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明确概念插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙结束后要回到中心事情的叙述。插叙有开始过渡句子、结束过渡句子（过渡回到主要事件上）。万芳把裤子换给我，自己却被罚了《羚羊木雕》：内容过渡句子他们不知道，万芳是一个多么仗义的好朋友。（以人物心理活动为过渡句子）不知道什么时候，奶奶站到了门口。（当天晚上发生的事）“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。为什么你不说裤子是我的？她嘿嘿地笑着：我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”插叙了万芳和换坏裤子以及昨天万芳来我家我送她羚羊木雕的事，补充交代了我送万芳羚羊木雕的原因，使情节更加合理，也使万芳的形象更加丰满。2.对比阅读下面两篇范文，思考：A.在叙述顺序方面，两篇文章有什么不同？在内容方面，第二篇比第一篇多了什么？答：B.你更喜欢哪一篇，为什么？（链接：范文2分析）答：第一篇以时间的推移为顺序；第二篇用了插叙。第二篇比第一篇多写了胡老师平时对我讲的话。内容上，第二篇比第一篇丰富；主题上，第二篇更能凸显“读懂”的主题；可读性上，第二篇有起伏，增加了可读性我看到过小红拾金不昧；我被人冤枉的时候，小红为我作证，甚至还跟别人吵了起来插叙的作用：A下面的事情需要补充一个部分，你会在哪里补充，为什么？小明的钱不见了，他认为是小红偷的。我坚信小红不会偷东西，就悄悄把自己的钱给了小明，说是自己捡到的。后来小明在抽屉里找到了钱，他真诚地向我和小红道歉。我庆幸自己维护了小红的声誉。补充内容：插叙可以补充必要情节，使事情更加合理、充分插叙作用小结：插叙可以补充必要情节，使文章内容更丰富，使事情更加合理、充分使人物形象更加丰满；插叙可以使主题更加深刻；使行文起伏多变，增加文章的趣味性。注意：插叙一定要有开始和结束的过渡句子，否则文章内容的叙述就会显得不连贯、突兀、生硬、甚至不合情理。他们不知道，万芳是一个多么仗义的好朋友。（以人物心理活动为过渡句子）不知道什么时候，奶奶站到了门口。（当天晚上发生的事）3．插叙的方法及常用过渡句子。A联想式（回忆）：借助作品中人物的联想引出插叙部分，如《爸爸的花儿落了》,范文2。此类插叙最常见的过渡句子有：开头“我不由得想起了……”，结束“XX声音把我拉回了现实”。B转述式：即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用听人说、据说、有人说等引入插叙。如《从百草园到三味书屋》。C直述式，就是不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用原来、过去这些表时间概念的词来引入插叙部分。小红怎么可能偷别人的钱呢？我不由想起了几年前的那件事。练习：给课堂学习2A里的文段加插叙的过渡句子和结束语。“走，跟我去见老师！”小明扯着小红就要往外走，我回过神来。“我没偷！”小红红着眼大声喊，那委屈的样子跟以前的我是那么像……四、堂上作文：亲情，是一种珍贵的情感。爷爷接送上学放学，奶奶天没亮就做早餐，亲情体现在无微不至的照顾；父母起早摸黑，辛勤工作，亲情体现在为子女遮风挡雨；兄弟姐妹打打闹闹又相互关心，亲情体现在陪伴。当然，有时亲情也会给我们带来压力或困惑。你对亲情有何感悟？请以“《老的》”为题，结合自己的实际生活，补充完整题目，写一篇与亲情有关的不少于6００字的记叙性文章。注意：要用上插叙；要有开始和结束的过渡句子。你现在就去把它要回来!妈妈坚定地说，那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!……是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。上幼儿园的时候我们就在一起……昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说:送给你，咱俩永远是好朋友……永远!她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。……我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样。爸爸病了，他住在医院里不能来。昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。……“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”……自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?……啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦!当当当，钟声响了，毕业典礼就要开当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?…………我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高了，长大了……”于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别……我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!做大人，常常有人要我做大人。……“快回家去!快回家去!”拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?叙事顺序今天上午：我考了第四名两星期前：老师宣布比赛今天中午：胡老师打电话给我平时：老师对我的劝导今天中午：我的思考今天下午：参加庆祝活动主旨：“读懂”“鼻子酸”，不懂心下沉，不懂心情平静，开始“读”不懂老师的用心思前想后，读懂了不懂——懂因为零散，没有明确的逻辑顺序，按时间的前后顺序难以安排这部分内容。但插叙可以解决这个问题。“懂”是作者在失败后的顿悟，将失败前的不懂和懂交错在一起，就会形成强烈的对比，主旨因而更突出。主旨上：内容上平时老师话：