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本框内容是第二单元《老师伴我成长》的重要组成部分，是第四课的落脚点,是“我与他人”版块“交往与沟通”中，共建“新型师生关系”的重要内容之一。1、情感态度价值观目标：让学生认同新型师生关系民主、平等的价值观，愿意并主动与老师进行有效沟通。2、能力目标：能够解释师生交往的不同行为与矛盾，能主动与老师进行有效沟通。3、知识目标：知道新型师生关系的基本内涵、基础，掌握沟通的方法。教学重点：主动沟通的方法。教学难点:建立新型师生关系。学法：在老师的指导下学生“自主---合作---探究”教法：“情景---激趣---活动”从学生实际出发，以两目知识内容为载体，师生互动为基本方式。主要抓住情景铺垫激发兴趣、事例解剖突破难点、自主体验突出重点三大环节开展教学活动，落实教学目标，试图体现“教学民主”、“活动体验”的课改理念。我就喜欢这样的课堂情景二：上思品课时，师生共同讨论“文明就在我们身边”。老师的引导、组织和参与，使课堂气氛融洽，全班学生个个畅所欲言。融洽的师生关系，有利于自己的健康成长。情景一：上课铃响了，语文老师正准备讲课。这时，小华因为胃痛到学校医务室拿药迟到，站在教室门口喊“报告”，老师走到她的面前，不问原因就当着全班大声训斥：“不想上课，就别来了”。小华遵从老师，只好忍痛听老师的训斥，不敢解释。平时活泼好动的小红，在一节数学课上，当老师将地壳（qiao）念成了地壳（ke）时，他站起来说：“老师，您念错了，应该是地壳(qiao)”。老师立刻严厉地说道：“到底是听你的还是听我的，我说念地壳（ke）就是念地壳（ke）”。小红低下了头，从此，课堂上再没有了小红的声音，各科成绩全面下滑。八年级时，细心的思品老师见小红的成绩一般，但字写得非常漂亮，在办第一期黑板报时,就邀请她和老师一起办，黑板报办得非常漂亮，老师在课堂上表扬了她。从此小红又变了，变得爱思考，爱学习了。在上九年级的现在的小红，学习成绩迅速提高，还被同学选为班长，老师还经常和她切磋书法，她再次变了，不仅成绩优秀，而且和老师成为了朋友。二变：三变：一变：倡导建立民主、平等的师生关系，这种新型师生关系可以打开师生交往的新空间，更有利于自己的健康成长。活动一：数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀咕讲小话。老师以为是小强，就要求小强坐到教室最后面的一个空位上去。老师不停地催促小强，小强气呼呼坐着就是不动，同学们预感一场冲突就要爆发……如果你是小强的好朋友，应该怎样办？活动二:语文老师下课时总是拖堂，不但天天拖，而且节节拖，急得要为上下节课作准备的同学们，连上厕所都没时间。同学们都是怨声一片，却不知道怎么办。如果你是这个班的同学，应该怎样办？活动三：成绩优秀和各方面都表现比较好的小刚同学，不小心打碎了教室的玻璃，老师狠狠地批评了他，还要他按价赔偿。成绩优秀的小刚应怎样对待老师的批评呢?老师的批评也太过分了吧！同学们：在你的成长过程中，有让你仍记忆犹新的某个主动沟通的情景吗？让我们在时空隧道中搜索它的踪迹，共同来分享它吧！健康成长的秘诀就在于学会主动沟通！当我们真正处于这种情景状态时，应怎样去主动沟通、解决问题呢？心中有他人，不忘关心他人被老师误解时:老师不正确时:自己不正确时:方法:各抒己见同学们，你们遇到老师出错时,是怎样沟通的呢？原谅老师的错误换位思考礼貌待师注意场合勿失分寸……沟通的方法师生交往新观念共筑师生情感桥梁新型师生关系基础民主平等教学相长互相尊重人格平等原谅老师的错误换位思考礼貌待师注意场合勿失分寸主动沟通（前提）互相学习沟通方法本框内容教学采用指导学生“自主—合作—探究”的学法，教师采用“情景—激趣—活动”的教法，利用三个情景“看、比、思、悟”突破难点、三个活动“思、析、议”突出重点，能比较有效地帮助学生学会主动沟通，健康成长。反思：新型师生关系的建立不是一朝一夕可以建立的，除了学生要学会主动外，老师是否也应该主动呢？教材没有提到，我想应该是需要师生长期共同的努力。