五乡中学_浙江省特色示范普通高中申报表

浙江省特色示范普通高中申报表学校名称：__宁波市鄞州区五乡中学_______（盖章）学校地址：__宁波市鄞州区五乡镇五乡西路329号_邮编：_315111网址:现有等级：省三级重点普高_申报等级：省一级特色示范普高__校长姓名：_王耀鹤_联系电话：[phone]_电子邮箱：[e-mail]______申报时间：____2012年9月__________2学校申请宁波市鄞州区五乡中学是一所创建于1956年的区属重点普高，55年的办学历史，积淀了深厚的文化底蕴和脉脉的人文情怀，也奠定了坚实的办学基础和卓著的教育声望。学校坚持“以人为本、面向全体、和谐发展”的办学理念，秉承“明理、尚志、博学、笃行”的校训，继承发扬“立德树人、求实创新”的校园精神和“勤奋、踏实、文明、健康”的八字校风，努力追求“人和气顺风气正、求实创争质量高、严格规范管理好、整洁雅致环境美”的管理目标，积极构建现代化人文特色学校相匹配的教育教学管理体系，创建现代化高品质校园。先后荣获：区十大红旗团组织、区安全管理先进单位、第五届第一批区级文明单位、区首批“平安校园”、区学校安全与综治工作先进单位、区工会工作先进集体、区五四红旗团委、区教育宣传工作先进集体、区中小学生课外文体活动工程示范学校、区教育科研先进集体、区五星级数字化校园、区教育系统先进基层党组织、区第三批中小学心理辅导规范咨询室、区中小学德育工作先进集体；市第二批中小学行为规范示范学校、市高中会考工作先进集体、市级先进团组织、第七轮宁波市示范性文明学校、市园林式单位、市第九批环保模范（绿色）单位、市教育系统“五好”先进基层党组织、浙江省体育特色学校等荣誉称号。全校师生认真学习《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》、《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》等文件精神，积极组织各级各类培训，充分联系我校的教育教学实际展开讨论，已经深刻认识到创建工作的必要性和紧迫性。要抓住机遇，深化课程改革，转变育人模式，不断建设和完善具有五乡中学特色的新课程体系，促进多样化人才成长。我校全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规及有关政策，从不存在违规招生和收费行为，从无师生违法乱纪事件，从无重大安全责任事故，办学行为规范，具有相当高的家长满意率和社会美誉度。学校已成立以校长为组长、所有副校长为副组长的“五乡中学创建浙江省特色示范高中工作领导小组”，制定《鄞州区五乡中学中学创建浙江省特色示范高中工作方案》，以全面展开相关申报评估工作。我校已根据省、市、县各级教师专业发展各项规定制定了《五乡中学教师专业发展五年规划》，着重培养教师开发和开设选修课程的能力，以提高教师的综合素质，实现“一专多能”发展，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为新课程的深入开展做好充分准备。学校办学规模较大，硬件软件都一流，校园面积与建筑完全达到《浙江省工程建设标准寄宿制普通高级中学建设标准》的要求，设施设备、图书资料、信息化和专业辅助人员配置也完全达到《浙江省中小学现代教育装备标准》的要求。我校严格执行教育部《普通高中课程方案》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》、《浙江省普通高中学校新课程实验工作指导意见》和《浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知》等文件精神和教育行政部门的实施要求，严格实施新课程实验，严格按规定开足开好必修课、选修课，近三年高中毕业生学业水平考试必考科目合格率达到99%以上，学生身心健康，全面发展，个性鲜明，各方面素质较好，创新意识和实践能力比较强，各类高校和社会反映良好。对照浙江省特色示范普通高中的评估标准，学校教职员工经过充分讨论，认为已基本达到省一级特色示范普通高中的要求，特向教育局提出申请。3县（市、区）教育局推荐意见负责人签名：单位公章：年月日设区市教育局审核意见负责人签名：单位公章：年月日4学校自评报告根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》、《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》等文件精神，为增强办学活力,推进素质教育,丰富教育内涵，提升校园品质，促进学生全面而有个性的发展,加快学校多校化、特色化、国际化发展步伐，积极创建省特色示范高中是学校发展的必由之路。一、学校概况五乡中学是一所创建于1956年的区属重点普高。1959年3月～2009年8月，学校地址在五乡镇蟠龙村内。2000年3月通过了浙江省A级学校评估，2006年1月又升格为省三级重点高中。2007年3月，区长办公会议确定了五乡中学迁建事宜，2009年9月新校区建成投入使用。新校区位于五乡镇五乡西路（宁穿路）329号，西临东外环路，毗邻宁波东部新城，交通便利。校园规划总用地面积88417平方米，其中一期总用地面积为67625平方米，总建筑面积为39850平方米，总投资约1.95亿。目前学校拥有34个教学班级，1604名学生，在编正式教职员工139人。学校秉承“明理、尚志、博学、笃行”的校训，继承发扬“立德树人、求实创新”的校园精神和“勤奋、踏实、文明、健康”的八字校风，努力追求“人和气顺风气正、求实创争质量高、严格规范管理好、整洁雅致环境美”的管理目标，积极构建现代化人文特色学校相匹配的教育教学管理体系，创建现代化高品质校园。最近几年，学校坚持“以人为本、面向全体、和谐发展”的办学理念，确立“德育为首、诸育并举”的方针，坚持对学生实施素质教育，突出学生为主体，强化科学规范的管理，重视高中生涯规划指导，实施分层德育教育和以联寝为纽带的德育导师制工作。重视教学观念的更新，积极推进新课程实验。大胆进行“农村普高学生自主性动态分层教学”研究与实践，丰富社团课程和研究性学习，构建国家、地方、校本三级课程体系。积极发展学生综合素质和体艺特长，培养“品性优良、学有所成、技有所长、身心健康、富有潜质和个性发展的优秀高中毕业生”。高考成绩骄人，体育、艺术专业人才逐年增多，历年来一直保持着教育教学的高质量，被誉为“低投入、高产出”，“一般学校不一般”的学校。学校先后荣获：区十大红旗团组织、区安全管理先进单位、第五届第一批区级文明单位、区首批“平安校园”、区学校安全与综治工作先进单位、区工会工作先进集体、区五四红旗团委、区教育宣传工作先进集体、区中小学生课外文体活动工程示范学校、区教育科研先进集体、区五星级数字化校园、区教育系统先进基层党组织、区第三批中小学心理辅导规范咨询室、区中小学德育工作先进集体；市第二批中小学行为规范示范学校、市高中会考工作先进集体、市级先进团组织、第七轮宁波市示范性文明学校、市园林式单位、市第九批环保模范（绿色）单位、市教育系统“五好”先进基层党组织、市综合实践活动课程开发与实施先进学校、浙江省体育项目特色学校等荣誉称号。二、学校特色发展思路（一）办学优势与特色1、学校重视教学质量的提升，努力创造条件，实现“让每个学生考入应该考入的理想大学”目标。近几年高考一直保持上线率在99%以上，本科率在80%以上，体育、艺术专业人才上本科在10%左右。被誉为“低投入、高产出”，“一般学校不一般”的学校。2、学校重视高中生涯规划指导，实施分层德育教育和以联寝为纽带的德育导师制工作，以德育活动为抓手，以社团课程为平台，促进学生个性特长的发展。学校为区中小学德育工作先进集体。3、学校以青春健康为主旋律，积极开展阳光体育活动，重视体艺特色的构建，着力打造体艺特色品牌。健美操、攀岩、乒乓等已成为学校特色课程，学校被评为中小学生课外文体活动工程示范学校、浙江省体育特色学校。4、学校重视教学观念的更新，积极改革课堂教学模式，大胆进行农村普高学生自主性动态分层教学研究与实践，《从“低效”走向“高效”高中课堂教学行为的策略研究》课题获2008年度省基础教育优秀科研成果三等奖（市一等奖）。5、学校积极开展研究性学习，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生的实践能力与创新素5养，不断提升学生综合素质。学校被评为2011年宁波市综合实践活动课程开发与实施先进学校。（二）学校特色规划与目标定位□办学指导思想：学校教育的总旨，是为了创造适应每个学生发展的教育；学校教育的本义，是尽可能地为每一个学生提供适应潜能和个性发展的充分教育条件和教育机会，并以此培养学生的自我生存和自我发展能力，促进学生基本素质的全面提高，为学生的终身发展奠基。因此，学校教育必须以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，树立全面的教学观、人才观、质量观，学生观。鉴此，我们确定的办学思想与理念是：“以人为本、面向全体、和谐发展”。——以人为本：是以人的健康与发展为核心，以师为本、以生为本，全方位、多途径促进师生成才、成功。积极关注师生的生存，提升师生的生活质量和生命价值，提高师生的幸福指数。——面向全体：重视主体，关注全面，尊重差异，综合提升。——和谐发展：乐学乐教，成才成名，宽容博爱，和谐共处。□办学目标：1、深入贯彻“以人为本、面向全体、和谐发展”的办学理念，积极探索自主分层的高效课堂教学模式，构建民主、高效的生本教育。2、秉承“立德树人，求实创新”校园精神，继承发扬校园“一训三风”；努力追求“人和气顺风气正，求实争先质量高，严格规范管理好，整洁雅致环境美”的工作目标与境界；期望形成的校园形象为物化环境优美、文化环境浓厚、人际环境和谐的“人文校园、书香校园、知慧校园、生态校园”。3、以人文、外语、体艺特色为切入口，科学定位，错位发展，提升内涵，优化品质，探索普高多元化办学道路，促进学校多样化、特色化、国际化发展，力争至2015年前，成为浙江省健康促进学校和浙江省特色示范高中。□培养目标：以学生的终身发展为本，通过三年高中教育，培养品性优良、学有所成、技有所长、身心健康、富有个性和发展潜质的优秀高中毕业生，为高等院校输送优秀人才。三、创建成果与体会建设特色学校是21世纪学校教育发展的必由之路，《中国教育改革与发展纲要》明确提出了中小学要办出各自的特色，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也明确提出注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平的要求。我校根据省市区教育行政部门的有关文件精神，成立了创建特色示范普通高中领导小组，多次进行学习领会、分析研讨，认为我校可以从实际出发，选准突破口，长期实践，开拓创新，办出具有真正内涵的特色学校。（一）认真学习，统一思想针对深化课程改革和创建省优质特色高中的要求，学校多次组织不同层次的教职员工进行学习领会，进一步明确创建工作的重要性和紧迫性，对深化课程改革和创建工作的理解更加深刻：学校有几个特色项目或有几个特长生，不是特色学校，所谓特色学校，就是在教育教学实践过程中，根据自身的传统和优势，逐渐形成的教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面的具有独特的、稳定的并带有整体性的个性风格和特征的学校。必须在特字上下功夫，指的是长期的教育教学实践活动中形成了具有整体性或全局性的、比较稳定的、具有鲜明文化特征的、表现出特殊成就和育人效果的学校。推动普通高中多样化发展，目的是要改变长期以来形成的强调知识传授、统一步调的人才培养模式，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。普通高中学校在满足学生个性化发展的过程中，因学校生源的不同所导致学生需求的差异以及学校资源的差异，必将出现办学模式的多样化和特色化，因此，形成不同的办学特色是普通高中多样化发展的必然结果。优质特色普通高中应当是形成了稳定的、适合本校学生发展需要的育人模式的学校，学校应有完备的、富有特色的课程体系和执行系统，学生得到全面而又有个性的发展。优质意味着各类人才辈出、人人成才；特色意味着具有鲜明个性的校园文化和培养模式，具体表现在：第一，学校具有为每个学生提供适合教育6的办学思想；第二，具有符合本校学生发展需要的、富有特色的课程体系；第三，具有包括分层教学、走班制、学分制、导师制等多种教育教学管理制度