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金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第1页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能第二节小说的形象——所谓伊人在水一方金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第2页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能真题体验延伸金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第3页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能第一步·读懂文章见第一节小说的情节第一步·读懂文章小说《喂自己影子吃饭的人》金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第4页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能设问及现场答卷设问：小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。试答：现场答卷①演艺精湛。善于捕捉观众心理、赋予无声的影子以独立的生命；②爱家庭、爱孩子。为了家人奔波劳累。③忍辱负重。为养家糊口而奔走卖艺却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。第二步·学会做题金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第5页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能专家点评此考生从职业和性格角度分析，答题方向是准确的。但爱孩子、爱家庭在此文章中不是人物的形象特点，和小说反映的主题没有太大的关联。此考生的答案警示我们：分析人物形象要联系人物活动的背景及小说的主题金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第6页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能规范审答指导思考示范1.仔细审题。抓住几个关键点：马里诺形象、特点、分析。2.考虑答题要点。情节、肖像、语言、动作、心理，特别是富有特征的细节描写展示着人物的形象特点。此文马里诺的形象，主要是通过其在表演魔术时的语言和动作以及回到家里的神情来体现的。只要抓住重要特征进行概括，就可以得到正确的答案。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第7页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能满分答案①表演技艺很高，能够吸引观众；②地位卑微人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众却遭观众厌弃和警察驱逐；③生活艰辛，没有尊严，受人侮辱。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第8页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能链接教材必修教材上的小说《林黛玉进贾府》中的“王熙凤”是文中重点刻画的人物之一。课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格。文章从以下五个层次刻画了她的性格。一是从她与众不同的出场方式，对她未见其人先闻其声的语言描写既能看出人物特殊的地位身份，又能看出其泼辣的性格。―→从对人物的语言描写来分析人物金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第9页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能二是“三角眼”“吊梢眉”的肖像描写，不仅表现了王熙凤的外在特征——年轻、貌美，而且表现了她的内在性格——刁钻、狡诈。―→从对人物的肖像描写来分析人物三是贾母的侧面戏谑之言，贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语，虽是开玩笑，却一针见血地揭示了人物的性格特点——心狠手毒。―→从对人物的介绍和评价来把握人物金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第10页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能四是见林黛玉时的语言动作。王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间。这一情节的发展变化，正好体现了王熙凤察言观色，善于逢迎贾母的虚伪性格。―→从情节的变化细节的变化来分析人物五是回王夫人的话。回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她精明能干的特点。―→从情节来分析人物金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第11页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能文章综合运用了肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等正面手法和丫鬟的神态、贾母的戏谑之言等侧面烘托，把王熙凤察言观色、机变逢迎的性格刻画得入木三分。从以上分析可以看出，要概括分析人物形象必须从不同角度、不同侧面全面考虑。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第12页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能技法探究例破金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第13页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能小说形象的考查主要是欣赏人物形象，揭示人物的个性特征和意义以及人物或物象的作用。一、分析人物形象1.外貌描写包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第14页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物的身份境遇，显示人物的性格变化等。2.心理描写技法阐释对人物的心理活动或思想变化的具体刻画。作用归纳直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想变化、行动的内在依据。表现方式①作者直接描绘；②通过人物的独白、梦幻来进行披露；③间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第15页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能3.语言描写包括对话、独白等。作用：表现人物的性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。4.行动描写对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第16页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能5.细节描写更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：①刻画人物性格；②深化主题；③推动情节的发展；④营造一种氛围；⑤渲染时代气氛；⑥表现地方特色等。6.次要人物小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。作用：①穿针引线，推动情节的发展；②对比衬托以突出主要人物。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第17页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能7.分析人物形象的技巧方法一：从小说情节发展中总体把握小说人物形象特点。在情节的展开中，通过人物的外貌、语言、行为和心理状态，再现人物活生生的鲜明个性。方法二：借助作者的议论或者借助作品中其他人物对他评价的语句来分析。方法三：找出小说中关于这个人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第18页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能类型一：分析人物形象一、考题常设问题1．×××是一个怎样的人物？2．×××有哪些优秀的品质？3．文中某人的性格特征怎样？请简要概括。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第19页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能二、解题方法探究1．从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。如冰心《落价》小说中，分析人物小方的形象，可从小说交代的人物身份入手：小方是一个农村小姑娘。又如莫泊桑《保护人》中，若分析玛兰这个人物形象，小说中对“玛兰是行政法院参事”的交代就至关重要。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第20页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能2.从塑造人物形象的方法入手通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及侧面等描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。3．从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第21页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能特别提示：根据故事情节，概括分析人物性格特征，必须注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的发展变化。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第22页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能4．从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系。首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第23页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能体现着时代的烙印。《祝福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。5．从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他(她)的评价入手如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤心狠手毒的性格特点。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第24页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能答题模板××是一个……思想性格特点＋……身份地位的人。人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第25页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能类型二：赏析形象作用一、考题常设问题1．小说采用了什么方法来写××，有何作用？2．运用××方法写××人有什么用意？3．××人在文中有何作用？二、解题方法探究1.主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第26页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能(1)结合情节分析人物形象的典型性。如在美国短篇小说家欧·亨利的《最后的常春藤叶》中，最后常春藤叶的出现，这一情节逆转，使主人公形象得以升华，更富有典型性。因此在分析贝尔曼时，要结合这一情节找出人物形象的典型性格特征。(2)结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。如俄国作家契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》，结合当时沙皇的专制统治这一现实分析别里科夫的形象意义就简单便捷多了。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第27页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能2.次要人物形象的作用次要人物，即陪衬人物或线索人物，它一般具有以下作用：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)推动情节的发展；(3)揭示或凸显主题；(4)若是线索人物，自然有贯串全文的作用。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第28页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能3.物象的作用小说中重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。如2010年辽宁卷《洗澡》11题第(3)问：“小说多次写到‘太阳’‘树’和‘知了’等，这样写有哪些作用？请概括说明。”先要找出文中描写“太阳”“树”“知了”等物象的句子，明确这些物象实际交代了自然环境。作用如下：交代故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更加合理。金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第29页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能答题模板××人物在小说中的作用有以下几点：1、2、3……金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第30页真题体验延伸技法探究例破经典演练提能[2013·山东高考]阅读下面的文字，完成下题。(文见本专题第三节《活着》)小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。(4分)金版教程·高三一轮总复习·新课标语文第二部分现代文阅读第3