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参赛选手：成林岭西华师范大学教材分析教法学法学情分析1324教学过程◆结构安排合理、承前启后教材分析1◆人教版新课标高中物理必修一第四章第五节1、体会物理学的特点和研究方法，树立踏实、认真的科学研究态度2、激发学生热爱物理学的情感1、通过观察生活，思考力的相互作用规律2、通过实验探究牛顿第三定律，培养观察、实验、分析、归纳的综合能力1、理解作用力与反作用力2、掌握牛顿第三定律3、区分“一对平衡力”和“一对相互作用力”知识与技能过程与方法情感态度与价值观教材分析1正确区分平衡力和相互作用力1、确立作用力与反作用力的概念2、掌握牛顿第三定律的内容和应用3、提高分析、探究的能力难点重点教材分析1学情分析2学生在前一章学习中已有“力是物体间相互作用”的初步概念，但对规律的认识较片面学生已有知识情况学生年龄性格特点有一定辩识能力，好奇、积极，有参与意识。因此多设计一些学生容易感知的探究活动学生物理学科情感乐于运用物理知识解释生活现象，解决实际问题。借此增强学生对物理科学的兴趣教法学法1、讨论法，引导学生运用物理知识分析相关实际问题2、实验法，教师演示实验、师生互动实验3、讲授法，重视学生对概念的理解、区分和知识点联系1、理论联系实际，注意牛顿第三定律的现实意义2、主动探究，积极参与课堂的全过程3、注意前后知识的联系，形成体系，始终把握学习的全局教法学法3分析讨论实验探究联系比较总结巩固创设情景教学过程4分析讨论实验探究分析比较总结巩固◆视频一：冰面上，坐在小车上的孩子推别人，自己也会向反方向滑去◆视频二：人从船上跳上岸，船会往后退分析讨论实验探究联系比较总结巩固实验探究创设情景教学过程4创设情景实验探究联系比较总结巩固分析讨论观察气球相互挤压体验手指手掌作用一对相互作用的力，分别叫作用力和反作用力。教学过程4创设情景实验探究联系比较总结巩固分析讨论课堂练习：如图A、B静止叠放在水平桌上，画出A、B的受力示意图。哪对力属于作用力与反作用力？解：对A、B作受力分析：N和N’，为A、B之间的相互作用力。教学过程4创设情景分析讨论实验探究联系比较总结巩固测力计演示探究相互作用力的大小关系牛顿第三定律橡皮筋演示探究相互作用力的方向关系教学过程4创设情景分析讨论实验探究联系比较总结巩固相互作用力与一对平衡力的辨析：实例分析：教学过程4创设情景分析讨论实验探究联系比较总结巩固◆小结课堂知识◆强调牛顿三条定律的相互联系，帮助学生综合理解、运用三条定律，形成知识体系◆安排课后练习，巩固知识教学过程4牛顿第三定律板书设计参赛选手：成林岭西华师范大学