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敦品为翠玉砺学成渊潭——以“优势教育”为特色的学校文化建设高淑英北京市玉渊潭中学2013.9.24优秀校友创作电视连续剧《康熙微服私访记》、《铁齿铜牙纪晓岚》《倾城之恋》《五月槐花香》邹静之中央电视台著名节目主持人。朱迅著名收藏家。央视《百家讲坛》主讲人马未都学校简介学校简介学校地理位置1964年建校，普通完中校全国特色学校北京市特色建设项目试验学校教学班31个教学班（高中17个班,14个初中班）学校简介学校基本情况以“优势教育”为特色的学校文化建设我校是北京市特色建设项目试验学校北京市祥云行动专家组、学校特色建设项目组进校调研•研究背景：生涯教育、教师培训、课程建设•面临的问题：如何定位和发展•选择：学习、思考、继续深化学校特色建设的思考与定位对特色建设思考的出发点学校为什么要特色发展？（生源？知名度？升学率？为特色而特色？学生、教师、学校的发展？）学校特色建设的目标是什么？（与学校目标的关系）学校特色建设的依据是什么？（学生、家长、社会需要什么？）学校特色建设的基础是什么？（政策？机会？资源？现有条件？学校文化？传统？已有项目？）学校特色发展的途径和策略是什么？连续追问：学校特色建设的思考与定位追问引发思考：我对学校特色的初步理解特点——点，局部特长——线，一个方面特色——面，点成线，线成面，形成体，全面性学校特色建设的追求：本质：个性化目标：优质化（最高境界是学校文化的外显）归宿：提高人才培养能力保障：稳定性关键：课程开发与教学特色基础：办学资源的充分开发与优化配置课程体系特色心理教育特色英语教育特色体育教育特色艺术教育特色书法教育特色在学校文化特色建设的过程中形成共同价值观特色的前提是质量真正的特色在文化课程是重要载体有度量容忍不能改变的事情有勇气改变那些能改变的事情有智慧辨别和接受优秀的事情适应传承创新学校特色建设的思考与定位学校特色建设的思考与定位学校特色建设分析可行性近50年办学历史积淀了优秀的传统和文化2008年学校申报了北京市课题“学习优势”研究2010年学校以“优势教育”为特色的文化建设为研究方向申报了北京市特色学校项目试验学校学校对文化做了一些梳理和呈现优势教育的理论支持1.强化理论2.需要理论3.驱动理论4.多元智能理论5.素质教育理论研究的可行性与必要性编制了几类问卷：第一次问卷：（现状、认同及发展方向）教师问卷：学生问卷：家长问卷：•统计整理：2000份问卷。教师建议和意见187条•分析和通报：全校教师大会•第二次问卷：（策略分析）•教师自我需求及优势调查•学生学习优势调查必要性：研究的可行性与必要性“优势”：是个体在身心素质发展过程中逐渐生成并有所变化和发展的相对优越的长处、强项或势能。“优势教育”：特指在教育过程中对个体差异的积极一面的关注。强调发挥自身优势，引导自觉挖掘潜能，以优势发展强项，并达至自我教育的结果。“学校文化”：指学校所形成的具有独特凝聚力，并被学校成员认同和遵循的价值观、行为准则、规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，它影响和制约着学校群体成员的价值选择、精神面貌和活动方式。学校特色建设的思考与定位学校特色——“优势教育”为特色的文化建设学校特色建设的思考与定位就是努力建设尊重人、发现潜能、关注优势、激发人自主发展的内驱力的价值观、文化氛围、管理制度和活动方式。第一个层面：要发现学生的优势、发挥学生的优势、利用科学的方法发展学生的优势；第二个层面：要发现、发挥、发展教师的优势，培养风格教师，促进教师专业发展；第三个层面：要挖掘学校文化、环境、及社会一切可以利用的资源优势来建设特色学校。以“优势教育”为特色的学校文化建设：概念界定：学校特色建设的思考与定位每个人都是独一无二的，每个人都具有独一无二的优势每一个人都有不同的价值，人的潜力无穷人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足，而是没有看到自身所具有的巨大潜能。——曼德拉尽管我们常常谴责人类不了解自己的缺点，但恐怕也很少有人了解自己的长处。就如同在泥土中埋藏着一罐金子，土地的主人却不知道一样。——约拿珊·斯威夫特冰山模型1:9学校特色建设的思考与定位发现师生兴趣和优势学校优势教师优势学生优势家长优势扬长避短发挥优势发展优势发现优势以人为重，发挥每个人的优势学校特色建设的策略与实践探索“自然”生成文化沉积丰厚，历史悠久、名人辈出、影响深远人为催化型基于内在的需要，学校有意选择发展方向，实现自我超越我们采用的是二者的结合传承传统——创新形式——整体建设特色学校建设通常有两种类型：深入思考：学校特色建设的路径选择在整体设计中突出特色——发挥优势一是以“点”切入——挖掘“独特”二是“整体”设计——提升特色三是利用“迁移”——带动其它四是长期“坚持”——不断调整从外显现象提炼出内隐精神，上升为学校精神学校特色建设的策略与实践探索学校特色建设的策略与实践探索我校特色建设的路径特色项目项目特色学校特色特色学校魂：文化的梳理、内化与外显学校特色建设的策略梳理文化理念——发挥学校优势人生规划教育——发挥学生优势建设课程体系——发挥教师优势建立家长社区——发挥家长优势文化梳理、提炼————文化渗透学校特色建设的策略与实践探索梳理文化理念——发挥学校优势求器琢“玉”：温润、儒雅、大器汲智务“渊”：渊博、笃学、大智其深如“潭”：淳厚、高洁、大爱办学理念：敦品为翠玉，砺学成渊潭立足文化润德育才——顾明远先生题词学校文化理念敦品为翠玉砺学成渊潭崇德致爱笃学思辨在玉中发现自己在玉中塑造自己为学生的终身发展和人生幸福奠基办学宗旨学校文化理念学校文化理念办学目标创办以“优势教育”为特色的精品化、现代化、国际化的北京市特色学校。管理精细环境精致质量精品形成特色理念先进制度现代设备先进数字学校国际视野国际课程国际交流国际理解文化建设项目数字学校项目基础教育国际化项目精品化国际化现代化办学策略以学生为重文化立魂全面发展创新育人特色办学梳理学校文化，形成文化理念体系每天锻炼1小时体质测试合格有2个体育特长懂道理会学习有理想学习品质学习习惯学习方法懂道理会学习强体魄学校育人目标：培养有理想，懂道理，会学习，强体魄的优秀中学生。有想法有目标有规划有行动崇德致爱感恩心责任感爱国情诚实守信会做人做事落实计划笃学思辨养成锻炼习惯规划人生崇德致爱笃学思辨敦品：责任感的高度体现砺学：综合能力和素养校训：立德树人，建设能激发学生潜能，为学生实现生涯规划奠基的课程体系和课程文化。育人策略：梳理学校文化，形成理念体系教育观学生是成长中的生命，在关爱与尊重中点燃学生的理想，激发学生潜能，促进学生自主发展。使学校文化内化于心，外显于精神、气质。在玉中发现自己，在玉中塑造自己梳理学校文化，形成理念体系学校文化理念学校的品牌理念品牌主题：“玉文化”学校图腾——玉由“玉”文化，延伸玉的品质，打造以“玉”为核心的学校文化品牌。以“优势教育”为特色的学校文化文化需要提练和内化学校文化建设的思考案例1：传承学校文化“让墙上的文化走进学生心里——激励成长”学校文化建设的思考学校艺术长廊尊重生命和艺术的教育案例2：文化内化于心，外显于行为学校特色建设的策略与实践探索梳理文化理念——发挥学校优势人生规划教育——发挥学生优势建设课程体系——发挥教师优势建立家长社区——发挥家长优势文化梳理、提炼————文化渗透学校特色建设的策略与实践探索学校课程建设的策略与探索中学教育就是要引导正在找路的学生学会发现自己，并唤醒学生成长的愿望123人生规划学业发展与职业体验习惯养成身心健康全面而有个性的发展人生规划教育——发挥学生优势为人生发展奠基——发挥学生优势学校课程建设的策略与探索教育是发现，并帮助学生成长个性多样化潜能多样化需求多样化发展多样化才能人格教育教学求善求知人生规划教育的途径和方法系列Ⅰ：“科学规划人生”——确定目标制定行动计划系列Ⅱ：“实现人生规划”——落实计划，实现目标人生规划教育——发挥学生优势学生发现了自己的兴趣和特长，有了职业方向，学校就要为他们提供可供选择的系列课程。学校课程的丰富性，深刻性，实践性，探索性和可选择性，是学生个性发展的必备条件和必要保障。学生依据职业规划进行职业体验人生规划教育——发挥学生优势传媒方向：法制晚报、北京京华时报医学方向：中科美伦医疗有限公司电子技术：松下展示厅、北京电力展示厅网络运营、管理：F团购网中煤集团房山煤矿物理方向：通信电信博物馆中科院高能物理研究所案例3：依据职业规划，进行职业体验职业体验活动走进社会大课堂——发现学生优势2012年学生根据自己的职业倾向分别去十家企业在中科美伦医疗有限公司参观北京金朝电子有限公司电子装配车间参观中国科学院高能物理研究所大明眼镜电力展厅金朝电子中科美伦中煤煤炭机械法制晚报走进社会大课堂，了解社会，了解自己走进社会，走进企业，探寻人生方向学生自己编辑排版校对的报纸参观法制晚报和京华时报编辑部做中学，学中做，在思考和体验中成长学生专刊——社会实践活动占主导地位实践活动促进学生思考人生，规划未来案例4：学生公司——自信与执着的追求最佳社会责任奖——翟氏科技有限责任公司最佳科技创新奖——翌逸股份有限公司最佳锐意执着奖——FellingMore最佳贴近现实奖——提示语公司最佳创意突破奖——中隆有限公司最佳活力团队奖——SkyBear建设课程体系——发展学生优势为对管理、经济、财会、营销感兴趣的同学开设学生公司课程翌逸股份有限公司结构CEO财务部李想刘松宇张绍博翟凤媛杨雪敖朱明锴董事长采购部技术部王义光董事会秘书后勤部人力资源部营销部学生公司中多样的职业体验建设课程体系——发挥教师优势勇于创新、大胆设想——翌逸股份有限公司学校课程建设的策略与探索翟氏生物柴油飞行从此不同学校课程建设的策略与探索翟氏科技有限责任公司负责人分析市场风险现代教育报----”学生公司”社会责任学校课程建设的策略与探索我校学生参加2012年全国中学生未来企业家峰会童政所在的公司项目是网络旅游，由于技术总监童政的出色表现，他们公司赢得未来企业家项目第一名创意设计长廊建设课程体系——发挥教师优势学生公司——创意设计室从中国制造到创意中国案例:5：钢琴旋律——钢琴课程——钢琴文化学校文化建设的思考学生创作歌曲《梦想》学生完成：作词作曲演唱伴奏为学生举办个人钢琴演奏会学校文化建设的思考案例6：传统活动延伸——如何设计成课程？我要学服装设计玉动青春环保时装比赛——创意设计与时装表演在创意中尊重个性，引导职业选择学生投票确定校服——欣赏、评价能力引领学生追求美创意设计——美学欣赏——职业选择在创意中思考人生方向案例7：借助研究项目提供课程资源七年级上七年级下八年级上八年级下九年级全一册斯坦福英语绿叶项目梦想与团队体验活动必修校本课程建设课程体系——发挥教师优势教育部“多媒体信息技术与英语教学整合项目实验校”发展优势发挥优势发现优势突出体验活动听说读写能力培养英语兴趣建设课程体系——发挥教师优势绿叶项目：绿叶交流平台——中美学生交流与美国学生通过网络平台开展专题交流，提升了学生的听说读写能力课题1：生活中的一天课题2：文化误区课题3：未来规划课题4：中美庆典建设课程体系——发挥教师优势绿叶项目首席执行官来我校视察建设课程体系——发挥教师优势全球学生领袖培养项目：“梦想与团队”发挥学科优势，变革学习方式建设课程体系——发挥教师优势案例8：一位书法教师的专业成长发挥教师优势，建设全国书法教育基地发挥教师优势，建设全国书法教育基地发挥教师优势学校优势教师优势学生优势家长优势扬长避短•参加国内外各类书法比赛20余场•500余人次获奖•很多学生加入中国少儿书画协会，成为《书法报硬笔书法》小记者•全国硬笔书法教学实践基地•北京市语言文字规范书写示范学校•北京市语言文字工作先进集体•北京市精神文明学校•海淀区学科带头人•《书法报》两次整版刊登我校师生作品•《国学经典与书法》被评为海淀区优秀校本课程。创承传统文化，建设书香校园做堂堂正正的中国人，写堂堂正正的中国字