现代汉语(增订四版)下册黄伯荣廖序东主编高等教育出版社,2007年版现代汉语(下)第五章语法第六章修辞第一节语法概说第二节词类(实词)第三节词类(虚词)第四节短语第五节句法成分第六节单句第七节常见的句法失误第八节复句第九节句群第五章语法一、修辞的内涵及其他二、修辞与语境三、辞格第六章修辞一、语法语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。也就是说,语法是说话所遵守的词句排列组合的规矩。如:从理论上讲,用“弟弟”、“很”、“聪明”三个词可以有六种组合:√⑴弟弟很聪明。▲其中只有第一条⑵弟弟聪明很。合语法,其余的⑶很弟弟聪明。都不合法。说明⑷很聪明弟弟。组合是有规则的,⑸聪明弟弟很。决不是任意的。⑹聪明很弟弟。第一节语法概说语法这个术语有两层含义:一是指语法结构规律本身,即平常说的语法事实;另一是指语法学,即研究、描写、解释语法结构规律的科学,是对客观存在着的语法系统的认识和说明。如:这样说不符合语法。(语法规律)语法是一门专门的学问。(语法学)语法学分词法和句法两个部分:词法研究的是词类和各类词的构成、词形变化(形态)。句法研究的是短语、句子的结构规律和类型。词法和句法既相互对立,又相互依存。前者不用多说,后者表现在:(1)词法依赖于句法,如词类的划分必须依据词的句法功能;(2)句法也依赖于词法,如词类的划分完成之后也会对句法分析提供帮助。二、语法的性质跟语音、词汇相比,语法具有更明显的抽象性、稳固性和民族性。(一)抽象性语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式、类型及如何表达语义的规则。语法的抽象性、概括性具体表现在三个方面:(1)任何一种语法规律均是从大量的语言现象中概括、归纳而来的。如“N1的N2的N3”这样的结构切分必定是“(N1+N2)+N3”,这一规律就是从无数的诸如“我的弟弟的书籍”、“儿子单位的领导”这样的具体语言现象中归纳出来的。(2)具体的语言现象是无限的,而语法规律则是有限的。人们正是依赖这有限的高度抽象了的语法规律去驾驭无限的语言事实。(3)语法中虽然也讲意义,但这个意义不同于我们词汇中讨论的那个词义。语法中的意义也是高度抽象了的,如“汽车、书籍、学校、饼干”等,词义大相径庭,但却具有相同的语法意义——都是表示事物的名词。(二)稳固性在语言的三个要素语音、词汇、语法中,语法是相对比较稳定的,在较长时间内不会改变。现代汉语中一些语法结构在先秦两汉早已存在。如:主+动+宾:河杀我?河不杀我?(董作宾《殷墟文字乙编中辑》)连动:项庄拔剑起舞(《史记·项羽本记》)兼语:命夸娥氏二子负二山(《列子·汤问》)双宾:王赐晏子酒(《晏子春秋》)(三)民族性词义具有民族性,而语法的民族性较之词义更为浓烈。如俄语的名词有阴性、阳性和中性之分,英语中动词有现在时与过去时、主动态和被动态、进行体和完成体之分,俄语、英语的名词、动词均有数的区分,而汉语中则不存在上述俄语、英语中所常见的语法范畴。汉语中数量概念用一大批量词来表示,如“一群人”比“一个人”量多,“一批货物”比“一件货物”量大,这又为俄语、英语所罕见。三、语法体系与“暂拟系统”、“提要”(一)语法体系的含义一个指语法系统,即客观存在的语法事实、语法规律的系统性,即语法是各种规则交织成的整体,是自成系统的;另一个是指语法学体系,即语法学说的系统性。它是研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语的系统性。一个民族语言系统只有一个,一个民族语言的语法学体系可以不止一个。语法学体系可以带有主观成分。(二)“暂拟系统”和“提要”语法学向来有专家语法和教学语法之分。专家语法往往是语法专家们的一家之言,所以可以有较大的分歧,也允许存在争鸣。而教学语法则不同,它是因用来向学生传授语法知识而建立的,它可以从专家语法中汲取养分,但应统一明确,简洁实用,不允许有分歧,也不宜引起争鸣。“暂拟系统”和“提要”便是两部极为重要的教学语法。1.关于“暂拟系统”“暂拟系统”是《暂拟汉语教学语法系统》的简称,1956年在张志公先生的主持下建立起来的一部教学语法。“暂拟系统”的问世,改变了以往只有专家语法而没有统一的教学语法的局面,为各类学校的语法教学提供了依据,在教学界,尤其是中教界产生了巨大而深远的影响。“暂拟系统”的主要内容有四点:(1)在语法单位上,“暂拟系统”共分三级:词、词组、句子。没有语素的内容,也不讲句群。(2)在词类问题上,“暂拟系统”将实词分为名、动、形、数、量、代六大类,将虚词分为副、介、连、助、叹五大类。其中名词、动词、形容词均有附类,动、形容词还有名物化的问题。(3)词组问题,“暂拟系统”只是一带而过,没有深入分析。(4)在句子的类型问题上,“暂拟系统”将单句分为双部句和单部句,其中双部句又分为完全句和简略句,单部句分为无主句和独词句。2.关于“提要”“提要”是《中学教学语法系统提要》的简称。是根据1981年在哈尔滨举行的全国语法和语法教学讨论会制订的《“暂拟汉语教学语法系统”修订说明和修订要点》拟订的,于1984年公布。“提要”共分七个部分,依次为:说明、语素、词、短语、句子、句群、附记。“提要”在词类、短语、句子类型及语法单位等多个方面对“暂拟系统”进行了修改。四、语法单位和句法成分(一)语法单位关于语法单位,目前语法学界存在分歧,分歧的焦点在于:句群是否该看作是汉语语法单位之一。于是便出现了中学语法教学使用五级语法单位,而大学语法教学大多使用四级语法单位的不一致局面。黄廖本将语法单位分为四级:语素、词、短语、句子。它们都是语言中的音义结合体。语素是语言中最小的音义结合体。语素可以组合成合成词,有的可单独成词。语素是最小的语法单位。词是最小的能够独立运用的语言单位,是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。词是语素构成的最小的造句单位。短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词,是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调成句。短语是由词构成的最大的造句单位。句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。句群:也叫句组,它由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组成。如:松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣!谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人。历史是过去的事实。但我更认为历史是过去与现在的无终止的对话。(二)句法成分句法成分是句法结构的组成成分。句法结构指由词逐层组装成的短语里或句子里的词类系列。一般句法成分有八种,即八种基本句法成分:主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语。此外,还有一种特殊成分叫独立语。主语是被陈述的对象,谓语是陈述主语的,两者之间是陈述关系。如:新学期‖已经开始同学们‖都来了新学期已经开始同学们都来了谓语里如果有宾语,就会有动语;动语在前,表示动作行为,是支配、涉及后面的宾语的成分,宾语表示人、物或事情,是动作所支配、所涉及的对象。如:小兵张嘎‖消灭了︱一个日本鬼子小兵张嘎消灭了一个日本鬼子定语是名词性短语里中心语前面的修饰语,状语是谓词(动词、形容词)性短语里中心语前面的修饰语。如:定语():(新年)的礼物(学校)大门状语[]:[很]精彩[狠狠]地打补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。如:补语:看不见高兴死了干得漂亮中心语。。。:(赵本山)的小品。。[全]过了。演完了。句法成分表句法成分句法成分成对发生关系举例主语谓语陈述关系(主谓关系)她红了动语宾语支配或涉及关系(动宾关系)演小品定语()中心语。。。修饰限制关系(定中关系)(春晚)节目。。状语[]中心语。。。修饰限制关系(状中关系)[全]看了。中心语。。。补语补充说明关系(中补关系)演砸了。短语分析(用框式图解法)全班同学‖已做好了︱捐款准备主谓第一层主谓短语定)中状]中第二层定中短语和状中短语动宾第三层动宾短语中补定)中第四层中补短语和定中短语一、名词解释语法、词法、句法二、举例说明语法的抽象性。三、四级语法单位包括哪些内容?四、用框式图解法分析下列句子:那家电台推出了一个娱乐节目。他们班打赢了篮球。思考与练习一、词类词类是词的语法性质的分类。划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。第二节词类(实词)二、词类划分的标准自《马氏文通》(马建忠著)问世以来的这一百多年,汉语词类划分标准的确认,经历了三个阶段:(1)早期的意义标准阶段。以《马氏文通》为代表,如之所以将“学生、桌子”看作是名词,是因为它们是表示人或事物名称的词;之所以将“种植、协商”看作是动词,是因为它们表示动作、行为的词。(2)中期的“词汇——语法范畴”标准阶段。以“暂拟系统”为代表。这个标准兼顾词的意义和词的语法功能,所谓语法功能,主要有两条:a.词充当句法成分的能力。看能否充当句法成分,能充当哪些句法成分。b.词的组合能力。看能与哪些词语组合,以怎样的方式组合,组合后形成什么样的结构关系,表示哪些语法意义。按照这个标准,“学生、桌子”之所以是名词,一是因为它们是表示人或事物名称的词,二是因为它们常作主语、宾语和定语,能受数量短语修饰,不能受“不”和“很”的修饰等等。(3)80年代以来到现在的“语法功能”(也有的叫“语法特征”)标准时期。即认为词类是词的语法类别,所以词类划分主要依据是词的语法功能,而词的形态和意义是参考的依据。汉语划分词类主要应依据语法功能。但是,使用概念标准时必须分清主要、次要或经常、非经常。汉语的实词(动词。形容词)大都是多功能的,即每类词大都能充当多种句法成分,这就要看它的哪种用法是主要的、经常的(即主要功能),哪些用法是次要的、有条件的。注意:形态,指表示语法意义的词形变化。如英语“Shelovesme”和“Iloveher”,同一个代词“她”做主语(she)时和做宾语(her)时词形不同;而同一个动词“爱”,当主语是第三人称时,“love”要加“s”,主语是第一人称时则不必加。汉语也有形态,如重叠,但种类很少。两个概念:词的形态、词的意义词的形态可分两种:一指构形形态,如重叠:“学习”重叠为“学习学习”,“漂亮”重叠为“漂漂亮亮”,这是动词、形容词的形式和语法意义都不相同的形态变化。二指构词形态,如加词缀,“扳”这个语素,可单独成为动词,加词缀“子”就构成另一个词汇意义不同的词“扳子”(名词);又如“苦”是形容词,加上“头”,“苦头”变成名词了。这就是构成新词的形态变化。词的意义,这里指语法上同类词的概括意义或意义类别。名词表示人或事物的名称,动词表示动作、行为等,形容词表示性质、状态等。例如“猪、狗、羊”等的词汇意义各不相同,但可以概括出“事物”的共同意义。三、词的分类——实词和虚词按照汉语语法的老传统,词可先粗略分出实词和虚词。过去曾光以意义为标准,意义实在的叫实词,意义空灵的叫虚词。现在把功能作为主要依据,认为:实词是能够充当句法成分,意义实在,即有词汇意义和语法意义的词。虚词是不能充当句法成分、只有语法意义的词。实词细分为:名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词以及特殊实词拟声词、叹词(10种);虚词细分为:介词、连词、助词、语气词(4种)。实词下面有三个较大的类,即体词、谓词、修饰词,分别是对几类实词的总括。体词主要作主语、宾语,作定语的能力也很强,数量词组可作谓语,一般名词作谓语能力较差,时间词、处所词、方位词作谓语受限制更多;体词不能受“不”(没有)修饰。体词、谓词、修饰词:谓词作谓语的能力最强,多数可以受副词“不”或副词“没有”的修饰。包括动词、形容词。修饰词是在偏正结构中充当修饰语的词,区别词只能作定语,副词只能状语。四、实词(一)名词1.名词的意义和种类:名词表示人或事物和时地的名称。名词有以下几种:(1)表示人和事物A.网友、敌人、记者、老师、老虎、火车、电子(个体名词)B.民众、人群、布匹、车辆、毒品(集合名词)C.水平、理想、纪律、情感、经济、甜头(抽象名词)D.光、土、气、牛奶(物质名词)(2)表示时间
本文标题:大学《现代汉语》
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