分配如下：教学内容课内学时录像课IP课件上编艺术总论第一章艺术的本质与特征411第二章艺术的起源411第三章艺术的功能与艺术教育411第四章文化系统中的艺术411中编艺术种类第五章实用艺术421第六章造型艺术421第七章表情艺术421第八章综合艺术421第九章语言艺术421下编艺术系统第十章艺术创作721第十一章艺术作品721第十二章艺术鉴赏421复习辅导1总计542013第三部分教学内容与要求上编艺术总论第一章一、教学要求1．理解艺术史上对艺术本质的几种主要看法，认识马克思“艺术生产”理论是解决艺术本质问题的科学理论基础。2．理解艺术的特征主要具有形象性、主体性、审美性等，从而加深对艺术的基本认识第一节中外艺术史上，对于艺术本质主要有“客观精神说”、“主观精神说”、“模仿说”(“再现说”)等三种代表性的观点。马克思“艺术生产”理论将艺术看作是一种特殊的精神生产，第二节艺术形象是客观与主观、内容与形式、个性与共性的统一。艺术创作、艺术作品与艺术鉴赏均具有主体性的特点。艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真、善、美的结晶，1．马克思“艺术生产”理论对于艺术学研究的重要启示。2．1．要求学生掌握中外艺术史上关于艺术本质的三种主要观点。2．要求学生掌握马克思“艺术生产”理论对于艺术学研究的意义。3．一、教学要求1．了解关于艺术起源的五种观点。2．理解艺术起源与人类实践活动的密切关系，以及关于艺术起源问题的多元决定论。二、内容要点第一节关于艺术的起源有多种说法，其中影响较大的主要是“模仿说”、“游戏说”、“表现说”、“巫术说”、“生产劳动说”等五种，每种说法都有一定的道理，但又都不够全面。第二节艺术的起源或艺术的发生，经历了一个由实用到以巫术为中介，以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类模仿的需要、表现的冲动和游戏的本能。艺术的发生虽然是多元决定的，但是巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的1．关于艺术起源的几种学说中，重点应掌握“巫术说”与“生产劳动说”。2．法国结构主义学者阿尔都塞的“多元决定论”认为任何文化现象的产生，都有多种多样的复杂原因，而不是由一个简单原因造成的。3．艺术产生于非艺术，实用价值先于审美价值，艺术起源于人类社会实践的历史发展1．要求学生了解关于艺术起源的五种主要观点，尤其是重点掌握“巫术说”与“生产劳动说”。2．要求学生理解艺术的发生是多元决定的。3．要求学生理解和认识艺术起源于人类的社会实践活动。第三章一、1．了解艺术具有多种多样的社会功能，而艺术的多种社会功能也只有在审美价值的基础才能发挥作用。2.理解艺术教育是美育的核心，艺术教育是素质教育的重要组成部分，尤其在当代艺术教育更是具有极其重要的意义和作用。3第一节艺术的社会功能有许多种，但其中最主要的是审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐第二节艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分，它的根本目标是培养全面发展的人。在当代社会生活中，艺术教育尤其具有重要的意义与作用。艺术教育的根本任务和目标，1．为什么讲艺术的各种社会功能必须建立在审美价值的基础之上。2．德国18世纪著名美学家席勒的美育理论。3．艺术教育在当代社会生活中的重要意义。4．艺术教1．要求学生掌握艺术的审美认知、审美教育、审美娱乐等三种主要功能，并且理解艺术社会功能的基础是审美价值。2．引导学生认识和了解美育与艺术教育的重要作用，从而自觉地提高自身的审美水平12．理解艺术与其他精神文化（如哲学、宗教、道德、科学）彼此之间的相互关联作用。第一节艺术作为一种独特的文化形态或文化现象，在整个人类文化大系统中占有极其重要的地位。一方面，艺术参与和推动着人类文化的历史发展；另一方面，每个民族或时代的艺术又第二节哲学主要通过美学这一中介对艺术产生巨大的影响。最突出的例证，便是西方现代哲学第三节宗教对艺术的产生与发展都有过直接的影响，与此同时，形形色色的宗教艺术几乎遍及第四节道德与艺术的相互关系既体现在道德影响艺术，也体现在艺术影响道德。道德题材（家庭、第五节艺术与科学之间既有密切的联系，又存在着一定程度的对立。现代科学技术的迅猛发展，1．艺术在人类文化中的地位与作用。2．12．指导学生认清精神文化子系统内部，一方面，艺术要受到哲学、宗教、道德、科学中编艺术种类第五章1．掌握艺术分类最基本的六种方法。2．了解实用艺术的主要种类。3．第一节从艺术分类的美学原则来看，可以将整个艺术区分为五大类别，即：实用艺术（建筑、园林、工艺美术与现代设计）、造型艺术、表情艺术、综合艺术、语言艺术。掌握建筑艺术、园林艺术、工艺美术与现代设计的主要艺术语言和文化内涵。第二节实用艺术具有实用性与审美性、表现性与形式美、民族性与时代性等美学特征。1．建筑艺术作为民族文化的体现和时代精神的产物，总是以直观形象的方式体现出深刻的历史文化内涵。2.中国园林作为世界三大园林体系之一，深深植根于民族文化沃土，具有浓郁的民族风格和民族色彩。3.工艺美术品范围广泛，可大致分为三大类别。4.现代设计包括产品设计、环境设计、视觉设计等多方面内1．要求学生掌握艺术分类最基本的6种方法，尤其是能够掌握艺术分类的美学原则，将整个艺术区分为五大类别。2．指导学生结合自己的亲自经历，理解建筑艺术的民族性与时代性特征。3．指导学生在欣赏园林艺术时，不但要欣赏园林的自然美与建筑美，更应欣赏蕴藏其中的文化美。4．指导学生认识工艺美术品是中华民族文化艺术宝库的重要组成部分。5．1．了解造型艺术的主要种类，包括绘画、雕塑、摄影艺术、书法艺术等。2．第一节中国画与西方绘画各有自己的历史传统和基本特征。雕塑艺术更是在三度空间里创造出立体的形象。摄影艺术是一门建立在现代科学技术基础上的纪实性造型艺术。书法艺术则是第二节造型艺术具有造型性与直观性、瞬间性与永固性、再现性与表现性等美学特征。1．中国画在世界美术领域中自成体系、独具特色，具有四个方面的突出特点。2．中外雕塑艺术的辉煌成就，尤其是西方雕塑史上的几个高峰时期。3．摄影艺术的美学特征与表现手法。41．要求学生通过中西绘画的比较，理解中国画的民族特色。2．要求学生通过西方雕塑简史的学习，熟悉和了解西方最重要的雕塑作品。3．指导学生结合自己的实践体会，掌握摄影艺术的主要表现手法。4．指导学生结合自己的实践体会，加深对书法艺术审美特征与表现手法的理解和认识。表1．了解表情艺术的主要种类，包括音乐与舞蹈，能够最直接、最强烈地抒发和表现内心情感。2二、内容要点第一节音乐的分类方法很多，一般可将其分为声乐和器乐两大类。音乐的艺术语言和表现手段非常丰富。中西方音乐均有着悠久的历史。舞蹈也有多种分类，特别是艺术舞蹈、民族民间第二节表情艺术具有抒情性与表现性、表演性与形象性、节奏性与韵律美等审美特征。1．音乐形象具有多义性、模糊性、抽象性等特点，这既是音乐的局限，也是音乐的长处。21．指导学生通过自己的亲身体会，理解音乐舞蹈的抒情性与表现性，从而加深对表情艺术的理解和认识。2.指导学生通过学习，逐渐学会欣赏交响乐。3.1.了解综合艺术的主要种类，包括话剧、戏曲、电影、电2.第一节戏剧艺术历史悠久、种类繁多，仅西方话剧史上的悲剧，就有“命运悲剧”、“性格悲剧”、“社会悲剧”、“现代悲喜剧”等多种类型。中国戏曲是世界上三种历史最悠久的戏剧艺术之一，戏曲艺术具有综合性、虚拟性、程式化的审美特征。影视艺术是现代科技与艺术相结合的产物，也是当代最具有影响力的大众艺术。第二节综合艺术具有综合性与独特性、情节性与主人公、文学性与表演性等美学特征。1．西方话剧史上，从悲剧的几种类型，可以大致了解到戏剧发展的情况。2．中国戏曲独具的审美特征。3．世界电影艺术发展史上的三次重大变革，均与现代科技的发展有着十分密切的联系。41．要求学生通过西方话剧与中国戏曲的比较，了解它们作为综合艺术的共性，以及各自具有的审美特性。2．引导学生结合自己的实践体会，掌握影视艺术基本的艺术语言、表现手法，以及影1．了解语言艺术，就是指文学，包括诗歌、散文、小说、剧本等各种体裁。2第一节文学采用语言作为媒介和手段，与其他艺术在性质上产生了重大的区别。作为语言艺术的文学，本身是一个艺术种类，它又可被分为诗歌、散文、小说、剧本等各种不同的体裁或第二节由于文学以语言作为媒介和手段，使得语言艺术形成了许多自身独具的审美特征，集中体现在情感性与思想性、间接性与广阔性、结构性与语言美等几个方面。三、本章的重点和难点1．作为历史最久、流行最广的文学体裁，诗歌有多种分类方法。2．散文的重要特征一方面是自由灵活，另一方面体现在形散而神不散。31．引导学生结合自己的实践体会，进一步加深对语言艺术（诗歌、散文、小说）的理解和认识。2下编艺术系统第十章1．了解艺术创作的主体是艺术家，而艺术家具有许多自己的特点。2．掌握艺术创作的过程，了解艺术创作的几个阶段。3．了解艺术创作心理。4第一节艺术创作主体——艺术家是艺术生产的创造者，艺术家至少具有五个方面的特点。作为艺术创作的主体，艺术家与社会生活有着十分密切的关系。第二节艺术创作过程大致可分为艺术体验、艺术构思、艺术传达这样三个阶段。第三节艺术创作心理中，以意识活动为主，但也有无意识活动；既以形象思维为主，又离不开抽象思维和灵感思维，使得艺术创作心理蕴藏着多种心理因素。第四节艺术风格是指艺术家在创作总体上表现出来的独特的创作个性与鲜明的艺术特色。艺术流派则是指创作方法和表现风格方面相似或相近的艺术家们所形成的艺术派别。几个或多个1．艺术家自身的特点，艺术家与社会生活的关系，艺术家的艺术才能与文化修养。2．艺术创作过程的三个阶段。3．形象思维的三个特点。4．无意识。5．艺术风格多样性的原因。6．艺术流派形成的三种类型。71．指导学生认识艺术系统（艺术创作——艺术作品——艺术鉴赏）对于艺术研究的重2．从艺术家自身的特点、艺术家与社会生活的关系、艺术才能与文化修养三个方面来理解艺术家的涵义。34．指导学生结合本章“艺术家与艺术作品”来理解和认识艺术风格、艺术流派和艺术思潮。1．理解艺术作品是一个完整的有机体，但在分析时又可把它分为三个层次来进行研究。2．从中外优秀艺术作品的赏析来了解典型与意境。3二、内容要点第一节如果对艺术作品进行分析，我们会发现文字、声音、线条、色彩、画面等构成了艺术语言的层次；艺术形象的层次则可区分为视觉形象、听觉形象、综合形象与文学形象等；优秀第二节典型，又称典型人物、典型性格或典型形象，是指艺术作品中塑造得成功的人物形象。意境是一种情景交融的境界，它是若有若无的朦胧美、有限无限的超越美和不设不施的自然美。第三节中国传统艺术深深植根于中华民族传统文化丰厚土壤之中，体现出中华民族的文化心理和审美意识。中国传统艺术精神十分丰富，可大致将其概括为：道、气、心、舞、悟、和等1．什么是艺术意蕴。2．典型和意境。3．中国美学与中国艺术。4．1．结合具体作品分析艺术语言、艺术形象与艺术意蕴三个层次，重点放在帮助学生理解和认识艺术意蕴上。2．指导学生结合具体艺术作品来分析典型和意境，并将二者加以比较，以便于帮助加深对典型和意境的认识。3．通过对唐代三位著名诗人的比较，了解儒家美学、道家美学、禅家美学对中国传统文学艺术的影响。4．指导学