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苏教版四年级上册数学1、让学生参与探索斜面与地面成怎样的角度时物体滚得最远的实验活动，进行收集数据、求平均数、角的测量等数学知识和方法的综合运用，体会数学的应用价值。2、让学生感受做实验是研究事物的一种方法，培养学生实事求是的科学态度，进一步激发学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。教学目标教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷尺，三角板。（一）创设情境，揭示课题这里利用木板斜坡和山的斜坡来运东西，即省钱又省力。你知道斜坡和地面成什么角度时，物体滚动得远一些吗？⑴搭一搭用30-50厘米的木板搭出一个与地面成30度的斜坡.⑵滚一滚圆形物体在轻轻放在斜坡顶上，让它自动往下滑落.⑶量一量从木板底部量出物体在地面上滚动的长度.师生合作,边实验边填写实验报告单上的表格。木板与地面的角度：30度、45度、60度第一次第二次第三次平均数物体滚动的长度第1次第2次第3次平均数木板与地面的角度：30°木板与地面的角度：30°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数厘米厘米厘米厘米180160150230把木板分别搭成与地面成45°和60°的斜坡，进行同样的实验并记录实验结果。第1次第2次第3次平均数木板与地面的角度：45°木板与地面的角度45°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数厘米厘米厘米厘米320280300300第1次第2次第3次平均数木板与地面的角度：60°木板与地面的角度60°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数厘米厘米厘米厘米230260260250木板与地面的角度：90°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数厘米厘米厘米厘米5797是不是每次滚动的长度都一样长？木板与地面的角度：30°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数160厘米150厘米230厘米180厘米木板与地面的角度45°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数320厘米280厘米300厘米300厘米木板与地面的角度60°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数230厘米260厘米260厘米250厘米木板与地面的角度：90°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数5厘米7厘米9厘米7厘米比较每次求得的平均数，我们发现了：物体滚得远近与斜面的角度有关。例如木板与地面的角度过低（30度）；或者木板与地面的角度过高（90度）。这两种情况，物体滚的都不是最远。而当木板与地面成适合的角度（45度、60度）的时候物体滚的比较远。阅读“你知道吗”通过阅读你知道了什么？通过这次活动，你有什么收获？