分数除法意义及分数除以整数说课课件

分数除法的意义及分数除以整数教材分析：我说课的内容是：人教版数学六年级上册第三单元的分数除法第一课时例1和例2.，它是在学生理解了整数乘法的意义和掌握分数乘法的计算方法及倒数的基础上进行教学的，例1是认识分数除法的意义，通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是‘已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算’。例2是分数除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验、验证，引导学生将‘图’和‘式’进行对照分析，从而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。1、引导学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的；通过观察、猜测、实验、验证和归纳过程，让学生理解并掌握分数除以整数的计算方法。2、在教学中渗透转化的数学思想，采用数形结合的策略，培养学生语言表达能力、思维能力、归纳概括能力。3、让学生体会到学习数学的应用价值。教学目标：教学重难点：本节课的教学重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。教学难点是除以一个整数（0除外），等于乘以这个整数倒数的推导过程。媒体资源：１、事先准备的纸。２、多媒体课件。教法，学法：为了达成以上教学目标，突破重难点，本课的教学以学生为主体，坚持启发与发现相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。学习方法上强调以探究学习法为主。认知结构理论告诉我们，学习是学生积极主动的内化过程。只有通过主动参与获得的知识，才是有意义的，记忆也最深刻。因此，在重难点的学习上，通过折纸实验与验证，数形结合，从而实现真正的理解。教学过程：（一）创设情境，温习旧知。（二）动手操作，探究新知。（三）练习巩固，拓展提高。（四）概括总结，深化感悟。(4)×(5)=(20)()÷()=()()÷()=()看乘法算式写出两道除法算式：20452054整数除法的意义是什么？mcm10kgg1001011011每盒水果糖重100g，3盒有多重？100×3=300(g)怎样改编成用除法计算的问题呢？3盒水果糖重300g，每盒有多重？300÷3=100(g)300g水果糖，每盒有100g，可以装几盒？300÷100=3(盒)已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。1每盒水果糖重100g，3盒有多重？100×3=300(g)3盒水果糖重300g，每盒有多重？300÷3=100(g)300g水果糖，每盒有100g，可以装几盒？300÷100=3(盒)100g也可以看成kg。101kg1033101kg1013103盒3101103整数除法与分数除法的意义有什么不同？110×3＝因数因数积÷＝÷＝31031031033110110分数除法与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。252522545245221042542154104这一部分相当于这张纸的几分之几？52354534？如果用第一种方法……我们再试试第二种方法……1543543154154这一部分相当于这张纸的几分之几？35431542542154分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。收获及反思：整节课我立足于学生的认知基础，努力实践新的课程理念。通过以上几个环节使学生的能力、情感、态度和价值观都得到提升，在师生互尊，生生互爱，共享学习，共享智慧中展现数学课堂的无限魅力。但本课在对信息技术的应用上还只是停留在基本的课件演示上，对一些更先进直观的信息技术没有涉及应用，希望通过学习在今后的课件准备上能够对信息技术的其他技术更多的应用。