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失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用你的每一个感官，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！……——海伦.凯勒学习目标：1.在朗读活动中感受、体味文章优美的语言。2.多角度理解文章的主旨。3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。议一议！一、这篇童话讲了一个什么故事？二、请找出能够表现盲孩子心情变化的词语。三、概括文章的情节发展。一、这篇童话讲了一个什么故事？盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。二、请找出能够表现盲孩子心情变化的词语。寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇——“他的日子过的很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。爱与被爱因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。是什么使盲孩子的心情发生了变化？三、概括文章的情节发展。盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明萤火虫帮助奇迹出现盲孩获光明影子获生命影子的陪伴寂寞的盲孩分角色朗读，真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。角色分配：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读影子的话，齐读众多“萤火虫”的话。学习体验一：捕捉文章美的意境。本文的意境绚丽，富有诗情画意，请把文中能体现这一点的景物找出来。“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“野花野果”，“潺潺的流水声”，“幽蓝”的萤火虫，“翠绿”的光，“太阳”，“月亮”，“弯弯”的彩虹，“各色的花朵”，“绿草”，“露珠”等学习体验二：品味美的语言找出文中的叠词（如静静）、雅词（如嬉戏）、美句。并说说本文的语言美在哪里？1、叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。2、节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”3、含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”他俩说，我们都是光明的孩子。”4、按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”学习体验三：感悟美的主题关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面说法你同意吗？还有别的看法吗？1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。3.不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。盲孩子—影子——萤火虫—珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折心地善良、助人为乐如果你是一个盲孩子，你将怎样地面对生活？我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中——节选自汪国真《热爱生命》白朗宁：我是幸福的，因为我爱，因为我被爱！生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面对他们，我们需做些什么？如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！五、课堂小结你找到他们能成为朋友的原因了吗？板书设计：美的意境美的语言美的主题美的世界盲孩子和他的影子