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Unit3GettingTogetherTopic1DoeshespeakChinese?SectionAThemainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwordsandphrases:could,tell,sure,speak,some,poor,with,helpsb.withsth.,problem,pet,often,want2.LearnPresentSimpletodo:(1)—DoyoucomefromtheU.S.A.?—No,Idon’t.(2)—DoyoulikeChinese?—Yes,Ido.3.Askforpermissionandmakerequests:(1)—Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?—Sure.(2)—Couldyouhelpmewithit?—Noproblem.Ⅱ.Teachingaids教具录音机/幻灯片/教学挂图/铅笔/尺子/玩具猫/玩具狗/蒙眼布Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过复习描述体貌特征导入本课新知识，培养学生口头表达能力。1.(教师按照座位链式提问，要求学生用Yes,Ido./No,Idon’t.快速作答。)(通过运用Doyouhave…?Yes,Ido./No,Idon’t.句型引出Doyouhaveapenpal?)T:Doyouhaveapenpal,S?4(板书并要求学生了解。)penpalS:No,Idon’t.T:Doyouwantapenpal?S:Yes,Ido.44(板书并要求学生掌握。)want2.(教师通过询问学生个人信息，导入新知识。)T:Excuseme.What’syourname,please?S:Mynameis…5T:Howoldareyou?S:I’m…5T:DoyouhaveanEnglishname?S:Yes,Ido.5T:CouldyoupleasetellmeyourEnglishname?S:…5T:Youcansay“Sure.MyEnglishnameis…”.(板书并要求学生掌握。)—Couldyoupleasetellmeyour…?—Sure.(教师示范)1T:Couldyoupleasetellmeyourage,S?6S:Sure.I’m…6T:Couldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?S:Sure.It’s…6(学生两人一组运用Couldyoupleasetellme…?句型询问个人信息。)3.T:I’manEnglishteacher.IcanspeakEnglish.DoyouspeakEnglishafterclass,S?7S:Yes,Ido.(帮助学生回答。)7(板书并要求学生掌握。)speakT:Doyoulikeit?(教师提示此处like作动词。)S:Yes,Ido./No,Idon’t.(帮助学生回答)7(学生两人一组操练，运用Doyouspeak…?和Doyoulike…?句型及其肯定和否定回答。)4.(教师请一个学生，用notgood来引出poor一词。)T:IsyourEnglishgood?S:No,itisn’t.IcanspeaksomeEnglish,butmyEnglishisn’tverygood.8T:Youcansay“MyEnglishispoor.”(板书并要求学生掌握。)somepoorS:MyEnglishispoor.Couldyouhelpme?8T:Noproblem.Icanhelpyouwithitafterclass.(板书并要求学生掌握。)Noproblem.help…with…T:S,doyoulikeEnglish?S:Yes,Ido.99T:DoyouoftenspeakEnglishafterclass?S:Yes,Ido.T:Good!9(板书并要求学生掌握。)often(通过以上的活动导入1a。)Step2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)通过听力、教学挂图等形式呈现本课对话，让学生练习使用重要句型，培养学生的听、说能力。1.(教师利用幻灯片展示问题。播放1a录音两遍。学生听录音并选择正确答案。)(1)WheredoesJanecomefrom?A.Japan.B.Canada.C.China.(2)DoesJanespeakEnglish?A.No,shedoesn’t.B.Yes,shedoes.C.Wedon’tknow.(3)WhoseChineseispoor?A.Jane’s.B.Theboy’s.C.Maria’s.(核对答案。)2.(再次播放1a录音，学生听并且跟读，注意语音语调。)3.(教师将全班学生分成两组，分角色朗读1a。)4.(展示1a教学挂图，要求学生两人一组运用下列句型，可适当发挥，操练1a的对话，完成1b。)(1)Couldyouplease…?(2)Sure.(3)DoyoulikeEnglish?(4)Yes,Ido./No,Idon’t.(5)Couldyouhelpmewithmy…?(6)Noproblem.(教师巡回作指导，然后挑出表现比较好的一组登台表演。)2Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)通过复述对话、做游戏等活动，进一步巩固本课所学知识，培养学生合作精神，增强他们的集体荣誉感，培养学生综合运用语言的能力。1.(教师利用幻灯片出示练习题，要求学生根据1a内容填空。以此展示复述范本。)Thegirl’snameisJane.ShecomesfromCanada.ShespeaksEnglish.JanelikesChinesebutherChineseispoor.LiXiangcanhelpherwithherChinese.(画线部分是要填的词)2.(利用幻灯片，呈现1a中一些关键词，帮助学生学会从对话中提取重要信息，学会复述。要求至少用三句话来介绍Jane的情况。教师将学生分组，先在小组内进行，然后各小组选派代表向大家汇报。)comefrom,speakEnglish,likeChinese,poor,help…with…3.(举行“小组对话大赛”，巩固所学句型。教师先做示范，然后各小组操练。评出优胜组。)T:Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?S:Sure.Mynameis…1T:DoyoucomefromtheU.S.A.?S:No,Idon’t.Icomefrom…1T:DoyoulikeEnglish?S:Yes,Ido./No,Idon’t.1…4.(学生两人一组合作完成1c。核对答案后请两三组学生练习对话。)5.(做游戏。)(方案一)(1)(请四名学生上讲台，老师拿出四件物品给全班学生看，例如：铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。然后快速分给讲台上的四名学生，让他们把物品放在背后，注意不要让下面的学生看见谁拿到了什么。)(2)(老师问其中的一名学生：Doyouhave…?并故意问错，学生回答：No,Idon’t.老师进而引导其他学生用Doyouhave…?句型提问讲台上的学生，被问到的学生作出回答，直到台下有学生猜对。)(方案二)(五个人一小组练习。四件物品摆在桌前。其中一人A看过物品后，蒙住眼睛，另外四个人则各拿其中一样物品，A解开蒙眼布，用Doyouhave…?句型猜四个人手中各拿什么物品。)Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)通过练习找笔友，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。1.(做“问答接龙”游戏。从教师开始问第一排第一个学生，第一个学生回答后再问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。)2.(根据自己的情况回答2a的问题，看谁可以做李伟的笔友。)(两分钟后询问几个学生的答案，看他们是否能成为李伟的笔友。)T:Doyoulikepets?(板书并要求学生掌握。)pet3.(三人一组帮助李伟找笔友，一同学分别询问另两名同学，另两名同学回答。)4.(自己找笔友，三人一组，一同学向另外两名同学发问，看他们是否可以成为学习上的笔友。完成2b。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过编对话让学生学以致用，通过诗歌吟唱活动培养学生学习兴趣，使他们能积极主动地参与学习活动，提高合作意识和探究精神。1.(假设你的英语成绩不好，你想找一个网友帮助你，两人一组编对话。然后抽几组进行表演。)2.(教师帮助学生完成3。教师打节拍，或者放录音，让学生有节奏地跟读。)3.Homework:3自编一个对话，运用下面句型：(1)Couldyouplease…?(2)Sure.(3)Doyou…?Yes,Ido./No,Idon’t.(4)Noproblem.板书设计：DoeshespeakChinese?SectionAspeak—Couldyoupleasetellmeyour…?Noproblem.—Sure.help…with…—Doyou…?—Yes,Ido./No,Idon’t.SectionBThemainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwords:live,say,visit,great,wall2.Learnsomequestionsandanswerswithdoes:(1)—DoeshespeakChinese—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.(2)—Whatdoeshesayintheletter?—HewantstovisittheGreatWall.3.Learnsomeusefulsentences:(1)—Whoistheletterfrom?—It’sfrommypenpal,Sam.(2)—IstheletterinEnglish?—Yes,itis.(3)—Wheredoeshelive?—HelivesinEngland.(4)Kangkangknowsme.Ⅱ.Teachingaids教具图片/教学挂图/录音机/幻灯片/若干个装有信件的信封/小黑板Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)以问题为线索，引出单词和话题，培养学生的语言表达能力。1.(检查作业。教师请学生登台表演上节课的家庭作业。)T:Now,I’llcheckyourhomework.SS,please,cometothefrontandperformyourdialog.12、2.(师生对话。引入并运用China和Chinese。)T:IcomefromChina.IamChinese.Ss:WecomefromChina.We’reChinese.(教师提问一名学生。)T:Wheredoyoucomefrom,S?3S:IcomefromChina.3T:DoyouspeakChinese?S:Yes,Ido.3(学生两人一组互相问答。)(教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事，培养学生的爱国主义情感，增强“爱国意识”。解放前，外国人都看不起我们中国人，说我们是“东亚病夫”。当时在国外，有的中国人都不敢承认自己是中国人，但吉鸿昌到国外后，勇敢地对外国人说自己是中国人，并且自制了一个纸牌挂在胸前，上面用英语写道：IamChinese!)3.(教师出示一幅长城的图片。)T:CanyousayitinEnglish?S:Yes,theGreatWall.(教师帮助回答。)4T:Whereisit?S:It’sinChina.