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中心对称图形——说课课件一．教材内容分析《中心对称图形》是初中数学北师大版八年级上册第四章第八节的内容。这一节课与轴对称图形基本概念、性质有着紧密联系，同时与图形的三种变换中的“旋转”有着不可分割的联系，并且对以后学习的反比例函数奠定了基础。通过对这一节课的学习，学生既巩固了图形的三种变换中“旋转”的知识，同时对初中数学中“对称图形”（轴对称图形、中心对称图形）的知识有了全面的了解。虽然《中心对称图形》所占章节不多，但是它在中学数学中却有着不可或缺的部分。二、学情分析学生刚刚学完四边形，对特殊四边形性质探索等问题有了一定的认识，加上学生具有强烈的好奇心和求知欲。因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生参加探索活动的心理条件已经具备，所以把这节课设计成了一节探索活动课。三、教学目标1.知识与技能目标（1）了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边形是中心对称图形。（2）通过教学活动培养学生的合理推理能力和数学说理能力。三、教学目标2.过程与方法目标经历观察、发现、探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，掌握分析、推理、归纳等数学问题的研究方法三、教学目标3.情感态度价值观目标（1）体会对称在生活中的广泛存在及运用价值；（2）体验中心对称图形的美感；（3）激发浓厚的数学学习兴趣。四、教学重点、难点重点：中心对称图形的定义及其基本性质难点：中心对称图形的识别五、教法选择与教具使用在本节课中，运用活动教学形态，采取“引导—合作—自主探究”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。在借助多媒体演示中心对称图形的同时，还采用平行四边形的模具，引导学生找出这些图形的共同特征。六、教学过程1.创设情境，引入新课设立魔术师翻牌场景，在观察翻牌的过程中发现其中一张牌与其它牌有不同的地方，使学生直观感受中心对称图形。引出中心对称图形定义及相关概念。旋转旋转旋转旋转六、教学过程2.初步感知，讨论归纳OADCBDCBAOADCBOADCB六、教学过程2.初步感知，讨论归纳（1）这个平行四边形是中心对称图形吗？（2）指出对称中心，最直观看到的对称点有几对？（3）对称中心是对称点连线的什么点，为什么？（3）你能总结中心对称图形的哪些性质？DCBAOADCBOADCB六、教学过程3.巩固练习，强化提高（1）议一议1、学生举出生活中的一些中心对称图形。2、下面的扑克中，哪些牌的牌面是中心对称图形？六、教学过程3.巩固练习，强化提高（2）随堂练习1、正方形是中心对称图形吗？正方形绕两条对角线的交点旋转多少度能与原来的图形重合？能由此验证正方形的一些特殊性质吗？2、下面哪些图形是是中心对称图形？哪些是轴对称图形？哪些既是中心对称图形，又是轴对称图形？六、教学过程（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）六、教学过程4.课堂小结由学生发言，教师概括本节知识，形成观点意见，鼓励学生自主学习，实践学习，将课本的知识与实际结合。六、教学过程5.课后作业必做题：课本P118第1，2题；设计一个中心对称的漂亮图案。选做题：课本P118“试一试”。七、板书设计4.8中心对称图形一、中心对称图形的定义二、中心对称图形的性质议一议（性质的应用）三、随堂练习四、课时小结八、教学效果预测本节课大部分同学能够掌握中心对称图形的定义和基本性质，识别一些较简单的中心对称图形。谢谢大家！欢迎提出宝贵意见！