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“双体系”教学模式的探索与实践荆宇2015年7月3日启示经济社会发展对技术、技能型人才的强烈需求产业的转型、升级安全、节能、环保现代意思的培养互联网＋时代、一带一路经济带来的机遇。和谐社会的需要贫富差距的矛盾特殊人群生活的需要、社会责任、大家共同进退。人类对美好生活的追求一个人的幸福代表一家的欢乐、人人都有出彩的机会！完美教师十要素•要有热情、有激情，引导学生学习，关心学生；•穿着职业，懂得打理自己，精神面貌良好；•能够将学习材料联系到现实世界；•抓住学生的注意力；•合理组织教学内容；•能够关联到重要内容；•不照着PPT读课件；•能够关联到重要内容；•提供学习材料和学习指导，有辅导环节；•有互动；•口齿清楚。国家相关政策、文件！提倡：校企合作、工学结合！做中学，做中教！相当学徒制！职业能力培养，职业精神培育！工程学CDIO理论！国外职业教育的经验！德国的“双元制”、新加坡的“教学工厂”，美国的职业能力导向教学。“双体系”教学模式的产生背景教学实践的思考普遍的厌学现象，老师、学校的尴尬！师德的质问？师生互相取悦问题？教师的困惑与日俱增，责怪学生的同时，反思自己的问题！用人单位的要求。“精英时代，屌丝时代”3000元还想雇农民工？只能雇个大学生！“双体系”教学模式的产生背景你是这位老师有什么仄？老师的角色？课程与人才培养目标的关系课程能否解决“职业能力”培养？体育课、职业道德课、创业课是否都单列？“规定动作”过多，缺乏统筹。职业能力、团队意识、创新精神培育怎样进行！双体系教学模式的内涵教学模式是从教学的整体出发，根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。即在一定的教学理论和教学思想的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式是教学理论与教学实践的桥梁，在人才培养的活动中起着极其重要的作用。双体系教学模式的内涵“双体系”教学模式是工学交替教学模式中的一种具体形式，是在工学结合人才培养模式下，是以服务经济发展，促进就业、创业为导向，以行业和企业人才需求标准为参照基准，以学生综合职业能力培养为核心，利用课程和项目两种不同的学习形式，共同实现高级技术技能型人才的培养目标。双体系教学模式的内涵“双体系”的具体内涵是指课程体系和项目体系，双线并行，以课程、项目为载体，遵循系统化设计的原则，开展一系列教育教学改革。课程体系：由公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域和实训实习领域4部分构成。公共学习领域：主要包括军训与国防教育、思想道德系列、身心健康系列、就业创业系列、基础知识系列、人文类选修课和创新创业学分等项目。主要是用于培养学生的社会能力、方法能力、可持续发展能力和未来转岗能力。专业学习领域：以典型工作任务为载体，以工作过程系统化为主线进行专业课程体系构建。主要是用于培养学生的职业能力。双体系教学模式的内涵拓展学习领域：是建立在专业学习领域基础上的专业选修课，是对专业学习领域知识、技能的进一步外延和拓展。主要是用于培养学生的转岗能力和创业能力。实训实习领域：主要包括“专业综合实训”、“企业体验实习”、“企业顶岗实训”和“就业实习”等项目。该学习领域主要是以校内外实训基地为载体，以岗位工作任务为导向，使学生在真实的生产项目中掌握综合专业技能，以培养良好的职业习惯和职业素质。双体系教学模式的内涵项目体系：专业典型项目：触发学生专业兴趣，奠定专业学习基础。在第一学期进行。专业技能大赛：锤炼专业基本技能，明确职业发展方向。在第二学期进行。专业综合项目：磨练职业综合能力，掌握岗位核心技术。在第三学期进行。专业创新项目：引发创新智慧精神，实践专业创新方法。在第四学期进行。毕业论文(设计)：培养学生观察问题、分析问题、解决问题和文字表达能力。(第五、六学期)双体系教学模式的内涵双体系内涵关系图将“项目”与“课程”充分融合，双线并行，不断提升学生的职业能力。“课程”内容要注意逐渐向“项目”中渗透，设立大课程，对课程进行融合式处理。衡量项目设计得是否适宜，要看学生是否真正动起来：动手、动腿、动嘴、动脑。项目要进行系统化设计，项目间是连续的、递进的关系。项目要有全覆盖性，除专业创新项目外，学生要全员参加。行业、企业参与度是衡量项目与企业融合度的标准。双体系要以学校为主体，但一定要跨界，要引进行业、企业标准。充分发挥教师组织引导作用，教师要由前台逐渐走向幕后。“双体系”的关系课程体系和项目体系的关系：“课程”是以知识、素质和技术培养为主，“项目”更侧重的是实际操作能力培养；“课程”是为“项目”打基础的，“项目”是对“课程”所学知识和技术的运用，强调的是“做”，“项目”主要是针对专业而言；“项目”自成体系，强调学生综合职业能力培养，有别于简单教学实习和实验，与传统课程相互补充。“项目”更侧重于对学生做事情方法的培养，每个项目都要通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”6步骤，从而使学生做事情的方法得以固化。＊“双体系”的关系创新与特色提出并实施了“课程体系”、“项目体系”并行融通教学模式，实现了职教理论创新。系统阐述了其基本内涵及关系，创新了教学模式范式，丰富和发展了我国高职教育教学理论与实践。对高职院校在工学结合人才模式下系统化构建教学模式和对国外先进教学模式如何进行引进、消化、吸收并集成创新提供了良好的范例。突破了学生职业能力培养的内容阈限，实现了教学内容创新。把专业典型项目、专业技能项目、专业综合项目、专业创新项目及毕业论文（设计）贯穿于学生综合职业能力培养的全过程，写入2011年以后的人才培养方案中，强化了职业能力技能培养力度。创新与特色构建了技能教学、技能训练、技能测试、技能考核评价一体化的项目体系教学新范式，实现了教学组织创新。学生技能培养以项目为载体进行系统化设计。把技能实践融入到教学全过程中，并将技能测试、技能考核评价统一纳入到学校的考试制度和评价制度之中。实现了项目教学常规化、制度化。创新与特色找到了激发职业教育学生学习兴趣的方法和路径，实现了教学方法创新。以产品或作品制作为载体的项目教学，学生自主决定项目、自主决定实施方案、由被动学习变为主动学习，使学生在“做”的过程中，找到了自信，培养了专业感情，激发了学习热情。新教学模式使“工学结合”和“做中学、做中教”等现代职业教育理念真正得以实现。创新与特色制定了保障双体系教学模式实施的保障措施，保证了实施效果，推出了技能大赛免考制度、创新创业学分制管理制度、毕业论文（设计）工作规范、专业基本技能训练操作规程及考核评价标准等一系列配套制度和规范，实现了制度机制创新。实行职业导师制度、校企双导师制度和双学籍制，实现了学生职业指导全程化和企业实训管理有序化。创新与特色理论基础职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，基于建筑学的基础观基于生物学的基础观基础不是终身一成不变的基础的形成是个发展的过程基础不是事先完全打好的基础的形成是个生成的过程姜大源，2006学科课程无法获得对工作的整体认识工作项目体系教学改革的组织与实施：畜牧兽医系专业项目的组织与实施园林系专业项目的组织与实施组织实施与效果主要内容一、项目教学的设计二、项目教学的组织与实施三、项目教学的效果畜牧兽医系项目教学的设计学期项目类别项目目标或要求项目内容参加对象第一学期专业典型项目触发学生专业兴趣，奠定专业学习基础。动物标本制作全体学生第二学期专业技能大赛锤炼专业基本技能，明确职业发展方向。专业关键技能全体学生第三学期专业综合项目磨练职业综合能力，掌握岗位核心技术。岗位核心任务解决全体学生第四学期专业创新项目引发创新智慧精神，实践专业创新方法。创新和创业实践部分学生每个项目,均采取团队方式完成，成绩评价采取总结评比方式进行评价，实施小组互评和组内评价。专业典型项目—动物标本制作该项目在大一的第一个学期进行，项目设计了3个类型标本，供学生选择制作，并提出了具体要求。序号标本类别基本要求1剥制标本(姿态标本)的制作体尺测量准确；剥皮方法正确；防腐处理得当；标本制作牢固，填充效果好，姿态优美，外观与实物接近，仿真效果好。2骨骼标本的制作对骨骼的处理方法得当，脱脂和漂白效果好。组装后的标本牢固耐用，各类骨的位置排列顺序正确无误，无缺失。对不同类型的骨要做标识。3浸制标本的制作浸制标本以展示动物体内各器官为主，制作整体标本或局部标本均可。要求解剖细致，器官无损坏；容器选用适合，防腐液的选用及配制合理；标本所展示的各部分构造要清晰，并有明显标识；标本摆放美观。各组制定具体的实施方案骨骼标本的制作材料的准备骨骼的识别与处理骨骼拼接浸制标本的制作内脏器官的摘取器官的整形与固定药液的调制与标本浸泡皮张的剥制剥制标本的制作皮张的细心处理皮张的填充和整形教师指导享受作品上一届学生对学生作品的喜爱度评价评比汇报大会荆宇副院长点评专业教师的点评彰显文化特色专业典型项目展览专业技能大赛围绕专业关键能力培养需要，设计大赛项目，制定了详细的技能项目指导手册，明确技能要点、对应的实训室和指导老师。召开动员大会，激发挑战技能的热情开放实训室，采取预约的方式，学生在指导老师指导下，自主开展训练。集中召开大赛竞技每个学生至少参加一个项目的比赛，获奖学生可获得对应课程免试的待遇；并建立了大赛记录。专业综合项目围绕岗位核心任务解决，系统开发了专业综合项目内容，供学生团队进行选择。专业项目名称畜牧、兽医、畜牧兽医1.营销方案策划与实践2.养殖场生产绩效考核方案制定3.生产工艺分析（如免疫程序、营养程序）4.疾病用药筛选报告5.关键疾病诊疗方案制定和实践宠物类专业1.宠物疾病诊疗方案设计与实施2.宠物美容造型设计与展示召开全体动员活动项目实施程序该项目依托7个企业培训班，合作开展。企业在对学生进行指导综合项目：综合知识的运用；综合资源的利用；综合方式的体验；综合技能的提升；总结汇报活动依托各级创业创新大赛活动，筛选优胜项目，搭建创新创业活动平台。目前，已成功建立“朝霞牧业”创业平台，供学生实践自我的创业设想。专业创新项目局域景观方案设计局域景观施工过程局域景观施工过程作品一清理树洞作品一涂底色作品一打底稿画色彩作品一色彩修饰作品一成品效果作品二清理树洞绘制成品效果毕业论文(设计)根据学生的自身实际，毕业论文划分为3种类型：试验类论文：结合老师试验项目，在老师指导下，通过设计试验、进行试验研究、得出结果并进行分析总结。要求具有一定的科学性、创造性和实践性。企业实训调查研究论文：结合企业生产实习、顶岗实习进行，围绕企业生产项目、企业管理等方面进行调查研究，总结经验，提炼精华，提出自己的看法、观点及建议。专题综述性论文：结合学习、实习、实训对某一领域调查研究，对获取的信息资料进行分析、综合、归纳、概括，提出新的见解和观点。一位学生的总结体会项目教学改革的效果历时两周，耗体力若干，挥汗水无数，我们牧医12-5班第四小组齐心协力，将温老师布置给我们的犬骨骼标本完成了——这也就意味着“巴斯光年”诞生了，在这两周里，我们组的十五名成员，一名未少的将我们所有的时间全部都花在标本的制作上，我们在这两周中放弃了周末早上睡到十二点的懒觉，放弃了课后在网络世界里忘情厮杀一整天的机会，也狠心的放弃了假期与自己另一半共处的浪漫以及回家与家人团聚的幸福等等一切当今大学生“应该”有的生活。并且留在这里早起晚睡，竭尽全力的完成标本，但是，这些都已经不再重要，重要的是我们十五个人都无怨无悔，因为在这两周中我们收获了太多太多，我们认为我们在这两周中所领悟到的，所感受到的东西，是我们睡再多的懒觉，上再多的网，谈再多次的恋爱也都无法得到的。这些东西对我们来说真的是弥足珍贵的，通过我们十五人的商量，我们将我们这两周的收获总结为以下四条，来与大家一起分享：一、团队意识我们十五个人组成了一个团体，这个团体经过两周的磨合，便都知道了团结就是力量的道理，懂得了我们只有团结起