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1播种希望守望幸福（部分论文、随笔）采得百花好酿蜜目前，随着《新课程标准》的大力推行，孩子们在老师的辅导下，奇思妙想，发明创新，五花八门的想象作文等创新作文应运而生。可是，没有较丰富的材料积累和良好的语感，一切又从何谈起呢！尤其在小学三、四年级学生习作的起始阶段，要想培养学生的创新意识，让自由的百灵鸟唱出动听的歌，本人认为学生生活素材的积累和语言运用的积累必须同时进行，而且要贯穿于小学语文教学的各个环节。一、浅谈如何积累俗语说：“巧妇难做无米之炊。”同样，我们要写好习作，必须有“米”,而要有“米”则必须积累素材。1、在书本中积累例如：“火苗子呼呼地蔓延烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味······”这是《我的战友邱少云》中的一个片段，这里，眼、耳、鼻各种器官配合观察，生动逼真地描绘了当时场景。课本里，课外书里类似的精彩片段还有很多，一些人物的対话妙趣横生，妙语连珠；一些名言警句发人深省、引人深思；一些唐诗宋词千古流传，成为绝唱……让学生熟读成诵，摘录在笔记本上，久而久之，便能绣口锦心。“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。2、在生活中积累在生活中，我们不仅仅要“眼观六路”、“耳闻八方”地观察积累材料，还要把观察和想象结合起来。只有如此，学生才会在观察的基础上想得深、想得远。构思出轻巧、新奇、于众不同的作品来。例如：如果你要描写何处风景，别忘了观察天气情况；如果观察一个人，就要从外貌、神态、心理、语言、动作等各方面去观察；如果让学生观察一堂课，一顿饭等场面情景，就要从不同角度去看、去听、去想……二、积累离不开运用一位著名作家说过：“头脑不是一个被填满的客器，而是一把需要被点燃的火炬。”是啊，有“米”还得会应用。例如：讲《一个小村庄的故事》时，我创设情境如下：1、假如你作为一名环2保小卫士来到这个村庄，你会对村长（老人、孩子）说些什么？2、假如一位年轻的小伙子企图用洪水上飘浮的木柜当作小船逃生，而正好又看见了不远处自己白发苍苍的老母亲在洪水中拼命挣扎。母子二人会展开什么样的对话？当时情景如何？就这样，一点、一拨、一引导，学生的思维打开了，想象的翅膀飞起来了。一番富有爱心、充满童真的描述感人肺腑、掷地有声。那情景着实让人兴奋，让人陶醉！三、游戏式积累巧练习除了重视每单元的口语交际练习外，在自习课上，我经常让学生玩“成语接龙”、“续编故事”、“临场观察、速成段落”的游戏。如，一上课，先给学生开个头：一天，一群蚊子被一群小朋友打得七零八落。有一只蚊子逃到花丛中，摇身一变，变成了一只小蜜蜂……然后，让学生“开着火车”续编童话。结果，学生就会在灿烂的空间里学习思考，学习创作、学习运用各种语言表达自己内心的感受。那时，学习简直是一种享受。四、作文快速构思法面对作文课上的命题作文和杂乱无章的写作材料，怎样在有限时间内选好材料和体裁，运用得心应手的方法定好中心，理清思路呢？这里我提供教学生习作前的“米”字构思法，以及谋篇布局的“糖葫芦串连列提纲法”仅供参考。（示意图略）通过“米”字图像，可以点燃学生发散思维的火花。让学生插上创造性思维的翅膀，去想象、去创造，至于选择什么样的形式与方法。有开门见山的，有欲扬先抑的，有概括全文的，有按事情发展顺序的……“华山”不止一条路，总之，首先要给孩子创造作文不难的氛围，让学生随时都能感到作文中的乐趣和成就感，才能让学生喜欢作文课，喜欢动手写作文，常此以往，对学生作文水平的提高一定起到事半功倍的作用。《积累与运用》这个题目有点大，也有点老，似有好多话想谈，只怕自己的观点不一定好。以上这些只不过是自己在平时的教学工作中偶然所得，也许只是“雾里看花，云里望月”罢了。2005年6月26日甘做春泥育桃李愿化烛泪映日辉3如果说小学生活是每个人生命中一颗璀璨的珍珠，那么很荣幸，我是一名小学语文教师兼班主任。我从来不以为自己有多伟大，但我从来就坚信我的事业是神圣的。我钟情于我所在的每一个班级，更关爱我的每一位学生。冬去春来，多少个风呼雨随?多少个丽日晴空?我像一位辛勤的老农，我播种，我收获，虽平凡，但充实。虽然班级是教学活动中最小的单位，但是我认为班级是学生成长的沃土，是学生的第二个“家”，所以班主任责任重于泰山，管理是所有工作的重中之重。一、构建良好的师生关系是管理好班级的前提。俗话说，“打铁还须自身硬”，“喊破嗓子不如干出样子”。尤其在我们这样的寄宿学校，从家长手中接过一个孩子，自己就成了孩子的第二任家长及朋友。因为我们在同一个餐厅进餐，和部分男生在同一间寝室休息，所以我们上课是严师，下课是朋友。一次活动课上，我教孩子们玩“捕鱼”的游戏。我故意先让平时学习好的学生当“鱼儿”，剩下三分之二的学生和我手拉手，肩并肩地形成一道大“网”，然后信心百倍地“捕鱼”。随着一条条花花绿绿的“鱼儿”陆续入“网”，当“网”的学生欢呼雀跃，“被捕入网”的学生忍俊不禁，最后直至所有的“鱼儿”都变成“网”。快乐洋溢在每一个孩子的心间，灿烂着他们的笑脸……一次作文课上，面对《快乐的课余生活》这个题目，学生们不约而同地想到了“捕鱼”这个游戏，可是怎样才能让学生把游戏的过程和感受写得生动传神呢?首先，我简要地为学生讲解了写作要领，接着，以第一人称为大家口述我课前构思的文章《我喜欢“捕鱼”》。也许是惟妙惟肖的描述引起了学生的共鸣，也许是声情并茂的语言感染了学生，一阵阵掌声在教室里响起。然后在学生写作时，只看见学生挥笔疾书的专注神情，只听见学生一片行运流水的沙沙声。学生在快乐中学习，真是其乐无穷。还有一次晚上睡觉前，我听见几个男生在畅想二十年后的一天。我听着听着也欣然加入，我用丰富神奇的想象，幽默诙谐的语言侃侃而谈，最终荣获了“出口成章纪小岚”的称号。一定是“爱屋及鸟”的效应，从那以后，我畅想中的“联合国秘书长”，“市委书记”，“科学家”以及一些“小学数学老师”的学习劲头可大了，我也成了他们无话不谈的好朋友。“亲其师，信其道”。了解、尊重、关心、爱护每一位学生的方法，除了跟学生交流，谈心外，还要不失时机地为学生讲一些故事、笑话。进一步赢得学生们的尊敬和爱戴。当然，面对面的交流毕竟有限，可是好评语是“激活素”呀!记得4我刚来本校时，接的是个三二班，班里有位不苟言笑的小姑娘叫周怡君，孩子每天情绪低落，学习成绩不够理想，我为此忧心忡忡。正当我处心积虑地想着该怎样去呵护这颗受伤的心灵时，没想到，几天后，孩子的日记让我眼前一亮，“新的语文老师开始为我们上课了，她是那么地温柔，上课就像讲故事。让我不由自主地认真听。我想说，老师啊老师。你为什么这样温柔，温柔得像一朵花儿……，我凝视着这芳香四溢的几行文字，提笔写道：“班集体是一个大花园，你们才是可爱的花朵，一个个开放自己，美化别人。你不正是那含苞欲放的白荷花、老师同学们心目中的智慧花吗？尽情地开放吧!”是这段评语鼓起了孩子的勇气，扬起了孩子奋力拼搏的风帆?还是这段评语点亮了孩子的心灯，拨开了孩子眼前那苦恼的迷雾?我也说不清楚。只记得在接下来的日子里，孩子学习兴趣倍增，学习热情高涨，成绩直线上升。还主动找我聊天，和大家一起做游戏，同学们都夸她是一个“阳光女孩”。我甚感欣慰，心想，心灵的桥梁一旦以爱为根基，就能起到不可估量的作用。二、以点带面，发挥班干部作用，班级常规管理是基础。“没有规矩不成方圆”，人都说班主任要独具慧眼，我只做到了明察秋毫。从班集体中选出品学兼优、责任心强的学生成立班委会，内设班长、小组长。明文规定各项班规班纪，要求人人平等，互相监督。班委会不仅要为大家起到模范带头作用，还要负责学习、纪律、卫生等各项工作。实行分层管理后，在每周的班会上，大家畅所欲言，开诚布公地开展批评和自我批评。一次班会上，数学课代表王晓新同学因滥用职权，罚学生××抄作业十遍，激起了民愤，大家纷纷发言指责他的不良行为，王晓新先是面红耳赤，而后竟禁不住伤心地抽泣起来。当时，我非常理解这位班长的良苦用心，但转念一想，如果面对违纪现象，不做到奖罚分明、一视同仁，又怎能树立正确的集体舆论，建立良好的班风呢?于是，我委婉地批评了班长王晓新，又语重心长地教育大家严格要求自己，找出不足，每人写一份深刻反思。课后，我把王晓新请到办公室，这一次，我没有像往常一样严厉地批评他，只是深情说了一句：“你是大家的‘领头羊’，‘小老师’，己不正怎能正人呢?”紧接着，就为他低声唱起刘欢的《从头再来》，当听到“心若在，梦就在，天地之间还有真爱，论成败，人生豪迈，只不过从头再来”时，王晓新的眼里充满了坚定，他随即向我保证：以后一定不负众望，当好同学们的“领头羊”、5“小老师”。就这样，班里的各项工作更加有条不紊地进行着，没有“管、告、压”，不自觉学习，违犯纪律的学生越来越少了。其间，精干的小干部们功不可没啊！三、建立激励机制，面向全体学生，培养综合素质是目标。教室后面的图书角，黑板报，墙壁上的红旗榜，“渴望丰收”，“我是智多星”等各种激励机制成了学生前进路上的好帮手。在这些广阔的小天地里，书迷们手不释卷，专心阅读；宣传委员们别出心裁。挥笔书豪。“果实累累的”常甜甜一笑；“月朗星稀的”会奋起直追；大家在“你我手拉手”和“一帮一”活动中自觉组合，互帮互助。学困生中有一位是转几所学校没被接收的学生韩元，他是带着浑身被爸爸棍棒相加的伤痕走进教室的，他妈妈用红肿的双眼望着我，声泪俱下地列数儿子罪状，并恳求我严加管教她的儿子，我默默地答应家长的乞求。接着，我在短短的几天内目睹了他无故打人，上课在操场上疯跑，私闯邻班拿走学生书包里的零用钱等恶劣行为。但同时我也发现了他喜欢玩呼啦圈、打羽毛球、昕故事等特点。于是我连忙从家里带来呼啦圈送给他玩，抽时间教他打羽毛球，更关键的是每天至少为他讲一个有针对性的故事，有时也听他聊他以前和老师作对的“英雄事迹”，并劝告他勇于认错尽快改正，就这样他渐渐变得通情达理，上课积极发言，作业认真完成，课余时间再也看不见他疯跑的踪影。相反，他还抽时间帮助一年级小同学打扫卫生，捡到十元钱便毫不犹豫地交给学校……是扣人心弦的故事让他刻骨铭心，悬崖勒马的吗?是爱的雨露滋润了他的心田，让他对学习兴趣倍增?我茫然。只记得那年的教师节，当韩元的父母翻山跃岭把山里的桃、梨、山楂、核桃等送到我面前时，我又一次体会到了丰收的喜悦。如果说班主任工作是每个人黑暗中一束耀眼的烛光，那么很骄傲，我就是那烛光中的妈妈。烛光中，我为孩子贴膏药；我拖孩子去打针；我为孩子擦掉身上的点点污渍；我为孩子洗净袜子又掖上被角；我为孩子搭建舞台，让孩子舞出自己的美丽与精彩……面对这些给点阳光就灿烂的孩子，我甘做春泥育桃李，愿化烛泪映日辉!写于2006年3月发表于2007《中华教育与创新》追求，永无止境正如亚里士多德所言：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”教育就是一艘载着真诚与祝福的小船，引领着我和孩子们一起走过春华秋实，一次次享受历练6后的深邃，一次次体验成功后的快乐。追求做一名优秀的人民教师，是我一生的幸福。我相信，执著使生命之树常青。因此我一直用一颗真心守望着幸福。多少次，我精心预设，为课堂上的精彩呈现辛勤采撷；多少次，我主动参与、与学生合作，为学生营造开放、轻松的学习环境；生活中，只要发现对教学有用的资料我便会及时地搜集起来。有一次，我从电视上看到了几道智力竞赛题，用①1456789②1234567019③333555等猜成语。后来，在一次教学生学习含数字的成语时，这几道题便成了我这堂课巧妙的导入。学生兴趣盎然，在猜出了“丢三落四”、“七零八落”、“三五成群”等成语后，又很快掌握了很多课本以外的含数字的成语。求实、和谐，探究是学校的教学支柱。以灵活机智的教育引导学生丰富涵养、提升悟性，学生就一定会在丰富的人文素养中进行全方位的精神塑造。多少次，我和学生共同欣赏灿烂的阳光，感悟生命给予我们的幸福；多少次，我和学生共同观赏草叶上滚动的露珠，领略大自然的神奇与美丽。当花园里的月季花竞相开放时，我领着学生走进花园并让每个学生确立一朵代表自己的花。一个月后，我们再次来寻找属于自己的那朵花。此时，娇艳欲滴的月季花已是残枝败叶，即将凋谢。学生们的脸上一扫一个月前的惊喜、兴