“任务驱动”教学模式在中学信息技术教学中的应用研究

海南师范大学本科生毕业论文题目:“任务驱动”教学模式在中学信息技术教学中的应用研究姓名：唐丹学号：200524301047专业：教育技术学年级：2005级院系：信息科学技术学院教育技术系完成日期：2009年4月指导教师：陈传锋（教授）本科生毕业论文（设计）独创性声明本人声明所呈交的毕业论文（设计）是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，本论文中没有抄袭他人研究成果和伪造数据等行为。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。论文（设计）作者签名：日期：本科生毕业论文（设计）使用授权声明海南师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交毕业论文（设计）的复印件和磁盘，允许毕业论文（设计）被查阅和借阅。本人授权海南师范大学可以将本毕业论文（设计）的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复印手段保存、汇编毕业论文（设计）。论文（设计）作者签名：日期：指导教师签名：日期：目录1引言....................................................................................................11“任务驱动”教学模式的研究背景及意义...................................11.2中学信息技术课程概述..............................................................21.3“任务驱动”教学模式的研究现状............................................21.3.1国外及港台信息技术课中运用的研究现状............................21.3.2国内信息技术课中运用的研究现状........................................31.3.3教师对任务驱动教学模式的理解和运用现状........................31.4“任务驱动”教学模式的特点....................................................42“任务驱动”促进教学..................................................................42.1创设合理的真实情境..................................................................42.1.1教育性.........................................................................................52.1.2科学性.........................................................................................52.1.3实用性.........................................................................................52.1.4开放性.........................................................................................52.2总体完整，任务层层深入...........................................................52.3师生交流讨论...............................................................................52.4评价归纳，体验成功...................................................................62.4.1学生自评.....................................................................................62.4.2学生互评.....................................................................................62.4.3教师评价.....................................................................................63“任务驱动”教学模式案例分析....................................................64“任务驱动”教学模式的在教学中需要注意的问题..................124.1要符合学习者的身心发展水平.................................................124.2勿远离真实情境.........................................................................124.3教师角色转换.............................................................................124.4注重能力培养.............................................................................134.5注重评价的作用.........................................................................134.6注意信息技术与其他课程整合.................................................135“任务驱动”教学模式的教学应用发展探究和展望................13参考文献.............................................................................................14致谢.....................................................................................................141“任务驱动”教学模式在中学信息技术教学中的应用研究作者：唐丹指导教师：陈传峰（教授）（海南师范大学信息科学技术学院教育技术系，海口，571127）摘要：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。“任务驱动”教学冲破了“封闭式、灌输式”教学的课堂约束，各科相互渗透；使教学实现思想性、知识性、趣味性的统一，达到预定的教育效果。关键词:任务驱动；教学模式;信息技术课;课程整合Teachingstrategy'sinstrutinalmodeAppliedResearchof“Task-Driven”ofinformationtechnologyinsecondaryschoolAuthor:TamdanTutor:ProfessorChenchuanfeng(DepartmentofEducationalTechnology,SchoolofInformationScienceandTechnology,HaiNanNormalUniversity,HaiKou,571127)Abstract：TheeducationalmodelofTask-Drivenisbasedontheteachingprincipleofconstruction.Itcallsforthetargetoftaskandthecreationofteachingsituation,sothatstudentscanexploreinthestudywiththeraealtask.Itsessentialfeatureistakingthedutyasthemainline,theteacherastheleadership,andthestudentasthemainbody.Task-Drivenbreaksthroughtheconstraintinthewayofclosed,instillingteachingandmakesvarioussubjectsintopenetration,what＇smore,Itunifiestheidea,knowledgeandinterestinteaching,Soallthesecanmeettheeffectofschedulededucation.Keywords:Task-Driven;Educationalmodel;Informationtechnologyteaching;CurriculumIntegration1引言1“任务驱动”教学模式的研究背景及意义作为中学教育课程的一门必修课——信息技术，在当代中学阶段并不受学生重视。在信息技术课上，学生常常热衷于文字录入，热衷于玩游戏，上网聊天。而且各地方、学校的经济状况以及受重视程度的差异，信息技术教育现状也不容乐观，尤其是在信息技术教学方面。如今信息技术逐渐受到重视，然而传统的教学模式根本不适应新课程的理念，许多教育工作者都在尝试改变信息技术教学模式，都认为采用“任务驱动教学法”2基本适合信息技术课程的教学，因为它能使学生在教学过程中积极探索学习，在完成教学任务后产生成就感。信息技术课程的实践性较强，创造性也极为丰富，特具有明显的时代发展性。要经过实践操作，才能真正掌握其中的知识和技能，需要不断追求创新，才能跟上飞速发展的信息技术的步伐。“任务驱动”教学模式提出了由表及里、由浅入深、逐层深入的学习途径，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及处理信息的能力。在这个过程中，学生不断地获得成就感，更大地激发他们的求知欲望，培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。1.2中学信息技术课程概述《中小学信息技术课程指导纲要》中指出：中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础。”那么要如何运用更有效的教学模式，才能让学生全面掌握信息技术知识与技能，并且充分利用所学到知识技能，帮助提高他们的获取信息、处理信息的能力。这就是中学信息技术迫在眉睫的一项艰巨任务。很大部分学生刚接触《信息技术》课程时兴趣很大，但没过多久，就失去了兴趣。而只对玩计算机游戏和上网很感兴趣，对《信息技术》课的教学内容却没有多大的兴趣。问题是，随着时代的发展，信息技术己成为人们工作、学习、生活必备的基本技能。面对信息社会带来的机遇和挑战，世界各国重新调整教育的培养目标，制定教育改革方案，积极采取措施实施信息技术教育，以便全面提高公民尤其是青少年的信息素养，使其成为适应信息化社会的人才。中学信息技术教学应解决如何改进课堂教学，并结合多种教学组织形式，扬长避短，发挥教学的优势。1.3“任务驱动”教学模式的研究现状1.3.1国外及港台信息技术课中运用的研究现状1国外及港台地区对任务驱动教学也非常关注，比