搜索
PEP8Unit2LastweekendBLet’stalk溪丘湾乡后坪小学绿色圃中学资源网教材编写八大特点2新课程标准二级目标1课时教学目标4单元教学目标3教学实施6教学准备5教学后记7作业分享8目录分项目标标准描述总目标对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简单的叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。语言技能听：借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料，能听懂简单的配图小故事。说：能就日常生活话题做简短叙述。能在教师和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。读：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学的故事或短文。写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。语言知识语音：了解单词有重音，句子有重读，了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。词汇：能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。语法：一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；表示时间、地点和位置的常用介词。情感态度能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学内容能主动复习和归纳；在词语与相应事物之间建立联想；在学习中集中注意力；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语。文化意识了解英语国家中重要的节假日。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。故事阅读二级目标要求理论理论体现（以本次storytime为例)1.强调语言运用，体现“话题--功能--结构--任务”总思路。以“holiday”为话题拓展故事材料，贴近学生生活。2.注重能力培养,在内容安排、活动设计、和学习评价上都贯穿学会学习的主题。3.突出兴趣激发。教学内容紧密联系小学生生活实际，涉及学校、家庭、饮食等，教学形式多样化，采用卡通式插图，色彩鲜明，图文并茂。与中国传统神话故事“嫦娥奔月”结合，激发了学生学习兴趣，话剧表演时学生自己添加“Iwanttogotoo.”。4.重视双向交流,本套教材重视双向中西方文化的介绍，了解别国文化的同时也在向外国人介绍中华民族优秀传统文化。与中国传统神话故事“嫦娥奔月”结合5.融合学科内容，强调学科之间的整合，学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获得各方面的信息，学习其他学科的知识。本故事第一幅插图，zoom在月球上飘在空中，体现了月球失重的原理，融入了科学学科知识。6.重视灵活拓展，C部分是供选择的弹性教学内容，梯度教学目标：理解，理解并朗读，理解并表演，运用核心交际。7.实现整体设计。本套教材通过整体、系统、合理的编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以保各学段的顺利过度。8.提供丰富的多媒体配套材料。配套资源实用性较强，数字课堂运用最多，let'sdo、较色扮演、单元歌曲。教材编写八大特点嫦娥奔月是我国十大爱情故事之一，以Zoom梦境为线索，把中华优秀传统文化与英语学习巧妙结合，是对中华优秀文化的传播，故事第一幅插图与六下科学学科相结合---月球失重，实现了跨文化跨学科交流与学习。类别教学目标知识与能力句型能够听、说、读、写句型wheredidyougo?Didyou....?yes,wedid/No,wedidn't.Howdidyougothere?并能情景中恰当运用。能在图片和文字的支持下，完成填写表格和完成句子等活动。能在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本单元所学核心句型口头描述过去发生的事情。词汇能听、说、读、写词组rodeabike/horse,wentcamping/fishing/swimming,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts,能正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情。情感态度文化意识学习策略目标了解新疆的风土人情，如：天山、新疆葡萄、羊肉串、骑马等，传播中华优秀文化。建立事物都有两面的观念：好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要以乐观的心态面对生活。能够通过看图捕捉关键信息，并能根据相关提示完成听前预测。单元教学目标语言能力句型Howwasyouholiday?Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Didyou......?并能将这些句型运用到实际情景中去，养成主动用英语交际的习惯。思维品质以思维导图来引导学生对Zoom及自己过去的假期进行描述，加深对故事的理解内化，理清脉络，发散学生思维，提高学生分析、推理、归纳能力。文化品格嫦娥奔月是我国十大爱情故事之一，以Zoom梦境为线索，把中华优秀传统文化与英语学习巧妙结合，是对中华优秀文化的传播，故事第一幅插图与六下科学学科相结合---月球失重，实现了跨文化跨学科交流与学习。学习能力根据思维导图框架提示能从文中提取关键信息完成思维导图，提高学生分析、推理、逻辑能力，掌握基本阅读策略，总结有效学习方法，通过小组合作话剧表演，培养学生团结协作敢于开口乐于感知并使用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，建立学生学习自信心。课时目标内容分析PartCstorytime围绕Zoom梦境，以holiday为话题展开故事情节，话题情景贴近学生生活，学生较感兴趣且有话可说，复习巩固以前学过的讨论假期活动的句型Howwasyouholiday?Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Didyou......?拓展了学生的文化视野，整个故事内容以How、where、what等疑问词串联，结构清晰明了。学情分析六年级学生有一定的英语基础，掌握了一些关于交通方式、地点和行为动词的词汇或词组，在第二三单元中运用频率较高，学生运用起来较为熟悉。重难点重点：句型Howwasyourholiday?Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Didyou......及运用，听懂、读懂理解故事内容。难点：spaceship/believe/must/dream词汇，掌握基本阅读策略。教学方法以任务型教学法为主，以情景教学法、小组合作学习法为辅。教学用具授课PPT、光盘、zoom及zip头饰教学过程warm-uppre-readingwhile-readingpost-reading板书设计教学准备Wheredidyougo?Playagame:CatchthehelicopterrodeahorsewentfishingrodeabiketookpictureshurtmyfootforestparkwentcampingwentswimmingatefreshfoodboughtgiftsWhere...Who...How..Freetalk:Zoom'stripWhen?Where?Who?How?What?vZoom'stripWhen?Where?Who?How?What?vlastweekendWhen?Where?Who?How?What?以学生上周末生活为素材板书设计意图：我将课前热身设计为Singasong、Playagame、Freetalk，以本单元歌曲wheredidyougo?来进入课堂教学，既活跃了气氛复习了句型Wheredidyouyouonyourholiday?又巩固了词汇Wentswimming/wentshopping/rodeabike.以游戏Catchthehelicopter复习词组，由helicopter延伸至本课时Spaceship，帮助学生理解Spaceship的含义，在通过歌曲和游戏复习词汇和句型之后，紧接着Freetalk，引导学生将所学的知识运用到实际交流中去，提高学生说的能力，以大量的语言输入为后面的storytime语言输出做准备,并用思维导图板书同学们上周末的内容，初步为学生构建一个清晰的框架。Lookandguess《Zoom奔月》Listenandnumber134625Howwasyourholiday?Itwasfine.AmInowonthemoon?Shemustbechange.Wheredidyougo?Howdidyougothere?Oh,itwasadeream.Itstimetogo,Good!Herecomesaspaceship.Whatdidyousee?Didyoutakeanypictures?WheredidIputthepictures?设计意图：1、读前设置问题情景，看图片猜答两个问题，引起学生好奇心，学会从图片中提取关键信息。2、初步感知故事内容后听短文，根据图片上的关键信息给图片排序，培养学生听前预测的好习惯，提高学生听的能力。2.wheredidzoomgo?Hewenttothemoon.3.Howdidzoomgothere?Hewenttherebyspaceship.4.Whatdidhesee?HesawChange、therabbitandthetree.5.Didhetakeanypictures?Yes,hedid1.Howdidzoom'sholiday?Itwasfun.Readsilentlyandanswer:Zoom'sholidayHow?Where?Did?How?What?v1.Itwasfun1.Themoon1.Byspaceship1.Change2.Therabbit3.ThetreeYes,hedid板书设计意图：在阅读过程中，我通过设置任务来达到教学目标，设置任务为5个呈梯度呈现的问题，学生通过阅读题干，从短文中找寻关键词来完成任务，形成自己的阅读策略，提高学生阅读能力，板书思维导图理清脉络，帮助理解，构建框架.FillintheblanksZoomwenttotheoverhisholiday,Hewentthereby,Hesaw,,,Hesome,Buthecan'tfindit,Becauseitwasa.设计意图：读后根据课文和思维导图文本重构，搭建框架，引导学生进行信息加工，检验学生理解与否，不仅重构了文本，更重构了思维方式和学习方法，帮助学生构建自主学习模式，提高学生综合语言运用能力。Look、Listenandreadloudly设计意图：学生在理解文本的基础上再大声朗读文本，角色扮演，有助于学生朗读情感升华，能体会重音及语调的变化表达不同意图。养成按意群诵读的习惯，提高学生读的能力。Mid-AutumnDay设计意图：由本课素材引出中国传统节日中秋节，继而介绍中国传统节日春节、元宵、端午、中秋及习俗，引导学生在学习中接触中华优秀传统文化，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，并将其渗透到英语学习中去，培养学生爱国情怀，建立跨文化交际意识，拓展学生语言学习内容。Homework:(chooseone)1.Retellthestorytoyourparents.2.MakeaposterofMid-AutumnDay.3.Makeamindmapofyourweekend.设计意图：根据新课程标准二级目标要求，设置开放型家庭作业，学生可根据自己基础或者爱好选做一题，充满感情色彩，学生更乐意去做，主动完成，提高学生的学习能力。教学后记在以前的教学过程中一直将Storyt