东阳关中学课堂教学改革工作汇报材料

东阳关中学课堂教学改革工作汇报材料教育的根本在于培养具有一定专业水平的教师队伍和提高全体学生的综合素质。学生成才与否的关键是课堂教学的成败,为此，我校从2008年3月开始，全面调整课堂教学结构，改革传统教学模式。现将我校现阶段课改工作情况进行如实汇报，敬请各位领导多提宝贵意见：迄今为止，在学校全体教职员工的共同努力下，我们历经了艰苦而矛盾的3个月课改准备阶段和2个月课堂教学改革试验阶段，在一定程度上，为我校的课改之路奠定了坚实的基础。第一、课改准备阶段：（1）、以董喜荣校长赴太原学习为起点，我校的课堂教学改革工作开始进入酝酿、准备阶段。杜郎口中学的崔其升校长认为学校教学过程中存在的主要问题是：课堂上演的是教师独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听手录，被动地学习，这是导致学生厌学、甚至辍学的重要原因。通过讨论、学习，我们决定在我校七、八年级积极推广杜郎口中学教学经验，进而在一定时期推出符合我县、我校教育教学实际的课堂教学模式，起到先锋引领、抛砖引玉的作用。（2）、一方面加紧学校微机室、多媒体教室建设，通过机机上网，训练教师利用先进教学手段进行教学活动的能力，加强基本功训练，使广大教师均能较熟练的完成计算机简单而必要的操作；另一方面，学校向广大教师推荐了专业QQ群、教师博客、教师TQ等行之有效并且优秀的网上交流平台供他们选择，充分发挥《校刊（3）、在期末评价中，以“十星级教师”评价细则”和“学生学业成绩和综合素质评价细则”为主对师生进行过程性评价与终结性评价，评价工作在教师的专业成长引领和学校良好校风、班风、学风以及学生的养成教育方面起到了积极的作用。（4）、2008年春季开学以后，一方面确定3月份为作风整顿月；另一方面进一步加大学校网站建设力度，教导处与远教办通力协作，于3月底完成了学校网站建设。（5）、这些隐形工作的积极有效开展，为我校在本学期的课改工作在技术、观念和思想上做了积极的准备，为教师提前装满了“盘缠”。第二、08年3月18日，学校成立了以董喜荣校长为组长，以副校长王联红、教导主任李端良为副组长，由中层领导成员、教研组长组成的东阳关中学课堂教学改革领导组，领导组下设办公室，由李端良兼办公室主任，全面领导和指导学校课改工作。以课堂教学改革试验动员会为标志，制定了起始阶段学校课堂教学改革方案和教导处课改计划，学校课改工作进入了艰苦的试验阶段。（一）、课堂教学改革试验的宣传发动部分：（1）、教学改革首先需要解决观念问题。杜郎口中学的“10+35”课堂模式、“三三六”自主学习模式落实学生主体地位，以学生在课堂的自主参与为特点，教师穿行于学生之间，用平等的视线和学生在同一起跑线上交流思想，研究问题，和学生一起成长。在形式上：①秧田式课堂布局变为分组排位。②时间上教师用时在10分钟以内，学生使用时间在35分钟以上。在活动环节上：预习、展示、反馈。A、召开课改动员会和家长会，让每位教师明白当前课改的重要性，增强实施课程改革的自觉性和责任感；让每位学生明白，教学改革他们才是课改的真正主人；让各位家长提供支持。B、在网上学习介绍杜郎口中学经验的文章，刊发别的老师对杜郎口教学改革的看法，首先在教学改革方面形成共识。在集体研究、调查研究的基础上，决定：学校C、为让教师切实体验、自评自己的课堂教学活动，学校投资4千元新购索尼录像机一台，由学校领导带头学习摄影技术，首先在教研组展开学习热潮，目前，学校近七成教师均会参与课堂实录实践活动。（2）、进一步加大教研组职能，制定科学、完善、规范的各种制度，开展集中培训、校本培训和即时培训相结合的灵活多样的各种培训工作，确保新课程课堂教学改革工作的顺利进行。主要是：Ａ、在制度建设上：一是根据学校课堂教学改革实际，严格教职工考勤工作制度；二是从改革课堂教学模式入手，定期召开课改工作会议（每半月召开一次），总结课改经验；三是对七、八年级教师实行教案贴标签提前备课制度，教师结对提高制，领导包组制；四是组织专题性研究，相互学习，形成合力；五是开展优秀教案、优质课、优秀论文、优秀课件、优秀课题的评比；六是加强课改工作的考核，奖励工作中成绩突出的集体和个人；七是通过教导处、年级组、教研组三级管理做到勤查、勤结、勤反馈，确保课堂教学改革工作健康有序进行。B、根据我校实际情况，为有效推进课堂教学改革，提出新课程课堂教学改革实验的实施方案。通过培训、学习，以教研组为主形成学科备课组，教研组活动限定在每周三以前结束，主要解决课堂教学改革过程中的课堂教学环节和集体备课环节（教案问题）。课堂要求有四方面：一是解放思想、把课堂还给学生；二是严格时间观念，教师主讲15分钟以上的课就是一般课；三是预习----展示----反馈；四是从上而下，强制推行。集体备课可由骨干教师提出学生自主学习提纲，做到六统一（统一进度及划分课时、统一教学目标、统一自学指导、统一思考题或检测题、统一设想可能出现的疑难问题及引导解决的要点、统一课堂作业）；最后是细备，思考难度、学情，充实具体操作方法。C、在学校的评价功能上积极创新。十星级教师”管理模式、“学生综合素质评价细则”等激励性评价方案，为学校课改工作提供评价保证。要求：一方面除了公开课听评活动外，在每个学年下学期的学校优质课比赛中，教导处要对缺乏课改意识的课进行否决。另一方面，以学期为单位，由学科教研组牵头，每个老师都要讲一节课改过关课，由课题组牵头，每个老师都要讲一节课改公共课。报学校评选小组听课评估。D、进一步创设课改氛围：在教室悬挂以课改内容为主的牌匾、在校园醒目位置悬挂“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的牌匾，加大了校园人文环境建设力度，在学生养成教育方面进行了尝试。为学校课改工作提供思想保证。（二）、课堂教学改革的尝试部分：截至目前，我们已经进行了2个主要环节的试验工作：第一环节：规范“学习目标”，突出“10+35”时间分配比例。A、此环节通过网上看课堂实录情况，对杜郎口教学模式有了一个形式上的认识，在课堂教学实践中，课堂教学效果不错，学生真正动了起来。课堂上学生的纪律问题、学生小组讨论问题、学生的课前预习时间问题、教师的备课问题等是逐渐出现的，对教师的备课问题，解决办法是通过对学习目标的细化、量化，尽量摆脱教师教学用书上目标过大的问题，利用2周时间对教案主要格式的硬性要求进行了规范。B、期间我们共听了18节过关课，主要从时间上进行了严格要求，颁发了“过关证”。过关课主要成绩是：1、师生的时间观念普遍增强。2、学生的主体地位初步体现。3、目标的制定逐渐走向规范。C、在第二次研讨会上对下一步的提高阶段做了明确要求：1、目标具体详实、符合学情、含主要内容。2、小组组内互助与组间互助还需大力提倡。3、教师的关注对象还应转换。4、课堂自学成果展示方式要灵活多样。5、课堂气氛还需进一步活跃。6、教师二次备课用好“删”与“增”两个字。7、课堂反馈检测手段多变。向教师推荐两个好工具:1、QQ群；2、新浪UC。（魅力语文课堂）D、做得较好的方面：1、绝大多数教师有改革的愿望与冲动；2、部分教师已经在课堂上开始实践；3、学生的情绪已经点燃。所存在的问题：1、形似杜郎口，本质全不同；2、仍然存在穿新鞋走老路；3、集体备课，名不符实；4、自主学习提示：目标过大，学生不好把握。5、学习目标的提前预习形同虚设。E、面对问题，我们思考这几个问题：一是面对改革，教师做好准备了吗？二是需要一个相对团结、和谐的集体。三是离开强制手段，改革会化为泡影。（3）、在4月份召开的第二次课改研讨会上，我们邀请了县教研室的白建伍、孔海北两位领导对我们的课改工作进行现场指导。会上，他们还将灵石二中、五阳矿中学的教学案介绍给了我们，这对我们来说真是雪中送炭。由此，我校课改工作进入了以“学案”编写为主要特色的第二环节。第三环节：“在学中教，异步达标”策略在课堂教学中的推广应用。先教，学习困难生可能跟不上教学的节奏；后教，学习优势生可能提不起继续听讲的兴趣；因此，我们提倡“在学中教！”A、关于小组合作问题。允许各班在本班内部自行尝试学生课堂积分管理方法，只要改变现行点对点式的线性交流的局面，尝试点对面、面对面的网状教学方式，实现兵教兵、兵强兵、兵练兵，允许学生异步达标，小组合作是实现这一目标的有效途径。B、关于“差异”问题：同步达标，只是活在老师备课中的一种理想；异步达标，才是当今课堂必须正视的现实。“在学中教”是教学方法，而“异步达标”是让不同程度的学生通过不同的方法、不同的时间来达到课标的要求。教师要利用差异这一优势资源，指导学生进行“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，（学在差异中）“在学中教异步达标”模式流程图C、关于“教”问题：处理好课堂上教师“何时教，教什么，如何教”是教师在课改中转变观念和角色的关键。何时教？当小组展示活动基本结束时或有三分之一以上的学生已经找到了解题方法的时刻，教师介入开始教（教师这个角色也可由学习优势生担任）。注意：不论什么内容，一定不要等所有的学生都解决了问题之后再教。当学生之间形成了一定的差异时，学在差异中，教在交流后。教什么？当三分之一的学生都已经找到了解题方法之后，教师就讲评这些方法的产生、发展过程；讲这些方法的相通之处与不同之处；讲今后再遇到类似问题时，我们所应该选用的最佳方法；讲学生还没有发现的方法……如何教？可以在教师讲授之前，先把学生中间的不同方法，都一一展示在黑板上（小组展示反馈阶段），然后结合黑板上的书写，点评学生最初的想、当前的想与最佳的想。在概念教学的过程中，教师的教，应该在信息呈现之后的2至3分钟，等80%以上的学生都已经形成了一个属于自己的思考之后。D、关于设计作业问题。在教学过程中勇于尝试①、学生自己设计作业；②、学生间互相设计作业；③、是学生给教师设计作业。E、要求教师要转变观念，更新在教学中的角色和地位意识。每节课后，通过对学案的批改、检查，一方面教师可以从中了解、反馈学生的掌握情况，以利于调整教学活动；另一方面能激励学生积极思考、提出问题的欲望和热情。（三）、课堂教学改革的反思部分：1、教师目前存在的主要压力：新旧观念与教学方式的矛盾；教师角色重新定位；教学能力不足；工作量过大；课改资源不足；现行评价方法与课改不适应。由此提出如下缓解压力的策略：A、注重反思，提升素质；B、学会心理调适；C、学校要创设良好的校风，尽可能解决教师在教学、生活中遇到的问题。D、合理安排备课、休息时间。E、教师之间要多沟通。F、尽快完善与课改有关的管理、评价制度。G、建立支持型专家系统，便于咨询与交流，如：QQ群、新浪UC（魅力语文课堂）、教师TQ等。H、加强网上学习、培训，加大开发新课程资源力度。2、课改，实际是课堂教育方式的改变。在实际操作中教师的顾虑不外乎以下几点：A、风险问题（教师自身与学生）。B、保障问题（主要是制度保障与支持）。C、操作问题。D、评价问题。E、能力问题。F、克服传统教法的勇气问题。3、我们认为：对教师而言，学校搭台，教师唱戏是课改的主要支持所在；对学校而言，争取宽松的社会环境是课改成功的关键所在。改革是一个系统工程，是由每一部分，点点滴滴积累而成的，课改本身就是一个课题，如何解题，群策群力是解题的有力保证；但要注意：课改是探索、尝试，不是照搬，不可操之过急，需要过程。4、改革需要百家争鸣，百花齐放，但更需规范。对教师：机遇与挑战并存，更需要百倍勇气，迎来的开始可能是寒风，过后就是春风。对学生：渴求改革，从话语、怨言中可以看出，从家长的态度上也可以看出。对管理者：要敢于打破旧的瓶瓶罐罐，当好勤务兵，司号员，返本旧真，以人为本，关注教师，关注学生。（四）、当前，我们所遇到的困难：1、学校教师结构（包括年龄结构、学科结构、学历结构）严重不合理，虽然我们已经做了大量的工作，教师的教学改革积极性、主观能动性也被激发起来，但工作量的严重超标让他们根本没有更多时间去研究、学习、探索。有些老教师与学生的年龄相差近半个世纪，无论精力和观念均无法适应课改工作的需要，学校急需补充新鲜血液。如果在今年新分配的教师中能给我校调配1名英语教师、1名语文、3名数学教师、1名物理教师（该教