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我是一年级的英语老师——一年级上册教材解读及教学实施建议深圳市福田区天健小学林静课标教材教案课堂分解——转化分解——转化转化——分解转化——分解①②③④课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有助于为学生的终生发展奠定基础。课程性质要“务虚”，非“务实”。要留给学生独特的精神方面的东西。朱浦老师说过，学生的学习过程当中要有必要的学习经历。龚亚夫老师也说过：教学要给学生一点“带得走”的经历。级别目标总体描述一级对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。级别目标总体描述二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。级别目标总体描述三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。要和课标“谈情说爱”进行研讨教学时，请使用“课标语言”“语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识”这些概念。（让课标中与英语教学息息相关的概念深入研讨教学中。）边实施“课标”边获取“经验”，试图更好去驾驭教材，力图在课堂教学实际中落实英语课标的总目标。学习没有假的学过的英语能用（“用英语做事情”）对学生的学习生命负责：懂还是能？又懂又能？课标教材教案课堂分解——转化分解——转化转化——分解转化——分解①②③④我眼里的上海版朗文教材（一年级）：如果你没有教过一年级，你不能说你很熟悉这套教材。通过学生感兴趣的话题激发他们学习英语的兴趣，培养英语语感，形成初步的英语口语交际能力和跨文化意识。。模块建筑式编写，将语言材料和语言技能有机结合，并注重各模块在横向学习内容上循序渐进，在纵向语言知识和技能上滚动和复现。模块建筑式编写模块建筑式编写Let’stalk：句型学习核心内容Let’slearn：单词学习核心内容Let’sact：角色扮演活动Let’splay：游戏活动Let’schant/sing：儿歌或歌曲欣赏实用：1、认识课本的小朋友2、第3课的face3、U8,U9,U10,U11食物和动物Askandanswer：问答练习Doasurvey：调查活动关于“修改”Unit3P13原来的Let’senjoy部分的儿歌改编为歌曲Myface，板块名称也改为Let’ssing。Unit5P23原来的Let’senjoy部分的儿歌改编为歌曲Thefingerfamily，板块名称也改为Let’ssing。Unit6P26女孩的对话中She’sfat.改为She’stall.Revision2P29Let’srevise（II）中加入老师讲解缩写形式：Unit8P37原来的Let’senjoy部分的儿歌改编为歌曲Doyoulikethem?板块名称也改为Let’ssing。Unit10P46将Let’splay的七幅图的顺序重新梳理。照片和猪头饰是示范，后面三幅是操练。Unit9P41将Let’senjoy板块名称改为Let’schant。同时在儿歌的最后加入Choo，choo！方便学生理解这是火车鸣笛。Unit9P41将Let’senjoy板块名称改为Let’schant。同时在儿歌的最后加入Choo，choo！方便学生理解这是火车鸣笛。Unit1P5将Let’senjoy板块名称改为Let’ssing。Unit2P9将Let’senjoy板块名称改为Let’schant。Unit4P19将Let’senjoy板块名称改为Let’ssing。Unit6P27将Let’senjoy板块名称改为Let’schant。Unit7P33将Let’senjoy板块名称改为Let’ssing。Unit10P47将Let’senjoy板块名称改为Let’schant。Unit11P51将Let’senjoy板块名称改为Let’ssing。Unit12P55将Let’senjoy板块名称改为Let’schant。Unit1P5将Let’senjoy板块名称改为Let’ssing。Unit2P9将Let’senjoy板块名称改为Let’schant。Unit4P19将Let’senjoy板块名称改为Let’ssing。教材的配套资源1、《活动手册》巩固语言知识，操练语言技能内容：听力活动，会话活动，学习任务和模块复习活动安排在课堂中完成。教材的配套资源2、《知识与能力训练》评价手册体现深圳“本土化”特色兜底评价合格性评价内容：目标要求，学法指导、基础知识强化训练，综合能力巩固训练和评价，期中和期末由听力测试和口语测试组成。安排在课堂中完成。郑民军老师的“学法指导”知识不是由教师直接传授给学生的，而是由学生在已有的知识的基础上主动构建的。如果教师只注重知识的传授，而忽略学习策略的引导作用，就不利于学习效率的提高，更不用说学生自主学习能力的培养了。授人以鱼，不如授人以渔。更懂得去换位思考。教材的配套资源3、CD/金太阳光盘/生词图片卡/挂图/《教师用书》中有多媒体电子书推荐“金太阳”的U盘（对于活动手册、评价手册的录音，速度控制）教材的配套资源4、《深圳市小学英语教学参考资源集》体现与课标理念和课程目标的一个“产品”（免费的ppt）对新教师，她是一个引领。对有经验的教师，她是促进。设计人：钟美娟单位：宝安区宝城小学Unit1P5将Let’senjoy板块名称改为Let’ssing。教材的配套资源5、一起作业网第五道菜的功能免费教材促使教师更好地根据教材去创设环境。促使教师能更多地使用演绎的方法学习语言知识，配合技能训练。更好地鼓励教师创设条件，教师基于教材，让学生自己在观察，体验和运用语言的过程中即学习语言知识，又培养语言技能。模块建筑式循序渐进（横向）流动与复现（纵向）课标上教牛津版课标教材教案课堂分解——转化分解——转化转化——分解转化——分解①②③④拿到教材后，我们要做什么？基于课标与学生单元主题单元目标话题单课目标整合教材资源单元是最小的设计单位，不是单课AroundmyhomeAroundJill’shomeAskingthewayaroundJill’shomeAroundmyclassmate’shome1.HelloSayhellotofriendsSayhellototeachersSayhelloatschool3.MyfaceFunwithmy(Jack’s)faceTouchyourfacePlaywiththefunnyface资源包中对于单元目标和单课目标的阐述Unit7Let’scount设计人：陈璐、翁彩萍、刘萍老师单位：深圳市坪山实验学校课标教材教学设计丰富的课程资源，拓展英语学习的渠道1.语言学习需要大量的语言输入，一本教科书，一本练习册并不能提供足够的语言输入，课堂教学也知识语言学习的一种途径。、英语学习虽然需要教科书，以教科书为教学的基本素材，但是教科书提供的额语言材料十分有限。2.教师需要拓展教学资源，为学生提供充足的，尽量真实的语言素材，真正满足学生语言学习的需要。我是一年级的英语老师——关于那些“计划”1、“磨耳朵”计划：磨耳朵是英语语音输入积累的总称。儿歌/童谣/动画/绘本音频都属于磨耳朵的素材。(迪士尼英语)安妮鲜花推荐一个网站：绘本一、“少儿英语分级阅读”课题分析1、中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题“少儿英语分级阅读标准、资源和评价体系的研究与运用”，课题编号：NAFLE0412042，课题负责人为广东省教育研究院英语学科主任黄志红，广东教育出版社资助。学术权威的课题带头人和实力雄厚的专业出版单位使该课题的研究层次高保障好。2、当前国内关于“少儿英语分级阅读”的课题研究方兴未艾，当前该领域的研究空间非常大，是一项创造性很强的课题，更重要的是这项研究实际是在探索一条提高英语学习效率的路子。3、世界语言权威出版社Benchmark教育公司的出版合作，Benchmark教育公司的产品遍布全球30个国家和地区，该公司的产品配套大量的学习内容和教学课件，为课题研究和实践提供丰富的立体教育资源。4、课题组“英语分级阅读”专家讲师团将针对课题研究和实验用书进行系列培训，培训的对象包括实验学校教师、家长和学生。课题研究的优秀成果由广东教育出版社集结出版，并安排在《课程教学研究》杂志上发表。二、《派乐英语分级阅读》书系介绍1、《派乐英语分级阅读》书系由广东教育出版社引进Benchmark教育公司的分级有声阅读系列丛书，由“少儿英语分级阅读”课题组的教育专家根据《义务教育英语课程标准》改编，按照不同年龄段学生的智力和心理发育程度，对原版材料进行了调整、增补或删减，使本系列既能适应我国相应学段的学生的语言水平，发展他们的阅读能力，还能让他们通过阅读丰富语言知识，了解世界不同文化背景的同龄人的生活和习俗，扩大文化视野。2、本系列共有L1～L4四级，分级建议小学3-6年级配套学习使用，阅读的难度由低到高逐级学习，其中L1、L2各10本，L3、L4各14本，每一级在首页都配有阅读导读说明，并附原版录音光盘。每本书的阅读先从第一页的问题入手，通过问题猜测了解大概内容。根据书中提示或顺序阅读，通过观看书中图片或实际操作，帮助理解所读内容。结合一起作业网的绘本阅读“磨耳朵计划”一年级下：继续巩固部分儿歌，童谣，加入《PhonicsKids》自然拼读“磨耳朵计划”一年级下：继续巩固部分儿歌，童谣，加入《PhonicsKids》自然拼读2、“活动课”计划“活动课”在于“能用英语做事情”教师通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。活动内容和形式要适合一年级学生。我认为一个学期至少要有4次活动课以上利用一切可以利用的，比如儿歌，比如手工，比如照片手指歌卖东西，把桌子一摆儿歌比赛故事表演比赛（道具共享）2、“活动课”计划3、让“作业飞”计划之任务单3、让“作业飞”计划之任务单3、让“作业飞”计划之分层作业可选择(其一)：1、看着图片说Ican…2、结合人名说：Hi!I’m…Ican…提示：选择1适合英语没有基础的孩子，选择2适合有一些基础的孩子。Hello./Hi.I’m...Ican...MrsLiKittyJoeAliceMrWangMrsGu3、让“作业飞”计划之寒假作业4、“多样化”评价评价反映出以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，