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PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：学前儿童发展心理学注意概述学前儿童注意的发生与发展学前儿童注意力分散的原因及防止措施第四章学前儿童注意的发展第二节第一节第三节第一节学前儿童发展心理学的相关概念4第四章学前儿童注意的发展4注意是心理活动对一定对象的指向和集中，具有指向性和集中性的特点。注意的指向性是指人在清醒状态时，某一时刻的心理活动有选择地关注某些事物，并且能忽视其他的事物的特性；注意的集中性是指注意状态所达到的程度，如聚精会神或者心不在焉，表明的就是注意的不同程度。注意是一种伴随性的心理过程，也就是说，注意不能脱离其他心理活动而独立存在，是其他心理活动的必备条件。一、注意的概念55无意注意即不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因可以分两类：一是客观刺激物的物理特性，二是主体自身的状态。（一）无意注意（二）有意注意有意注意即随意注意，是指有预定目的，并且需作一定意志努力的注意。它服从于一定的活动任务，并受人的意识自觉调节和支配。二、注意的种类第四章学前儿童注意的发展6有意注意依赖于很多因素，最主要的有以下几个方面：明确活动的目的和任务1．积极培养间接兴趣2．合理组织活动3．良好的意志品质4．第四章学前儿童注意的发展7三、注意在学前儿童心理发展中的作用注意在学前儿童心理发展中的作用（一）注意与学前儿童感知的发展（二）注意与学前儿童智力的发展（三）注意与学前儿童社会性的发展第四章学前儿童注意的发展第二节学前儿童注意的发生与发展99处于婴儿期的学前儿童的无意注意的发展规律主要表现在以下三个方面：第一，对物体的注意按照由局部到整体的规律发展。第二，经验开始在学前儿童的注意中发挥作用，他们会对比较熟悉的事物增加注意。第三，动作协调的无意注意开始出现，由最初的单独注视发展到眼手协调。（一）0―3岁学前儿童无意注意的发展一、学前儿童无意注意的发生与发展第四章学前儿童注意的发展10（二）3―6岁学前儿童无意注意的发展幼儿期的学前儿童已经进入幼儿园接受教育，这时学前儿童的无意注意仍占主要地位，但是已经经过了高度发展进入稳定期。这个时期学前儿童的无意注意主要有以下三个特点：1．刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素2．与学前儿童的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因3．学前儿童的无意注意随年龄增长不断稳定和深入第四章学前儿童注意的发展11二、学前儿童有意注意的发生与发展学前儿童的有意注意在婴儿期就已经开始萌芽。学前儿童在3岁前的注意基本上都属于无意注意，由于在与成人的社会交往中对言语的掌握和使用，使他们的有意注意逐渐产生了。1．3―6岁学前儿童的有意注意受大脑发育水平的局限2．3―6岁学前儿童的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的3．3―6岁学前儿童的有意注意是在活动中完成的第四章学前儿童注意的发展12注意的广度也称注意的范围，指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。影响注意广度的因素主要有两个方面：一是对象的特点，对象越集中，排列越有规律，注意的广度也就越大；二是个体经验和心理状态，个体对自己熟悉的事物注意范围大，处于紧张状态下注意的范围小。（一）学前儿童注意的广度三、注意品质的发展第四章学前儿童注意的发展13注意的稳定性是指对一定的事物或是一类活动注意所能持续的时间。学前儿童的注意力稳定性较差，很难长时间地指向和集中于同一对象。注意的稳定性与人的主体状态和对象的特点有关。如果学前儿童对活动感兴趣，就可以持续较长的时间；如果学前儿童对活动不感兴趣，并且活动内容枯燥乏味，他们注意的时间就会很短。（二）学前儿童注意的稳定性注意的分配是指个体的心理活动同时指向两个或者两个以上的对象的特点，我们常说的“一心二用”就是利用了注意的分配。到儿童末期时，5―6岁的学前儿童已经基本可以实现注意的分配。（三）学前儿童注意的分配第四章学前儿童注意的发展14（四）学前儿童注意的转移注意的转移是指人能够根据自己的需要主动地、有目的地把注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上去。注意转移的难易和快慢，主要取决于原来注意的紧张度、前后活动的联系、个人的兴趣和情感强弱以及已有的习惯等因素。一般来讲，如果原来注意的紧张度高、前后活动关系不大、人们依恋并沉浸于前一活动或新注意的对象不大符合自己的情感需要和兴趣，注意的转移就困难；反之就较容易。第四章学前儿童注意的发展第三节学前儿童注意力分散的原因及防止措施16造成学前儿童注意力分散的原因是多方面的，主要可以将其分为生理、教育和环境三个方面。一、学前儿童注意分散的原因（一）生理原因引起学前儿童注意分散的生理原因主要是学前儿童的自身因素，包括以下几个方面：第一，学前儿童的大脑和神经系统没有得到充分发展第二，疲劳是造成学前儿童注意力不集中的一个原因。第三，不同气质类型的学前儿童的注意力保持的时间不同。第四章学前儿童注意的发展17（二）教育原因教育原因可以分为两个方面：一是教师方面，二是家长方面。（三）环境原因学前儿童的无意注意占优势，他们的注意力能轻易被环境中的无关刺激所吸引，环境过于嘈杂、过多的声音和较为奇特的事物等，都可能分散他们的注意力。有实验表明，如果学前儿童对正在进行的活动不感兴趣或者学前教师提供的活动形式太多，他们就会左顾右盼，很难把注意力放在活动上。第四章学前儿童注意的发展18二、防止学前儿童注意分散的措施提高教学质量，促进儿童有意注意的逐步形成和发展（一）为儿童创设合适优美的环境，减少不必要的刺激物（二）通过游戏活动培养儿童的注意力（三）灵活地交互运用无意注意和有意注意（四）第四章学前儿童注意的发展谢谢