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新右旗第一小学胡海燕2014年4月11日口才名言分享口才是社交的需要，是事业的需要，一个不会说话的人，无疑是一个失败者。——林肯．能言善辩的人，往往使人尊敬，受人爱戴，得人拥护．——汤姆士与他人进行有效的交谈，并且赢得他的合作，这是那些奋发向上的人培养的一种能力。——戴尔卡耐基一、口语表达能力训练的重要性（一）从社会角度讲1、口才与人才--人才未必有口才，而有口才者肯定是人才！2、口才与交际—良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒3、口才与事业——一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师一、口语表达能力训练的重要性一个人不重视口才培养就是不重视自己的前途；一个企业不重视员工的口才营销训练就是不重视其生存和发展；一个社会不重视口才艺术就是不重视前进和创新；一个国家不重视语言艺术就是不重视形象和发言权；一个世界不重视语言艺术就是不重视文化和传承。一、口语表达能力训练的重要性（二）从语文教学角度讲1、培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。2、口语表达能力训练有利于促进思维发展。3、口语表达与书面表达相互促进。二、学生口语表达能力训练的现状及分析（一）现状1、言之无物2、言之无序3、言之无词4、言之无法5、言之无胆二、学生口语表达能力训练的现状及分析（二）成因分析1．学生方面（1）心理障碍（2）阅读量小（3）不会观察生活（4）缺少应有的训练二、学生口语表达能力训练的现状及分析2．教师方面（1）没有注重全面性（2）不注意调动学生的积极性（3）说话训练内容有脱离学生的生活（4）教师自身表达水平不高二、学生口语表达能力训练的现状及分析3、其他方面（1）学校出于应试的需要，考什么重视什么，对口语表达没有相应的检查、督促、考核。（2）周围交际的环境不利于发展学生的语言表达能力，家长对孩子的口语表达能力不够重视、缺少与孩子应有的言语交流。三、口语表达能力训练的途径和方法（一）明确训练目标，让训练有标可依（二）丰富生活体验，让学生有话可说（三）丰富语言积累，让学生有话能说（四）营造宽松氛围，让学生有话敢说（五）创设话题情境，让学生有话想说（六）拓宽训练渠道，让学生有话会说（七）注重激励评价，让学生有话愿说（八）注重实践应用，让学生有话善说（一）明确训练目标，让训练有标可依三、口语表达能力训练的途径和方法三、口语表达能力训练的途径和方法第一学段：（二、三年级）1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能把几个词组成句子，并说的很清楚。3.重复1—2个听过的故事。4.会描述简单的发生过的小事，会唱简短的儿歌。5.能准确地表达自己的意思。活动设计：读童谣，自我介绍，唱儿歌，借还东西，分享快乐，给自己画的画配音……三、口语表达能力训练的途径和方法第二学段（四、五）1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不能理解的地方向对方请教。2.听故事、看影像作品，能复述大意和精彩情节。3.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。4.与别人交谈态度自然大方，有礼貌。活动设计：表演课本剧，复述课文，读童话故事、写日记，做手抄报。三、口语表达能力训练的途径和方法第三学段：（六年级）1.听人说话认真耐心，能把握主要内容，并能简要转述。2.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。3.有表达的自信心。乐于参与讨论，对感兴趣的话题发表意见。4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。5.表达要有条理，语气、语调适当。6.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。活动设计：编童话故事、，会演讲，写读后感，小练笔等。三、口语表达能力训练的途径和方法（二）丰富生活体验，让学生有话可说三、口语表达能力训练的途径和方法（三）丰富语言积累，让学生有话能说1、重视朗读训练和课外阅读，丰富语言积累2、在日常生活中积累语言3、抓好课堂教学中的“听”，促进学生学习语言三、口语表达能力训练的途径和方法（四）营造宽松氛围，让学生有话敢说三、口语表达能力训练的途径和方法（五）创设话题情境，让学生有话想说三、口语表达能力训练的途径和方法（六）拓宽训练渠道，让学生有话会说第一，上好阅读课，提高学生口语表达能力第二，上好习作训练课，提高口头表达能力第三，上好口语交际课第四，上好语文实践活动课三、口语表达能力训练的途径和方法第一，上好阅读课，提高学生口语表达能力1、在课文的重点处进行训练。2、在模拟课文的对话处入手进行训练。3、在课文的空白处进行训练。4、在填补课文中省略号处进行训练。三、口语表达能力训练的途径和方法第二，上好表达训练课，提高口头表达能力1、进行口述作文训练2、进行切实有效的小练笔3、加强复述教学三、口语表达能力训练的途径和方法第三，上好口语交际课1、上好口语交际课的意义2、上好口语交际课的建议（1）教学目标：走向整合，追求“牵一发而动全身”的综合效应。（2）教学途径：走向多样，打通教学和生活的隔阂。（3）教学方法：走向交际，或创设情境，或提供案例，让口语交际教学活起来。三、口语表达能力训练的途径和方法第四，上好汉语实践活动课三、口语表达能力训练的途径和方法（七）注重激励评价，让学生有话愿说1、激励性评价2、主题性评价3、家长参与评价三、口语表达能力训练的途径和方法(八)注重实践应用，让学生有话善说四、学生口语表达能力训练需要注意的误区1.评价标准过于统一，忽视差异性。2.孤立地进行口语表达能力训练，忽视与其他训练的关系。3.片面追求说得多，说得长，忽视表达的质量。4.把背作文当成口语训练。5.过于重视表达的思想性，忽视表达的真实性。