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小学XX年秋季学校工作计划新学年，我校工作将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以党的群众路线教育实践活动为行动指南，以“三严三实”和“四有好老师”为落脚点，牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，紧紧围绕“提升教育优质化内涵”的奋斗目标，铺设“教师成长、学生成才、学校成名”的内涵发展之路，以“让学生快乐成长，让老师幸福工作”的办学理念引领学校各项事业发展，培养“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、全面发展”的学生。强化精细化管理，抓实教师队伍建设，创新办学发展思路，全面提升办学水平和教育教学质量。直面挑战，正视问题，精准克难，砥砺奋进，铿锵前行，办社会好口碑、家长高期待、人民最满意的教育。一、优化管理，盘活资源.互动共享，联盟推进①建立“片区联盟”，与片区龙头校（实验小学）联盟互动，寻求人力、物力等资源共享，共同推进。②建立“研训联盟”，与县进修学校小学教研组建立联盟机制，定期开展“同堂对话”、“定期视导”、“预约送教”、“轮流走课”等联盟活动；③建立“特色联盟”，与浔中中心小学联盟对接，互派刻纸、围棋等特色教师走教，师资共享，相互推进；④建立“辖内联盟”，辖区内各基层校（园）相互联盟，均衡发展：一是校级领导及中层干部在负责中心小学分管工作的基础上，就近挂钩1所小学、1所幼儿园、1个年段，合理安排时间驻入挂钩校（园）和年段开展工作并完成规定的工作量；二是体育、英语等教师充分发挥其专业特长，开展“辖内联盟”走教活动，到专业资源薄弱学校担任学科教学或学生社团辅导，力求每个学校有专业教师进行训练，让其专业特长得以共享与发挥；三是按年龄、学科、职称结构对教师一定流动调整，把最合适的人放到最适合的岗位上，让各类人才各得其所，各尽其能，各献其功。2.完善机制，激励奋进本学年初要组织制订《办学章程》，从提升学校教育教学质量、推进学校发展的高度考虑，对职务聘任量化标准、教师工作绩效考评细则，以及各基层校园奖教奖学方案等进行修订完善，如在奖教方面适度提高奖励金额、扩大奖励范围、增加奖励项目，以激励教师积极主动参与教育教学，努力提高教育教学质量，勤于撰写教育教学论文或经验总结，主动参与各级各项竞赛活动及指导学生参加各级种类竞赛活动等的积极性，从而营造和谐奋进的教学工作氛围。3.齐抓共管，民主推进一是要充分利用“互联网+”资源平台，让广大教师参与到学校的管理与决策中来，共同讨论，出谋划策。继行政微信群“xx中心共同体”建立后，本学年要进一步拓展延伸，要建立、充实“xx中心小学教师群”、“xx中心小学党员微信群”、班级微信群，并设立学校微信公众号，便于决策讨论、工作布置、信息反馈、师生互动、家校联系、相互学习、共同提高。要充分利用“一起测评”和“书香网”两个平台资源，推动学生课外阅读活动。二是要尝试实施“周执行校长”管理，让优秀老师、一线老师参与管理，成为每周工作的责任人、执行者，对一周事务进行具体策划、组织、实施、检查、反馈、整改，使得“教师能管的事行政不管，行政能管的事校长不管”，推进民主科学管理，促进校园民主和谐，充满人文活力。二、潜化德育，立德树人㈠深化“四项教育”，丰富校园文化生活．悦读启智。乘着全民阅读东风，打造崇尚读书家园。要充分运用“书香校园”硬件资源（班级书吧、学校图书馆、互动阅览室），并开发软件资源，各校（园）要在开学初印发“书香校园”建设方案，明确创建的具体目标、组织机构和实施办法：一是营造书香环境，在图书馆、阅览室楼层布置悦读教育主题文化，让每一面墙渗透着经典，营造浓厚的书香氛围，让每个孩子随时都想读书；二是实施分层管理，加强阅读活动组织建设，成立学校、年段、班级读书指导组，建立三级读书管理体系，落实各层职责管理；三是开展悦读活动，①读——每班每周在班级或互动阅览室安排一节阅读课，组织学生进行专题阅读，定期举行“书香班级”Pk赛，组织“漂读”，每年级必读书目与共同读书笔记本袋装，引导学生利用课余时间自主阅读；常年开展“一日三读”，即“晨间诵读”、“午间诵读”、“晚间亲子共读”。②讲——搭建教师讲坛、学生讲坛两个平台，定期组织师生开讲，班级组织课前好书推介活动。③写——采取读背写结合，每天读一点、每天摘一点、每天背一点、每天写一点，并在班级、阅览室展示读书笔记和心得。④评——通过“悦读之星”、“小作家”、“书香班级”评比，读书活动评价、阅读考级评价，公布班级、个人阅读考级排行榜以及隆重颁发喜报、奖品等途径，激发学生课外阅读兴趣，逐步养成我要读、我爱读的好习惯；四是举办首届读书节，根据学段开展适合孩子的读书活动，如低年级开展讲故事、日记画等评比活动；中年级开展亲子共读一本书、读书笔记展等活动；高年级开展读书征文、读书演讲竞赛等；指导学生制作诵读卡、读书手抄报设计、主题板报设计等。2．运动健体。一是落实阳光体育运动，有效利用体育场地和设施器材，安排当天没有体育课班级放学后30分钟的体育运动，确保学生每天锻炼一小时，使每个学生掌握两项以上体育运动技能，养成体育锻炼习惯；二是引进体育运动项目，室内运动专用室建成后，拟聘请优秀武术、散打教练每周到校为有潜能学生训练基本功，增强学生体质；三是举办全员参与体育节。检测体育教学成效和学生体质，引导全体学生加强体育锻炼。3．艺术塑美。艺术美是创造的源泉。新学年学校要以剪刻纸、书法、棋艺为突破口，坚持“三结合”深入开展艺术教育活动，以提高师生的艺术修养：一是坚持课内与课外相结合，开齐、开足、开好“两课”（音乐课和美术课），充分发挥音乐课和美术课主阵地的作用；二是坚持校内与校外相结合，充分挖掘、享用片区龙头校的资源优势；三是坚持普及与提高相结合，激发师生的艺术兴趣和微情。4．实践强能。一是做实二中心的劳动实践基地，充分利用现有资源，让学生动手操作和劳动，提高学生的劳动实践能力；二是开设陶艺课程，充分利用xx陶瓷教育资源，开发茶具生产地域特色的陶瓷教育课程，发动从事瓷业家长为孩子班级授瓷艺课，每周一课一皿或一画，让学生知瓷、学瓷、爱瓷、创瓷，培养学生陶艺爱好；三是培养生活本领，密切家校沟通配合，增加学生劳动和社会实践的机会，布置学生每天做一项以上家务，组织学生参与校园卫生保洁、绿植养护等劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。充分利用本县实践基地，组织学生到基地开展学工、学农等综合实践教育活动，完成实践性作业。㈡重拾办学元素，培育校园文化精神本学年将全面启用校标和校微，并让全体师生会唱、爱唱、唱好校歌，成为校园文化中一股强大精神力量。将继续提练学校文化，规划校园文化建设体系，以校园文化为载体，构造学生和谐进取的育人环境。一是建构文化景观，以楼道、走廊、转台、墙体、桌面为空间，以美术、书法、图书、手抄报和挂件、饰品、瓷艺、盆栽等为主要内容，各校（园）要积极建构与发挥“走廊文化墙、班级图书角、作品展示区”等作用，增强文化渗透，丰富师生情感；二是营造温馨班级，各校要努力推行班级文化自助建设活动，尊重师生的审美情趣和创造潜能，争取家长的主动参与和积极配合，根据“我的地盘我做主”的思路，在班主任的统一组织下，通过师生、家长的辛勤双手和支持热情，利用“自制作品、捐赠物件、种花养鱼”等装饰班级，让班级充满文化气息；三是开展丰富活动，继续利用推普周、教师节、国庆节、重阳节、元旦等传统节日，各校（园）结合实际，开展丰富多彩的民风民俗、文化娱乐活动，努力营造健康向上、文明和谐的节庆氛围；四是弘扬进取精神，各校（园）开展有“校园之星”评选，力争在整个校园范围内掀起一浪又一浪学先锋、争先锋、赶先锋的浪潮，以此弘扬积极进取的精神。㈢加强队伍建设，强化师德师风建设坚持以“加强德育过程管理，提升教师德育意识和育德能力”为主线，落实《班主任工作规定》，重视德育队伍建设，发挥班主任的核心作用，筑实育人基础，夯实“师德导生德、生德促师德”，形成“双德互育、和谐发展”的良好局面。组织开展师德师风教育活动，加强教师职业道德建设，严禁教师从事各种形式的有偿家教，严禁教师利用双休日、节假日等组织、参与或发动学生参加各种形式的补习班，严禁教师向学生推销或变相推销各种教辅资料，严禁教师体罚或变相体罚学生等。㈣落实德育课程，充分挖掘育人资源充分挖掘各个学科教学的育人资源，最大限度地发挥育人功效，努力建设好课堂德育这一主战场。注重品生、品社课程中的品质教育，通过活动体验、角色体验、实践体验这三大途径，加强学生行为规范养成教育，并渗透《小学生日常行为规范》和《小学生守则》要求，以养成性教育为主线，培养学生知礼仪、讲诚信、多宽容、会合作、敢创新的品质，让学生明白如何关爱自己、关爱他人、关爱自然，养成讲卫生、讲礼仪、爱护公物的良好习惯；强化班级管理，提高学生自我管理、自我教育的能力。三、强化教学，创优品质.规范教学行为，推进素质教育深入贯彻福建省《关于进一步规范中小学办学行为有关工作的意见》，全面落实办学行为“五规范”，强化素质教育督导评估的导向功能，严格执行课程标准和课时计划，开齐开足上好各类课程；切实减轻学生过重的课业负担和学习压力，关注学生个性差异和潜能发展，促进学生全面且有个性的发展；严格执行教学质量监控制度，严禁排列公布学生考试名次；规范教辅管理，坚持“一课一辅，学生自愿”原则，任何学校或个人不得向学生推荐或推销市教育局审定目录外的教辅材料。各基层校要以创建义务教育管理标准化学校为抓手，进一步规范教学行为，推进素质教育发展。2.精细常规管理，构筑质量课堂本学年要更加注重教学常规精细化管理，严格按照《德化县教育局教学常规管理细则》规定，以分管教学副校长为常规检查组组长，适当提高强度，严把“一节课过五关”要求：①备课关求“深”，要钻透“五点”（重点、难点、知识点、能力点、情感点），优化“两法”（教法和学法），精选“两题”（课堂练习题和课后作业题）；②上课关求“实”，务实教学，导学有序、指令清楚、双向互动、全员参与、落实目标、环环有效、指导到位；③作业关求“细”，批改要及时，及时批阅，及时向学生反馈作业信息；批改要正确，不能有知识性错误，批语用词确切；批改要严格，书写格式、使用符号、解题过程等都要严格要求；批改要规范，一律用红笔，等级可自行选择（如评分、打星、评优等），如有错误，在作业后写出“订正”；④辅导关求“勤”，建立以人为本的理念，要求教师公平公正地对待每一个学生，为后进生设计适当的练习，多挖掘后进生的闪光点，用心关爱，用行动关注；⑤检测关求“严”，结合命题改革，加强研究，把握方向，做好阶段检测，并以赛比学，以赛促学。3.扎实教学研究，助推专业发展①以校本研究为支撑，搭建研训平台，提升教师专业水平。本学年校本教研要以“草根教研”为主要形式，即让教师将平实教学过程中的困惑与问题整理后送交教科室，再由教教务处组织筛选、确定一些针对性强、具有研究价值的小专题，各教研组围绕小专题采用“磨课”、“辩课”、“同课异构”等方式开展校本教研活动。每次研讨活动要做到定地点、定时间、定内容、定中心发言人，要求每个教师都要敢说、乐谈、爱议。并采用“输血+造血”方法，以“走出去、请进来”研修方式，让更多老师参与教学研讨或其它师资培训，主动接受优质资源润泽成长。让老师、学生、家长同读《爱的教育》，倡导他们走进教育教学专著、教育网站、图书馆，广泛阅读，善于积累，勤于练笔，在读书中丰富内涵，提升素养。②以课题研究为依托，聚焦课堂教学，推进教师专业发展。教务处要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。继续做好县级课题《开辟农村学校劳动实践基地，提高劳动综合实践能力的研究》，市级小课题《幼小衔接中养成正确握笔写字姿势的实践研究》、《剪刻纸在小学美术教学中的实践研究》、《小学数学第二学段实话“自主翻转”策略的实践研究》，省级课题《基于朗读有效指导的小学生语感培养的实践研究》、《基于数据分析“多维”教学的学生数学素养培养实践与研究》等研究工作。参与教师要在研究中平等对话，共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。注意资料的积累归档，并不断总结经验。③以梦想课程为突破，鼓励个性教学，提高教师专业素养。梦想课程开发是