小学语文新课程标准

小学新课程标准解读宁亚玲小学课程标准的发展2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。小学一年级---初中三年级(语文、数学、物理、外语、品德与社会、音乐、美术、体育等。外语科目的课标还细化到英语、日语和俄语三种。）小学语文新课程标准解读第一章：识字写字•基本理念解读•（一）多认少写，认写分流•（二）主动识字，独立识字•（三）汉语拼音作为工具教学指导：识字教学：•学习拼音前如何识字？•如何处理低年级阅读和识字的关系？•如何提高识字教学效率？•如何教学部首查字法？•如何引导学生分析字形？•如何拓宽识字的领域？•如何设计和组织识字游戏？如何设计和组织识字游戏？1、游戏的设计要注重实效2、游戏的时机要选择恰当3、游戏的程序要简洁紧凑4、游戏的组织要尽量全员•如何培养低年级学生独立识字的能力？•如何培养高年级学生独立识字的能力？写字教学：•如何培养良好的写字习惯•讲究写字教学策略•如何落实中高学段的写字教学•重视书写的正确汉语拼音教学：•如何处理汉语拼音与识字的关系•如何指导学生准确地拼读音节•如何落实整体认读音节的教学•如何指导学生正确书写声母韵母和音节第二章：阅读基本理念解读：•1、以培养独立阅读能力为核心•2、基于对话和交流的阅读教学•3、珍视学生独特的感受、体验与理解教学指导：•1、激发学生的阅读兴趣•2、渗透阅读方法的学习与运用•3、针对不同的阅读内容展开教学•4、认识并把握小学古诗文教学•5、在阅读中落实词语学习•6、引导学生在阅读中关注标点符号•7、引导学生整体把握课文•8、培养学生的阅读能力•9、培养学生的默读能力•10、培养学生在阅读中质疑并自己解决问题的能力•11、在阅读教学过程中实现听说读写的整合•12、重视课外阅读的质量和数量，课内课外互相促进基本理念解读：•一、降低习作的难度•二、尤其注重学生的习作兴趣的培养•三、将习作与学生未来的人生相结合•四、高度重视修改在习作中的运用第三章：习作教学指导：•1、切合儿童的生活，培养写话兴趣•2、在看图写话中永葆写话的兴趣•3、寻找生活中的习作素材•4、从生活需要出发，练习应用文体•5、说写联动，手脑结合开启习作之旅6、打开思路，仿写入手水乡歌仿写水乡什么多？水多。千条渠，万条渠，河塘一个接一个，处处绿水扬清波。家乡什么多？牛羊多。南一群，北一群，羊儿牛儿排成行，草原就是它们的家。冬天什么多？雪多。柳絮雪，鹅毛雪，满天雪花真叫多，飘满大地飘满河。北京什么多？车多。千辆车，万辆车，二环路上排起队，奔向幸福新生活。•7、养成习惯，在修改中提高习作能力•8、抓联想想象，促创新精神第四章：综合性学习教学指导：•1、设计综合性学习活动•2、进行综合性学习的提示•3、正确评价，引导综合性学习•4、综合性学习中语文知识的综合运用•5、综合活动应体现全员性•6、强调合作精神，重视活动组织基本理念解读：•一、尊重学生的自主性•二、实现学生全员性的参与•三、注重评价的持续激励作用•四、保证综合性学习的语文性•五、实现综合性学习的常态化