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学习课标，研读教材——北京版小学数学二年级第三册教材解析说课标说教材说建议本学段课标编写意图横纵向解读评价建议教学建议说评价课标课标学段目标本册目标总目标获得四基：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。增强四能：发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。培养学生的情感态度价值观，了解数学价值，提高对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯和科学态度。课标数学思考问题解决学段目标情感态度具体目标是经历从生活中抽象出数的过程；从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程；简单的数据收集，整理，分析的过程。了解简单的几何体和平面几何图形；简单的数据处理方法。理解万以内数的意义，常见的量。掌握运算技能，测量，认图，画图的技能。具体目标是发展数感，空间观念，数据分析观念，学会独立思考。具体目标是从生活中发现和提出简单的数学问题，学会解决简单的问题，并尝试回顾问题解决的过程，这就是我们教学中经常说的回头看。具体目标是对数学活动有积极的态度，体验获得成功的乐趣，建立自信心。知识与技能数学思考问题解决情感态度本册目标经历用不同工具测量同一物体的过程；编制口诀的过程;数据的收集，整理分析过程。了解乘法，除法的含义及它们的互逆关系。事件发生的可能性有大有小。理解倍的含义。在认识厘米和米时要掌握测量，认识，画线段的技能。在教学表内乘除法中发展学生数感；在教学厘米和米的认识，观察物体，平移与旋转这几部分内容时，注重培养发展空间观念；在教学统计时，要注重培养数据分析观念；在解决实际问题中，培养独立思考的能力，这一点贯穿于教材各个单元。经历发现问题、提出问题、解决问题的过程体会作用，增强应用意识，提高实践能力能够积极主动参与学习活动体会数学应用的价值说课标:第一学段中的本册目标第三单元表内乘法和除法一教学目标•在每个单元的课程设计和教学活动中，都要兼顾四个方面的目标，这些目标的整体实现是学生获得良好教育的标志。因此设定了本单元的目标。•1使学生初步了解乘除法的含义，体会乘除法运算实际生活的联系，会读和会写乘除法算式，知道乘除法算式各部分的名称。•2使学生熟记2~5的乘法口诀，初步了解乘法和除法的互逆关系，能比较熟练地运用2~5的乘法口诀求积，求商，并在计算中体会编制口诀的重要性。•3能运用所学的乘法，除法知识解决生活中的简单问题，培养学生分析解决问题的能力。说教材：本册教材内容标准数与代数探索规律数的运算表内乘除法（一），表内乘除法（二）图形与几何测量说教材：本册教材内容标准图形的认识认识厘米和米观察物体平移与旋转统计与概率经历简单的数据收集，整理过程，能选择适当的方法收集数据，并会用简单的统计图表示。了解不确定事件发生的可能性是有大有小的。说教材：本册教材内容标准统计与可能性综合应用说教材：本册教材内容标准感受数学与生活的密切联系，积累活动经验。订校服准备去游乐场实践活动（一）实践活动（二)说教材：编排体例编排体例主题图例题整理与复习练习试一试练一练编写特点设计开放性题目突出了趣味性充分体现课程标准中提出的核心理念体现动手实践，自主探究和合作交流地学习方式。教材的编写体现知识的形成过程。比如在数学标准中要发展学生的数感（在学生学习倍的认识时，要学会分析数量关系，找出一倍数，几倍，进行解答），发展符号意识（学生通过学习可以知道使用符号可以进行乘除法运算），发展空间观念（锻炼学生的想象能力，想象物体的平移，旋转）等核心理念。教材设计了丰富的实践活动，通过自主探究，合作交流，理解数学知识。如学习除时，学生参与“分一分”的活动，分出不同的情况，通过交流，感受平均分的含义。教材不仅呈现数学知识，还呈现出知识的发展和形成过程。如，认识厘米和米，先让学生用不同的工具来测量同一物体，认识统一单位的重要性，然后再认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米长度观念，最后，应用厘米和米进行测量，从而体现知识的形成过程。教材提供了大量的场景图，为学生创设积极思考与探索交流的空间，如教材41页第八题，94页的第四题。这些场景图中含有丰富的数学信息与数量关系，学生从不同的角度去观察思考，在观察，探索，交流中更好地体现乘除法的实际意义，从而获得成功的体验。在本册教材中不论是例题，还是习题的设计都具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，如综合实践（二）让学生自主设计游乐方案，体验数学学习的乐趣。乘除计算在生活中有广泛的应用，表内乘除口算是学习多位数乘除法的基础。它同20以内加减口算一样，不管是从继续学习的角度，还是从应用的角度，都应该是学生必须练好的基本功之一。说建议以第三单元表内乘除法（一）和第六单元表内乘除法（二）为例。两单元的教学重点：理解乘法和除法的含义，熟记2~9的乘法口诀，会用乘法口诀求积，求商；掌握乘除两步式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：理解“倍”的概念，会解决乘法，除法和“倍”的实际问题。纵观乘法和除法在小学阶段的安排。乘法：整数乘法（第三册表内乘法，第五册一位数乘两三位数，第六册两位数乘两位数，第七册两位数乘三位数。）小数乘法（第九册）分数乘法（第十一册)除法：整数除法（第三册表内除法，第四册有余数的除法，第五册一位数除两三位数，第七册除数是两位数除法。小数除法（第九册）分数除法（第十一册）表内乘除法是这两条主线的起点，第三单元表内乘除法（一）学习了2~5乘法口诀，除法的初步认识，用2~5的乘法口诀求商，在学习2~5的乘法口诀时，主要体验口诀的来源。第六单元表内乘除法（二）学习了6~9的乘法口诀，倍的认识，用6~9的乘法口诀求商，混合运算。在学习6~9的乘法口诀时，经历编口诀的过程。说建议：教学建议教学建议在做中学数学.在教学中教师应为学生创设生动具体的数学活动,在实践中不断积累活动经验.在具体的问题情境中学习数学.教材中设计了许多问题情境来激发学生学习数学的兴趣.引导学生自主探究与合作交流.学生获得知识,必须建立在自己思考的基础上,教师应注重学生的主动体验,将课堂还给学生.例如在学习倍的认识时，让学生动手操作，摆出公鸡与小鸡，母鸡与小鸡的数量关系，引出倍的概念。设计问题情境来激发学生学习数学的兴趣，例如在学习6的乘法口诀时，创设一个问题情境，出示玉米图，问：一串有6个玉米，9串有多少个？学生有的通过摆一摆，有的用列表，有的用画图，有的用推想等方法解决问题，得出共有54个玉米，在这个问题情境中，培养学生提出问题的能力。例如学习除法时，学生参与“分一分”的活动，分出不同的情况，通过自主探究，同学间合作交流，感受平均分的含义。评价建议基础知识和基本技能评价说建议：评价建议对数学思考和问题解决的评价对情感态度的评价情感态度评价主要注重考查和记录学生在不同方面的表现。主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈。如：主动参与学习活动、学习数学的兴趣和信心、与他人合作、与同伴、老师交流等。对学生学习过程的评价建立成长记录对学生进行评价。如：主动参与学习活动、提出问题和分析问题、尝试从不同角度思考问题等。考查学生对基础知识和基本技能的理解与掌握程度，以及在学习时的表现。因此，书面测验、口头检测，对未达到要求的可延迟评价课程资源的开发与利用课程资源开发与利用活用文本资源如：数学报、数学读物信息技术资源如：查阅资料、下载有价值的事例、共享资源社会教育资源如：图书馆、少年宫、博物馆等生成性资源如：交流过程中出现的问题、思路、方法等