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（一）熟习比喻、拟人、夸张、借代、双关等修辞手法及其作用。（二）结合具体题目练习并总结答题方法。学习目标：真题回顾：礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）答案：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，以动写静，描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景。1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》2.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。《念奴娇·赤壁怀古》3.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋。《相见欢》4.若问闲情都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。《横塘路》一、比喻作用：运用比喻可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。3.落花不是无情物，化作春泥更护花。4.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋。李煜《相见欢》二、比拟作用：使用比拟可以让描绘的事物更生动形象，富有情趣，表意更丰富，表达的情感更感人。夸大：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。《白雪歌》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。夸小：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。（数量之少，时间之短）吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水。李白《答王十二寒夜独酌有怀》三、夸张作用：能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。1.但愿人长久，千里共婵娟。2.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。《念奴娇·赤壁怀古》3.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。四、借代作用：借代的运用可以使语言简练、形象、含蓄。内涵：借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部(或特征)来代替所要表达的事物。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。《无题》低头弄莲子，莲子清如水。五、双关作用：双关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。内涵：双关指在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。六、对偶两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。崔颢《黄鹤楼》画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。王勃《滕王阁》七、互文夜泊秦淮近酒家，烟笼寒水月笼沙。杜牧《泊秦淮》秦时明月汗时关，万里长征人未还。王昌龄《出塞》将军百战死，壮士十年归。《木兰辞》八、设问反问水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。王观《卜算子》江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?王安石《叠题乌江亭》设问：引发兴趣，引起下文反问：加强语气，情感色彩更为鲜明。九、排比爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。《木兰辞》竹枝词①二首(其一)刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。[注]①竹枝词：乐府近代曲名，又名《竹枝》，原为四川东部一带的民歌。“道是无晴还有晴”的“晴”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。检测1①“晴”和“情”谐音双关，(明技巧)②表面上说晴雨的“晴”(晴朗)，实际上说情感的“情”(情感)(“有晴”“无晴”是“有情”“无情”的隐语)。(释运用)③含蓄贴切地表现出抒情女主人公听到情郎的歌声时所产生的疑虑不安、含羞、惊喜等微妙复杂的情感。(析作用)(2013·安徽高考)秋斋独宿[唐]韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》[金]赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。[注]①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。检测2韦诗：①比喻。(明技巧)②以烛喻月，写出了月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠。(释运用)③渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤独无依。(析作用)赵诗：①借代。(明技巧)②③借“晕”代月，并配以“冷”字，(释运用)突出月夜寒意侵人；(析作用)“晕”又预示天气变化，结构上引出下句，含蓄地道出内心的孤独凄凉。(析作用)沧浪亭怀贯之①苏舜钦沧浪独步亦无悰②，聊上危台四望中。秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。[注]①贯之：诗人的朋友。②悰(cóng)：快乐。这首诗颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。检测3①颈联运用了比喻的修辞手法。(明技巧)②酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。(释运用)③颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋友的怀念之情。(析作用)水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。检测4①比拟、排比。(明技巧)②“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，(释运用)③把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。(析作用)④“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，(释运用)⑤描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。(析作用)登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。[注]此诗为诗人63岁被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。检测5①这一句使用夸张手法。(明技巧)②人不能像鸟那样自由地快速地飞翔，可是即使是鸟儿，也要半年才能飞到，极言自己离开京师之遥远。(释运用)③突出表现了诗人对京城深深的眷念之情，以及对回京之难的感叹。(析作用)吹笛（杜甫）吹笛秋山风月清，谁家巧作断肠声。风飘律吕相和切，月傍关山几处明。胡骑中宵堪北走①，武陵②一曲想南征。故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生。注释①胡骑中宵堪北走：此句引晋代名将刘琨奏胡笳退敌之事；胡骑北走，言胡兵闻笛声而起乡思。②武陵：后汉马援南征武陵，曾作笛曲《武陵深》，此处借以寄托羁旅漂泊之感。跟踪练习一：14．对这首诗的理解与赏析，正确的两项是（5分）A．首联扣题起兴，“巧作”两字写吹笛者吹笛技巧高妙，统率全篇。B．“律吕”是古代用竹管制成的用于校正乐律的器具，此处指笛音。C．颔联承首句“风月”二字写风送笛声，关山月明之景，景中含情。D．尾联用反问手法抒发韶光易逝、年华空老的悲切之情，情中见景。E．全诗巧用典故，多方铺垫，反复渲染，有慷慨悲凉、沉郁顿挫之感。B．C（A“统率全篇”理解不当；D尾联应是抒发思乡之愁。E“慷慨”，理解不妥）首联扣题起兴，由听到吹笛声而引发感怀。在山水、羁旅诗中，笛有着广泛的表情达意的动能，最常见的是牵引怀乡的情愫。“巧作”一词，是言吹笛之人吹奏技巧的高妙，似乎把“我”的满怀乡愁，都淋漓尽致地宣泄出来了。这一设问陡起波澜，借他人之笛音写自己之乡思，极具共鸣感。颔联紧承首句之“风”“月”二字写，虚实相生。一写声象，“律吕相和切”照应上句的“巧”字，写笛音之悠扬宛转，这是写实；一写景象，“月傍关山”，写明月映照关山的图景，诗人在缠绵悱恻的笛音中神游万里关山，思绪如同这澄澈如水的月光漫漶开去，这是虚写。颈联由“关山”二字再次衍发联想。上句遥想当此中宵月明之际，胡骑行军北归的场景；下句是写诗人听了这笛曲之后，萌生出南行的愿望。上下对仗工稳，由远及近，以胡人之北归来映衬“我”的思乡之切。尾联道出全诗主旨，以杨柳之衰映衬自己的迟暮之悲。结句以反问收束，如何在忧愁的煎熬中度此余生呢？这一自问，给人以强烈的震撼！全诗善用烘云托月之法，由闻笛入手，多方铺垫，反复渲染，逐层推进，沉郁顿挫。西江月①苏轼照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥④未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑤。解鞍欹枕绿扬桥，杜宇一声春晓。【注】①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②弥弥：水波翻动的样子。③层霄：弥漫的云气。④障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。⑤琼瑶：美玉。这里形容月亮在水中的倒影。跟踪练习二：请从表达技巧的角度简要赏析“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句的妙处。（6分）答案：①对偶，叠词。“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。③侧面描写（或侧面烘托）：写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。下列对本词的理解，不正确的两项是（5分）A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人频临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。B．“可惜一溪风月”的“可惜”是可爱的意思，一溪风月惹人爱，写出了风月之美及人的喜悦赞美之情。C.“莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。D．“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。“E．本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。答案：C、D（C是借喻，不是借代。D“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”