打造自主互助学习型课堂

新课堂目的改革课堂结构调整教学关系落实师生地位提升教学效益自主互助自主任务提出问题解读文本归纳方法探究规律互助任务内外互动相互影响相互启迪学习型课堂师生共进共同探究相互交流一个中心让学习成为学生最喜欢做的事情主动成长的内驱力两大主题---“自主”和“互助”自主学习－主动学习、主动成长－学会学习、发展智慧合作互助－统一思想认识、分享学习成果、发现新问题--学会交流、共处、合作、自律--交流能力、合作能力、团队意识、创新精神实践能力。三条原则三讲--易混、易错、易漏点学生想不到、不深、不透学生解决不了的三不讲--学生已经会的不讲学生自己能学会的不讲讲了学生也不会的不讲四步流程创设情境、认定目标自主学习、小组交流全班讨论、质疑深化总结提升、反馈矫正五个改变教师“讲”为主--学生“学”为主学生“听”为主--学生“说和做”为主学生的“个体封闭”学习--互动交流开放学习教师的“讲堂”--学生的“学堂”教师“主宰”--课堂主导师生的厌教厌学--乐教乐学。分组工作1.师友组合（第1名与最后1名后进生组成师友组，第2名与后数第2名），设计组名、口号、小组组牌。2.制定课堂“师友组”评价办法预习作业评价办法﹢考试成绩评价办法﹦捆绑式评价办法。3.班级计分记录安排4人进行记录,建议实行“平时得分占40分，考试占60分”进行阶段性评比排名。二、备课流程（自主互助六步骤教学模式）（一）检查预习（了解作者、背景；扫除字词障碍；5遍以上朗读课文，划出段序，概括每一段段意）2.目标任务明确三维教学目标：其中过程与方法目标为：自主互助，当堂达标，总结提升等。布置任务要有明确的学习要求和检查措施。学习要求包括时限、内容的范围；对于学习结果要有明确的检查措施。学习任务第一课时对文章内容的理解、情感的整体感知以及文章脉络的梳理。第二课时包括人物性格的分析、语言的赏析等写作手法的赏析等。3.自主互助自主学习，小组互助完成学习任务。教师检查学习结果，提出学习中存在的问题，纠正学习方式中的错误。4.质疑讨论质疑存在的问题，组际间讨论交流，集体解决，教师点拨。5.训练矫正针对教学目标、教学内容制定当堂测评题，进行当堂训练，多提问学友汇报，师傅反馈矫正，补充指导，教师精当点拨，师友都对的组加分。6.总结提升放手让学生总结本节课的主要知识、方法以及收获，提出新的发展要求，布置下一节课预习任务。材料要求1.分组名单、组名、口号。2.分组评价办法（学友需多加分）。3.评价记录。4.优秀学友组名单。材料要求1.分组名单、组名、口号。2.分组评价办法（学友需多加分）。3.评价记录。4.优秀学友组名单。备课、授课及成果要求1.按要求备课。2.按要求授课。3.10月末前课改论文至少1篇；公开课或示范课教案至少1节材料。传统课堂的“13不”体现•目标不明确•预习不到位•导入不简洁•直教不先学•任务无驱动•提问无价值•参与不积极•小组不合作•点拨不精炼•规律不总结•当堂不训练•评价不科学•应变不灵活新型课堂（两少一大）•时间少--精力少--效益大新型课堂的十个特点•快乐参与的课堂•精心准备的课堂•学生为主的课堂•先学后教的课堂•合作互助的课堂•当堂达标的课堂•优化流程的课堂•提升能力的课堂•科学评价的课堂•面向未来的课堂（一）快乐参与的课堂No.1知之者不如好之者，好之者不如乐之者。你认为应该怎么做，才能让学生把学习当作乐趣？制造求知心切的“饥饿感”。树立赶超标杆的“奋斗感”。发挥学科特有的“魅力感”。体验当小老师的“趣味感”。感受表扬奖励的“成就感”。创造大展才华的“自豪感”。培植集体成功的“荣誉感”。追求连战连胜的“获得感”。乐在课堂“八感”No.2认识别人难，认识自己更难；战胜别人难，战胜自己更难；给别人打气激励难，给自己打气激励更难。因此对于学生来说，帮助学生树立自信心至关重要，那么教师应该如何帮助学生树立自信呢？点燃自信的办法•恰当肯定•慷慨赏识•体验成功•收获喜悦•自当伯乐•播种正能量•激发内驱力热爱学习课堂亲其师，信其道•爱教师爱课程爱学习•修炼声音，引人入胜；修炼语言，妙趣横生；修炼眼睛，传神丰富；修炼表情，神采飞扬；•修炼功底，胜任教学；•修炼素养，感染学生。（二）精心准备的课堂精心设计的课堂诠释教学设计•教材：严谨的、逻辑性强的、抽象的知识。•翻译：通俗易懂的、易接受的、具体的知识。•做法：帮助学生确定学习目标，给出达成目标的最佳途径。教师备课四步流程（导学案或研学稿）1、个案（个人构思，形成初案）2、共案（凝结智慧，达成共识）3、精案（课前批阅，再次备课）4、补案（课后反思，最后修订）新型课堂设计的要素课程标准目标重点教法学法准备实施评价反思教材分析学情分析新型课堂的一般流程明确“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”的三维目标把握教学重、难点寻求突破办法先学后教自主探究合作交流恰当运用教学策略与方法应用现代技术优化整合教学资源当堂训练当堂达标总结规律No.3如何理解三维目标及其关系？三维目标•知识与技能（三基、三点）•基本理论、基本知识、基本技能•重点、难点、疑点•过程与方法（三会）•会过程、会方法、会运用•情感态度价值观（三性）•科学性、思想性、教育性教学目标三维统一过程与方法（会学）知识与技能（学会）情感态度价值观（乐学）No.4如何确立教学目标（确立目标的依据是什么）？确立三维目标依据课程标准把握教材学情分析思想内涵三维目标教法学法教学目标知识与技能：1.了解作者及背景资料，扫除字词障碍，理解课文内容。2.理清行文情节，分析人物特征，体会环境描写以及运用修辞、表现手法的作用。过程与方法：3.预习检测、自主探究、合作交流、当堂测评。情感态度价值观：4.学习动物身上所折射的可贵精神，培养学生“珍爱生命、关爱动物”的思想。教学重点：目标1、2。教学难点：目标2。课堂教学内容1who谁来教-------------------组内师傅whom教给谁的-------------组内学友what教什么-重难点、考点、知识点why为何教--------需解疑、启发、更正、升华、强调之处which教哪些------方法、技巧、规律课堂教学内容2where在何处教--于疑处释疑解惑when何时教---------结论尽量让学生说、不愤不启、不悱不发How如何教-先学后教、以学定教精心设计的课堂板书设计•板书设计要紧扣目标、把握重点、主次分明、纲举目张、书写规范、清楚明了。你将如何设计板书？准备写什么？画什么或粘贴什么？(三)学生为主的课堂No.5新课程倡导以学生为主，以学生为主的课堂应成为怎样的课堂？学生为主的课堂•自主探究的场所•互助合作的领地•质疑释疑的舞台•体验成功的乐园•自信参与的平台•分享快乐的圣地•生命成长的港湾学生为主的课堂学生的任务•该听的听了没有，•该说的说了没有，•该想的想了没有，•该做的做了没有。学生为主的课堂新型课堂三多•学生时间＞教师时间。•探究合作时间＞讲授的时间。•后进生时间＞优等生时间。No.6新课堂中教师的角色应该有哪些转变？学生为主的课堂新课堂教师角色转变•知识的传播者---学习的引导者。•课堂的霸主---平等对话的首席。•教教材-------------用教材教。•课程管理者---------学习伙伴。•知识固守者-------终身学习者。•教书匠-----------教育研究者。•演员---导演运动员---教练。•教师走上讲台讲解---教师走下讲台参与，学生走上讲台展示。(四)先学后教的课堂No.7先教后学有哪些弊端？为什么要先学后教？先学后教的课堂先教后学的弊端我讲---你听。我问---你答。我写---你抄。我给---你收。教多少---学多少。怎么教---怎么学。不教---不学。学生如逆水之舟。教师似苦行纤夫。先学后教的好处1.激发兴趣2.树立自信3.培养习惯4.掌握方法5.发展能力6.夯实“双基”7.勇于创新8.终身发展先学后教的课堂怎样“学”•明确时限•明确任务•明确方法•明确要求先学后教的课堂学法策略•独立探究•布置任务，交代方法（勾、划、圈、点、摘、批注、写出要点等），提出新质疑。•学会听讲•在预习的基础上，带着发现的问题听讲，多想几个是什么、为什么、怎么办，抓住重点，做好笔记。•互助合作•合作讨论、凝结智慧、发现规律、系统总结。•主动实践•通过动手操作、独立练习等方式掌握知识，形成技能。作业设计三布置发展思维的发现规律方法的拓展视野、提升能力、整理错题、引导探究的三不布置重复性的惩罚性的超负荷的建议作业前置•1.查阅作者生平简历，了解时代背景，理解作者写作意图。2.掌握字的读音、字形写法，理解词句的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清文章线索，划分文章脉络，理解文章内容，分析文章主旨。4.找出文章写法上可借鉴之处，并说明原因。5.尝试独立完成导学案或研学稿。No.8教师设疑提问，应该注意什么？设疑提问的技巧不偏不倚不多不少不深不浅不早不晚杨修宝：一个问题可以做好几件事。No.9•教师应该精讲什么，不必讲什么？怎么讲？把书讲薄•精讲策略--把握双基讲重点•注重难点讲关键•利用生成讲拓展•新旧知识讲联系•易混内容讲对比•形成能力讲规律先学后教的课堂常用教学策略•导入策略•提问策略•讲解策略•总结策略•评价策略•应变策略(五)合作学习的课堂No.10分组合作中组内每个成员应该设哪几个角色？分组合作应该合作什么样的内容？分组合作有哪些好处？1.小组的组建2、4或6人一组（师友组），灵活高效。2.分组的原则组间同质，组内异质，优势互补。3.组员编号1号、2号、3号、4号。一般每组一号为优等生，二号为中上等生，三号为中等生，四号为学困生。4.座位的设置马蹄形、T型、丁字形等。科学分组凝结智慧5.设计小组形象。（1）组名—独具特色、激励作用。（2）口号——响亮简洁、造势作用。（3）小组标志——别具特点、意义深远。6.明确组内分工。(组长、记录员、激励员、报告员等）7.定期积分实行捆绑式评价（平时﹢测试）No.11•小组讨论、合作交流，应该有哪几步流程？小组讨论流程1.第一步：独立思考。2.第二步：各抒己见。3.第三步：整合意见。4.第四步：代表陈述。5.第五步：总结归纳。注意事项1组员要学会倾听专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同。努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点。注意事项2组员要善于表达1.语言简洁--表达准确--大胆陈述。2.观点鲜明—借鉴完善--成果共享。3.既要知其然(what),更要关注所以然(why)。注意事项3合作课堂的把控三个把握---活与实；动与静；放与收。三个时机---分歧处；难点处；创新处。合作交流（一）1.这篇动物小说的“主人公”是谁？有何品质特征？2.“其他人物”有何品质特点？3.人类在本文中，充当怎样的角色？检测人物描写合作交流（二）1.斑羚们当时处于一种怎样的环境，有何作用？2.找出三次描写彩虹的语句，体会其作用？No.12课堂上如何培优（怎样才能让优等生吃饱）？培优策略•树立新目标，让尖子生“摘桃”•设计拔高题，让尖子生“吃饱”•扮演小老师，让尖子生“辅导”No.13课堂上如何促进后进生发展、提高？学友转化•优先发言•优先展示•优先实践•优先辅导•优先检测•优先提问•优先表扬•利用小组资源•指导制定计划•监督实施计划(六)当堂达标的课堂No.14你认为在巩固训练、拓展延伸环节，是当堂训练好，还是把训练内容布置成课后作业好，为什么？当堂达标的课堂当堂训练的好处1•瞬时记忆↓转化•短时记忆↓转化•长时记忆当堂训练的好处21.不让每一个学生掉队：兵教兵利于发挥小组资源优势。2.不吃夹生饭：一鼓作气、举一反三利于一次性把知识学透。No.15•当堂训练采取哪种方式，效果更好？合作学习、当堂训练的优势测评要求•指导思想：低起点、小坡度、快反馈、强矫正。训练要求：精准性、及时性、层次性、高效性。当堂测评1.“前有峭壁断崖，后有日本追兵，我军陷入进退维谷的境地”这句话无语病。2.狩猎队是本文的主人公，镰刀头羊遇事镇定、从容赴死的精神值得人类学习。3.本文条理清晰，故事完整，飞渡部分