户县初中综合组培训方案

培训实施方案（含培训材料）户县初中综合组培训主题培训主题名称。不超过30字。如何指导小组进行有效展示目标定位阐述本项目能够达到的具体目标和定位。不超过200字。定位：提升初中教师在“五步三查”课堂教学流程中指导小组进行“有效展示”的能力。具体目标：（1）通过两天的主题式培训，更新参训教师的教学理念；（2）充分认识“五步三查”教学模式中小组展示的重要性；（3）明确展示的内容设置、形式选择及展示时对师生的基本要求；（4）正确定位教师在学生展示时的地位和作用；（5）学会结合学科特点和教学内容灵活指导学生进行有效展示。对象分析请根据本项目的目标定位、培训经验及学员需求调查情况，分析培训对象的需求。不超过300字。需求分析：2015年9月起，户县各中小学将全面推行课改工作，广大中小学教师需要：（1）进一步更新教学理念；（2）尽快熟悉“五步三查”教学流程；（3）明确小组展示的基本要求和具体操作方法，科学指导小组进行有效展示；（4）增强教师驾驭课改新课堂的能力。效果期待：更新理念，革新实践。（1）坚定广大教师对课改的信心；（2）更新教师对“新课堂、新教师、新学生、新学校”的认识；（3）广大教师能熟悉“五步三查”教学模式；（4）教师能科学指导学生有效展示，熟练驾驭课改新课堂。内容设计请用图示化方式表达培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系。○滚○滚○车○轮○永○向○前！本主题培训的主题是“如何指导小组有效展示”，课程设置分为四个板块。“理论解读”是基础，让参训教师系统理解与本主题相关的理论；“体验式培训”是深化，让参训教师亲历感悟，加深对本专题的理解；“课堂实践”是学以致用，用学到的理论指导我们的教学实践；“分享交流”是反思提升，分享研训收获。四部分课程内容形成有机整体，产生强大合力，助推我们的教师培训和户县的课改工作，就像滚滚车轮，勇往直前！分享交流（反思提升）理论解读（奠定基础）（亲历感悟）体验培训课堂实践（学以致用）如何指导小组有效展示实践性课程占总培训课程的比例：75%培训课程模块专题学时内容要点授课教师单位职称是否为实践性课程第一天解读“五步三查”教学模式之小组展示环节4（1）分析课改大背景；（2）解读“五步三查”教学模式；（3）重点介绍“展示环节”的要求、内容、形式等。杨晒波户县甘河初中高级物理教师否参训教师体验式培训4（1）小组建设；（2）以体验式导学案为主线指导学生独学、合学；（3）分组体验课堂展示环节；（4）专家点评。马杰张艳革户县北关中学户县南关中学高级政治教师一级历史教师是第二天课堂实践与分析诊断4（1）名师上示范课；（2）参训教师代表上“试水课”；（3）参训教师评课议课；（4）专家点评。雷敏锋高洁丽户县甘河初中户县北关初中二级政治教师高级政治教师是参训教师分享交流4（1）分享研训收获；（2）展示研训成果；（3）复述《高效课堂展示歌》。曹学华杨旭户县玉蝉初中户县五竹初中高级数学教师高级政治教师是管理团队姓名职务专业学历负责事务杨晒波组长物理本科总体负责、课改讲座马杰张艳革组员政治历史本科体验式培训的组织和指导过程性资料的整理曹学华杨旭组员物理政治本科听评课及研讨活动组织过程性资料的整理培训方式请简要介绍本项目中将采用的培训方式，如专家讲座、参与式培训、任务驱动、案例学习、名师示范课、听课评课、问题研讨、实地考察、跟岗培训和情景体验、真实课堂现场诊断等，并要介绍不同的培训方式如何应用于不同的培训内容。不超过1000字。为了适应我县全面推进课改的需要，进一步推广“五步三查”教学模式，我组开展了“如何指导小组有效展示”的主题培训。我们结合具体培训内容，主要采取了以下培训方式：专题讲座：聘请首批课改学校专家，分析课改大背景，解读“五步三查”教学模式，重点介绍展示环节对师生的要求及展示的方式方法，让老师进一步了解“五步三查”教学模式，认识小组展示的重要性；体验式培训：让教师体验学生角色，系统体验“五步三查”流程，进一步感悟小组展示对师生的要求及操作要领；听评课方式：组织安排名师上示范课，同时用“同课异构”的形式，安排参训教师代表上“试水课”，然后组织所有参训教师评课议课，研讨分析，对存在问题进行现场诊断，并请课改实验校专家点评指导；任务驱动方式：要求参训教师设计一节展示课的导学案，并通过网络平台交流分享研训心得，对优秀研训成果在全县进行推广展示，真正把培训落到实处。如果为“送教下乡”和“送培上门”项目，请填写具体培训方式，须说明高等学校、县级教师培训机构和中小学幼儿园的合作机制。不超过500字。考核评价请着重阐释本项目对学员的考核评估要求，如果设计了绩效考核任务，也需在此陈述。不超过500字。1.考勤评估：参训教师每天务必于8：20进入会场，并按指定位置就座。2.作业评估：每人设计一节展示课的导学案；参训教师利用QQ平台分享两篇研修日志。结合考勤情况和相关活动的参与情况，以及作业的完成情况等进行考核。考核结果分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个层次，考核结果将通报至学员单位。跟踪指导请简要介绍本项目将对学员采用的训后跟踪指导的手段、方式和方法，请点明网络研修平台的使用情况。不超过300字。集中培训结束后，各参训学员要充分利用QQ平台交流经验，对在教学中发现的问题进行研讨，集思广益，创新提高。必要时我组将联系相关专家名师下校现场指导。培训特色与创新请简要阐述培训主题设计、课程内容、培训方式、考核评估、后勤保障等方面的亮点、特色、创新之处。不超过500字。多种培训方式有机结合，通过专家讲座、体验式培训、听评课方式、示范课、任务驱动等方式，充分结合课改实际，有极强的针对性。充分利用网络平台进行交流和成果分享，符合信息化时代的特点。课程内容中实践性环节占到了75%，为一线教师喜闻乐见，可以有效指导教师的教学实践。其他请说明上述各项未涉及但需要特别指明的内容。不超过300字。在组织相关培训时，要将培训工作与市县级名师工作室工作相结合，与户县课改工作相结合，注意过程性资料的收集和整理。后附培训配套材料：如何指导小组进行有效展示资料一展示是高效课堂的重要环节，是检验和评价学习效果的核心，是解决学生学习内驱力的金钥匙。因此，高效课堂主张人人参与，个个展示，突出学生的“展示性”学习。何谓展示？展示就是学生在“先学”的基础上，将“独学、对学、群学”的成果用适当的方式展现、示出，从而检验“先学”的效果。展示绝不是“先学”的简单重复，而是学习成果的“发表、暴露、提升”。如何让课堂展示成为课堂上师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能，点燃学生智慧的重要抓手，让课堂展示在课堂教学中呈现高效，避免出现“为了展示而展示”的现象，是非常值得关注的问题。展示的内容在于“精”。课堂上交流展示的内容必须是学生深入探究的问题，无论是组内展示(小展示）、还是班级展示（大展示），都必须明确“展示是提升”，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解和统一答案，也不是把导学案上的内容照搬到黑板上，应该展示本单元、本学时的重点难点，应该是组内或全班带有共性的问题、易错的问题，要突出展示的问题性。展示哪些问题，展示到什么程度，需要展示的问题如何分配，每一个问题按照什么方式或思路展示，在课前都应该有适当的预设。每一个问题都有它的教学价值，只是展示的程度需要教师掌控，有些问题只需要一带而过，有些问题却需要深入追究，这样才能突出重点，突破难点，不可平均用力，泛泛而谈。展示的形式有书面展示（抄写）、口头展示（语言）、行为展示（表演）。书面展示，要求能将展示的内容条理化，能较好地反映问题的要点和逻辑关系，便于其他同学阅读和理解题意和解题过程；口头展示要求在讲解、讨论和交流的过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想，能选择较好的切口阐述自己的观点；行为展示则是希望通过适当形式的表演，说明一些简单的道理，让学生了解问题的实质。课堂展示，既可以是疑难求助，又可以是对话交流，还可以是质疑对抗，要体现出展示的互动性。教师的作用不可缺失。教师要认真修炼课堂驾驭的内功。课堂上教师需要做到：一是选择重点问题作重点讨论，不要平均用力，简单容易的问题一带而过，突出重点，解决难点、疑点。二是不要轻易打断学生的展示，教师的打断会使学生茫然不知所措，从而影响交流的效果并且耽误时间。三是作为课堂互动的一员，教师应当在适当时候通过提问或追问的方式给出你的问题，让学生讨论回答，通过学生的讨论和回答实现你的教学意图。四是对学生的展示要给予适当的评价。评价是无形的激励，恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高，它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果，多给学生鼓励，多用赞美的语言，多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。展示的氛围应该悉心“营造”。课堂上要让学生“敢于展示，会展示”,就要为学生悉心营造一种尊重、民主、和谐、安全的课堂氛围。让学生“敢于展示”，就需要教师秉承道德的准则，使用“合道德”的方式，保障学生的话语安全和人格安全，在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习环境和学习过程中，让学生充满强烈的表现欲，让学生体验到展示的愉快和幸福。只有这样，学生才会有感而发，敢于表达出来，展示才能真正成为观点的交流、智慧的碰撞。让学生“会展示”，一方面需要在老师的指导下，让学生找到带有普遍意义和近似性的“问题”进行展示，让学生找到容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示；另一方面，则需要教师教给学生必要的展示技巧，比如利用图表比数字更直观、更形象具体，比如利用表格展示更易于让人对相关的数据产生对比等。所以，在教学过程的展示环节，尊重学生的心智发展水平，营造良好氛围，在诱导学生展示，激发学生的积极性和创造性方面有着不可低估的作用。教师要引导学生重点展示自己独特的思考和发现的一些规律性东西，包括学习方法总结、学习的新发现、新感悟等，体现展示的创生性和必要性。资料二高效课堂展示歌我自信我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完忙退让，褒贬评价记心房。户县甘河初中自主体验式导学案姓名参训教师学校日期研修专题：如何指导学生有效展示研修目标：1.了解高效课堂展示的重要性。2.明确展示的内容、形式以及教师在学生展示时的作用。3.了解展示时对学生的基本要求，能对学生做展示培训。研修流程：定向导学·互动展示研修流程自研自探环节互动合作环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容·学法·时间互动策略程序·任务·时间展示方案主题·形式·时间成果记录·知识生成自读自悟解读内涵内容：材料一1.认真阅读，圈点勾画，了解一下问题。1）什么是展示？2）展示的内容主要是什么？3）展示的形式有哪些？4）教师在展示时有什么作用？2.把你对这几个问题的理解感悟（对资料中的问题深入思考，可以是简要概括也可以是自己新的见解）写在随堂笔记上。A．两人小对子：检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间解决自学时遇到的疑难问题.B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:学生展示不深入，达不到预期目标怎么办？C、十人共同体：①抽签：给出抽签顺序,确定本组展示方案。②预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划.展示单元一多形式展示把你对什么是展示，展示的内容、形式，教师作用等的理解用顺口溜、快板、三句半等形式表演出来。要求语句简练，通俗易懂。展示单元二课改访谈录现场模拟访谈节目，就高效课堂的展示展开探讨。可以谈理解，谈方法，也可以谈困惑。要求：主持人、嘉宾、观众分工明确，深入探讨。我的感悟1.什么是展示？2.展示内容3.展示形式4．教师作用我的方法我如何指导学生做展示？深入探究寻求方法内容：材料二《高效课堂展示歌》对学生有具体的要求，你将如何你的学生达到要求？