基于课标的教学与评价

《基于课标的教学与评价》学习体会乌丹三小孙成霞今天有机会聆听了何老师的《基于课程标准的教学与评价》讲座，做为教师来说教学是研究的主要工作，再熟悉不过了，教学设计更是轻车熟路。但通过今天的学习，何老师的讲解让我感触很深，收获颇多，让我对教育理念和教学行为有了新的认识。评价是课程实施的一个非常重要环节，它对课程实施具有很强导向，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，因此我们应建立评价目标多元及评价方法多样化的评价体系。现在的教学大多是基于教师经验的课程实施或基于教科书的课程实施。不指向学生的学习表现，没有学生是否达到预期学习结果的检测，是一种基于教师经验和教材的教学设计。没有基于课程标准的教学就不会自主处理教材，就会被教材所累，应该教什么？如何教？几乎完全取决于教材，这样教师和学生就失去了自我的能动性。导致评价无法准确恰当的进行，从而产生不理想的效果。我们在评价中应改进评价标准，将认知评价与情感评价相结合，体现评价方法多样化。基于课程标准的教学给了教师一种方向感，它既为教学确立了一定的质量底线，又为教学预留了灵活实施的空间，因此它要求教师根据教学目标适当处理教学内容，根据课程标准倡导的理念选择适合的教学方法，而且还要开展基于课程标准的评价，整个教学过程就是评价学生达成目标的过程。总之，基于课程标准的教学要求教师“象专家一样”整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性，并在自己的专业权力范围内作出正确的课程决定，进行科学地课程实施。