社会科学研究方法

社会研究方法SocialResearchMethod主讲吴稼稷2299561（O）655898（M）第一讲绪论基本概念：科学社会研究理论变量命题假设核心内容：1.科学与社会科学2.社会研究及方法体系3.理论建构与理论检验第一讲绪论一、科学与社会科学科学的含义一是指人们借以获得知识的系统的符合逻辑的方法；二是指用这种方法所获得的知识本身。一种知识是否为科学，有两组内在相连的判断标准：一组标准是有关知识的形式或逻辑结构；另一组标准则是作为知识第一讲绪论基础的证据。例：常识与科学第一讲绪论科学的基本特征：客观性可还原性精确性科学的基本目标：发现和解释。即，其一，发现各种现象的基本事实以及这些事实相互之间的联系；其二，解释这些事实之间的联系，特别是说明它们之间所存在的因果联系。第一讲绪论二、社会研究及方法体系研究，简单地说就是一个认真地提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。社会研究：以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、特征以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。第一讲绪论社会研究的特征：研究的主题是社会的，而非自然的；研究的方式是经验的，而非思辨的；研究的问题是科学的，而非判断的。社会研究的影响：人的特殊性－－－感情、意识；研究的干扰性－－研究本身是一种行为；第一讲绪论现象的复杂性－－一果多因、一因多果；特定的限制－－－伦理的、政治的、法律的；保持客观性的困难－－－种客观的、超然的态度。社会研究方法体系：社会研究方法是一个有着不同层次和方面的综合的体系，它的各个部分之间有着紧密的内在联系。通常将社会研究的方法体系划分为三个不同的层次或部分，即方法论、研究方式、具体方法和技术。第一讲绪论方法论：社会研究的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。研究方式：研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。通常，我们把社会研究的具体方式划分为四种主要类型，即调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。第一讲绪论思考：比较四种研究方式研究的具体方法和技术：具体方法和技术指的是在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。资料收集和分析是社会研究过程中的两项重要任务，与四种不同的研究方式相对应，研究者可以采用多种不同的资料收集方法和分析方法。资料收集方法（抽样方法、测量技术等等）第一讲绪论资料分析方法（统计分析方法、计算机技术等第一讲绪论社会研究的方法体系是一个有机的整体。虽然它们之间有层次上的差别，但各种方法论、研究方式、具体方法和技术都不是各自独立、互不相关的。方法论与研究方式之间、研究方式与具体方法和技术之间，都存在着十分紧密的内在联系。第一讲绪论任何事物都具有量和质两个方面。在社会研究中，相应地存在着定量研究与定性研究两种不同的探讨方式。方法论背景实证主义与人文主义两种不同的方法论主张在经验研究中则代表着两种不同的探求知识的方法。其一是科学主义的；其二是自然主义的。而定量研究方式与定性研究方式则可以说是这两种方法论的最集中体现。第一讲绪论定量研究秉承实证主义的观点，实证主义是以经验的确切资料为科学基础的哲学系统。所以，定量研究在具体的研究过程中强调客观性、操作化和概括化，要求研究者采取价值中立的立场。定性研究以本体论、个人主观意义及经验为主体的知识论和价值理性为哲学基础，认为对于社会现象的理解取决于研究者和研究对象之间的互动关系，很难做到价值中立。定性研究强调，社会科学“研究的是人类自觉的或经过反思的行为”。第一讲绪论定量研究侧重于且较多地依赖于对事物的测量和计算，而定性研究则侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。定量研究与定性研究的方式在发展上是不平衡的。相比之下，定量研究的方法发展十分迅速，进展也很大；而定性研究方式由于其来自与定量研究方式所不同的哲学传统和所具有的不同假定，因而往往被人们所忽视。第一讲绪论从认识论角度看，定性研究与定量研究存在着根本的区别———它们基于不同的范式。从研究的逻辑过程看，定性研究基于描述性分析，它在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论；而定量研究则与演绎的过程更为接近，即它从一般的原理推广到特殊的情景中去。第一讲绪论定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果联系，可以说，定量研究的主要目标是“确定”变量之间的关系、相互影响和因果联系。而定性研究者则更加注重现象与背景之间的关系、更加注重现象的变化过程、注重现象和行为对于行为主体所具有的意义。第一讲绪论在理论与研究的关系上，定性研究通常与理论建构的目标相伴随，它并不强调在研究开始时对所研究的问题有一种明确的理论基础。相反地，理论是在研究的过程中逐渐发现和形成的。定量研究则常常是用来进行理论检验的。第一讲绪论在研究方式上，定量研究者更加强调研究程序的标准化、系统化和操作化；而定性研究者则往往更加强调研究程序、研究方式和研究手段上的灵活性、特殊性。实验、调查、内容分析等，是定量研究中最常见的研究方式；而实地研究是定性研究最常见的研究方式，参与观察、无结构访问、个人生活史等，则是定性研究中主要的资料收集技术。第一讲绪论第一讲绪论三、社会研究的理论建构与理论检验理论：对现象的一种抽象，事物的属性在人们主观上的反映。理论是一个有着广泛含义的概念。在不同的场合、不同的背景、不同的学科中，理论的概念具有十分不同的内涵。理论又是一个具有不同层次的命题体系，第一讲绪论有的理论十分抽象，具有很强的一般性。有的理论又相对具体，具有较强的特殊性。理论的层次：在社会研究中，研究者通常将理论划分为三个层次，即宏观理论、中观理论（又称为中层理论）和微观理论。对于同一种现象，我们可以有多种不同的解释。或者说，可以有多种不同的理论来说明同样的社会现象。第一讲绪论一般来说，判断理论优劣的标准有三条，这就是，在其他条件相同的情况下：（１）解释范围越广泛的理论越是好的理论；（２）解释越精确的理论越是好的理论；（３）结构越简练的理论越是好的理论第一讲绪论理论的构成要素：不管各种理论在具体含义和层次上如何不同，它们都是由一些基本的要素构成的。这些基本要素包括：概念、变量、命题和假设。概念（concept）是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映第一讲绪论私人财产高大含糊生活用品家具床低小明确抽象层次涵盖范围指示特征第一讲绪论概念的功能：提供交流的工具提供观察的视角能够分类和概括构成理论的元素第一讲绪论二、变量一般来说，概念可以分为两种类型：一类概念仅仅标识某类现象。比如“太阳”、“月亮”。另一类概念则往往包括若干个子范畴、属性或亚概念，它们反映出概念所指称的现象在类别、规模、数量、程度等方面的变异情况。根据变量取值的性质不同，我们可以把变量分为类别变量、顺序变量、间距变量和比率第一讲绪论变量四种类型。对应的测量层次分别称为定类层次、定序层次、定距层次和定比层次。变量间的关系：相关关系（共变关系）因果关系－共变关系时间顺序非虚假关系第一讲绪论三、命题与假设前面我们说过，理论的基本组成部分是概念。但理论并不是直接由概念构成的。实际的情形是，概念直接和一种被称做“命题”的陈述相关联，或者说，直接由概念构成的是命题，而理论则是由一组命题所构成的。第一讲绪论理论与研究的关系：社会学知识的积累和发展过程，包含两个相互依存的方面：理论与研究。二者缺一不可，相辅相成。理论向人们提供了认识和理解世界的一般框架，同时，它也指导着人们去探索具体的事件。美国社会学家华莱士在其名著《社会学中的科学逻辑》一书中，提出并详细阐述了社会研究的逻辑过程，其所概括的这一过程见图2—4。这一图示被人们称做“科学环”并广泛运用。第一讲绪论第一讲绪论任何研究都是从提出问题开始，并尝试对问题进行理论解释（可以是已有理论，也可以是新理论）；根据理论解释提出和经验研究相联系的研究假设，这一过程是一般到特殊的过程，即演绎推理；然后进行观察，并根据观察的资料进行概括，从而对理论解释进行验证，这一过程是特殊到一般的过程，即归纳推理；最后在对理论解释进行验证的过程中，还会发现需要进一步研究的问题或者无法证实或证伪原来第一讲绪论的理论解释，从而开始新的研究。因此，“科学环”所含有的社会研究过程实际上说明科学研究是一个周而复始的过程，但是这个“始”已经不是原来的“始”，而是问题研究的新的起点。入口一：研究首先从观察事实、记录事实入手，通过描述和解释他们所观察到的事实，形成经验概括并上升为理论。然后在他们理论的基第一讲绪论础上作出预测，即对未知事物的假设，再通过观察新的事实以检验这种预测。入口二：研究者首先从理论出发，由理论产生假设，再由假设导致观察，然后由观察形成经验概括，用这种概括支持、反对或建议修改理论，或提出新的理论。第一讲绪论华莱士还从另外两种角度对“科学环”进行了分析：1.左与右：科学环的左边一半意味着从观察和对观察的理解中进行归纳和理论建构;而科学环的右边一半则意味着从理论出发，通过演绎，应用理论于观察，进行理论检验。2.上与下：科学环的上面一半代表着运用归第一讲绪论纳和演绎等逻辑方法的理论化过程；而科学环的下面一半则代表着运用研究方法所从事的经验研究过程。理论作为研究的基础、背景，为研究提供特定视野和概念框架、理论指导研究的方向、理论提供研究的解释。理论建构：理论建构起始于对经验现象的观察。这种观第一讲绪论察既可以是定量的，也可以是定性的。理论建构研究－－归纳推理从观察到概括从概括到理论暂时的、相对的、或然的理论理论检验研究－－演绎推理竞争解释与理论检验的需要第一讲绪论理论检验：在理论建构阶段我们所得到的理论或者理论解释是一种“扎根理论”（groundedtheory），一种“事后的解释”。这种理论并不是我们解释过程的终点。第一讲绪论选择研究问题研究设计实验法调查法文献法实地法定量分析定性分析得出研究结果第一讲绪论1.选择问题阶段—研究主题与研究问题2.文献回顾阶段—系统查阅相关文献3.研究设计阶段—研究思路与研究方案4.收集资料阶段—四种主要方式5.分析资料阶段—定量分析与定性分析6.报告结果阶段—研究报告与成果交流第一讲绪论社会研究程序：社会研究的过程分为五个阶段，这就是：（１）确定研究课题并将其系统化；（２）设计研究方案和准备研究工具；（３）资料的收集；（４）资料的处理与分析；（５）结果的解释与报告。第一讲绪论思考与实践：1.理论的结构要素及其相互关系。2.找几篇描述性研究报告，看看报告中是如何对观察进行经验概括的。试以其中的两个经验概括为基础，尝试建立解释它们的理论。3.在课堂上就提出的理论进行讨论，比较不同理论解释的优劣。第二讲选题与研究设计基本概念：问题意识分析单位区群缪误简化论横向研究纵向研究核心内容：1.选题的标准与方法；2.文献查阅和述评的方法；3.研究方案设计与撰写要求。第二讲选题与研究设计一、选题和问题爱因斯坦说：提出一个问题比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅是数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。第二讲选题与研究设计研究问题指一项研究所要回答的具体问题。指导研究的方向，制约研究过程，决定研究的结果。研究问题不同于研究主题、问题领域。研究主题指的是社会研究所涉及的某一类现象或问题领域。与研究问题相比，研究主题显得相对宽泛，也更具一般性。社会生活包括众多的层次和方面，构成众多不第二讲选题与研究设计同的领域。在每个方面或领域中，都有许多值得探讨的研究问题。现有理论与现实之间—理论解释不了现实：因为没有关于某现象的理论；—理论解释不通现实：因为理论与现实有冲突；—理论解释不透现实：因为理论不够细致和具体。第二讲选题与研究设计根据理论与现实的关系，所有研究问题都是与文献（现有理论）进行对话(对话点与推进点