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搭石教材理念策略过程板书一、走进文本——说教材教材分析《搭石》是人教版四年级的一篇课文。该组课文以“爱”为主题，引导学生体会人与人之间相互关爱所带来的快乐与幸福，而《搭石》这篇课文体现了乡亲们淳朴的爱。课文文质兼美，处处洋溢着浓浓的乡土气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。一种看得见的美和看不见的与文中和谐共生。一、走进文本——说教材1.理解“理所当然”、“协调有序”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3.感受乡亲们相亲相爱，无私奉献的精神，并从中受到熏陶,学会发现美、感受美、颂扬美。一、走进文本——说教材教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文的重点段，理解课文，体会搭石蕴含的美。教学难点：学习作者从平凡的事物中发现美、感受美、颂扬美。二、以生为本——说理念将从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究的方式来解读文本。在以生为本的教学中以语言的学习和训练为桥梁，充分挖掘情感因素，运用多种方式让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到乡亲们淳朴、美好的情感，并使学生从平凡的事物中发现美。三、联系实际——说教法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读感悟法，直观的教学方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成了学生质疑问难，自主合作的学习局面。四、着眼目标——说过程1.情景导入感知美新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”依据这一理念，我把抽象的文字还原为生动的画面。四、着眼目标——说过程2、精读课文感悟美助人美摆搭石上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。奉献美每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。和谐美如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。总会谦让美遇见老人，背负过溪假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。敬老美每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。踏踏的声音轻快的音乐和谐美和谐美清波漾漾人影绰绰每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。遇见老人，背负过溪假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。敬老美3、总结升华赞颂美连接着上面的“情感迁移”，这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，指导齐读最后一句。一排排搭石，任人走，任人踏，他们连结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。小小搭石寻常景细心摆放为他人协调有序走搭石谦让敬老见真情4、寻找美颂扬美美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾美在身边，美是汽车上给老人让座美在身边，美是美在身边，美是美在身边，美是美在身边，美是5、拓展延伸留住美作业：小练笔一块块普通的石头，在刘璋爷爷的笔下成了一道道亮丽的风景。其实“美，就在我们身边，美无处不在，需要你拥有一双发现的眼睛，同学之间、邻居之间、人与人之间，有许许多多互相关心的事，也许是不起眼的小事，但确实令你很感动。”请你动笔写一写，把这份爱传递下去！