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高考文言文试题特点：（１）选文来源呈多元化态势，《二十四史》仍为重点。（２）文体选择回归记叙文倾向明显，人物传记占绝对优势。选文内容丰富多彩，涉及仁爱、友情、亲情、纳谏、治世、战功、政绩等，具有明显重视传统文化的倾向。（３）基础知识考查全面，非选择题受到重视，不仅题型多样化，而且题量趋于增加，分值也在不断攀升。设题特点：高考文言文试题从设题来看，侧重于整体理解。分别考了“文言实词词义的解释”、“虚词意义和用法的辨析”、“文章内容的分析和概括”、“文言语句的翻译”和“与文章理解相关的简答题”等几个考点。命题者注重对文章整体的考查，我们只有在整体把握文意之后，才能比较准确地答题。“古代散文欣赏”学习目标和单元构成创造形象诗文有别——理解散文的形象性散而不乱气脉中贯——把握散文的逻辑性和抒情性文无定格贵在鲜活——体会散文的灵活性和趣味性创造形象诗文有别中国古代的诗歌散文都很重视形象，但是二者的形象性又有差别。中国古代诗歌：是一种高度凝练的艺术，其“意”蕴藉隽永，需要仔细品味。中国古代散文：相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。——王夫之意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。——清·吴乔示例：◆巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。——李白◆吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——杜甫◆气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然◆洞庭为沅湘等九水之委。当其涸时，如匹练耳，及春夏间，九水发而后有湖。——袁中道《游岳阳楼记》天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。——李白《劳劳亭》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。——朱自清《荷塘月色》示例不同的散文类别，艺术形象有不同的表现形式：山水游记类散文的形象——具有独特风貌韵味的山水风物；人物传记类散文的形象——生动传神的人物形象；说理类散文的形象——直观准确的事实论据；叙事类散文的形象——细致生动的事件；抒情类散文的形象——真挚感人的情感。本单元的学习内容文体对象：中国古代散文游记散文——哲理散文——史论散文——传记类散文——《过小孤山大孤山》《阿房宫赋》《庖丁解牛》《项羽之死》《西门豹治邺》《大铁椎传》（2）文体内容：《过小孤山大孤山》——描写了饶有韵味的山川景物形象；《庖丁解牛》——形象生动地阐述了养生的道理。《项羽之死》——刻画出个性鲜明的人物形象。《阿房宫赋》——通过对宫廷建筑和奢华生活的描绘，说明国家兴亡的道理。《西门豹治邺》——通过生动曲折的事件塑造人物形象。《大铁椎传》——通过充满悬念的记叙表现人物的传奇色彩。掌握学习重点，明确学习方法：1、要在读懂词句含义的基础上，分析把握人物形象。分析人物形象，要依据作者对人物的描写—外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等来评价人物的性格特征，进而发掘各色人物的善恶美丑的精神世界。2、理清同人物密切相关的故事情节。要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动的方式是否由其独特性格决定的。3、把握、透析各类散文的主题和艺术形象。学法建议：1、做好预习①借助注释和工具书将生字词标上音；②梳通段义，扫除阅读障碍；③整体感知课文，提取每段内容要点并归纳文章内容；④浏览课后练习，初步思考问题；⑤质疑问难，将难点问题写出来，做到心中有数。2、找出文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用及特殊文言句式。3、了解文学史书的相关知识，文章故事发生的历史背景或时代特征。4、课前课后反复诵读，重点句、段和篇章还要熟练翻译。5、学完整个单元后及时总结，或对比阅读，排查知识漏洞，或铺之练习加深理解，巩固记忆。二十四史是我国古代二十四部历书的总称。除《史记》是通史且为个人写作外，其余都是断代史，且大多为集体编写。前四史为：司马迁《史记》班固《汉书》范晔《后汉书》陈寿《三国志》二十四史非史也，二十四姓之家谱而已。——梁启超卡盟平台年湖南卷选自《欧阳修全集》21分2008年全国卷1选自《宋史·廖刚传》2008年全国卷2选自《宋书·王昙首传》2008年安徽卷选自《新唐书·韩休传》2008年江苏卷选自《后汉书·吴汉传》2008年北京卷选自《汉书·韩延寿传》2008年天津卷选自《墨子·兼爱中》2009年湖南卷选自《送秦少章赴临安簿序》2009年全国卷1选自《北史魏德深传》2009年全国卷2选自《宋书·郭原平砖》2009年安徽卷选自《东里集》(《游东山记》)2009年江苏卷选自《书沈通明事》2009年北京卷选自《史记·叔孙通传》2009年天津卷选自《管子·小匡》