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《金属钠的性质与应用》说课稿各位老师大家上午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情与学法、教法分析、教学目标、教学过程和板书设计六个方面展开说课。一、教材分析本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用。本节课编排在氯、溴、碘三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学必修阶段重要的元素，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；而本节课安排在氧化还原反应之后，也是对氧化还原反应知识的进一步巩固。教学重点：钠的化学性质。教学难点：对钠与水反应实验现象的观察和分析。（用实验现象和理论相结合的方法观察分析学习）二、学情与学法学生在前面的学习中已经初步的学习了氧化还原反应的基础知识，也掌握了钠原子的结构示意图，这都为理解钠的化学性质，认识钠的活泼型奠定了基础；而学生在本专题第一单元刚刚接触过氯、溴、碘等非金属元素的学习，掌握了元素化合物学习的一般方法，这为本节课探究实验的展开提供了有利条件。但学生为高一学生，他们虽思维敏捷但仍不够严谨，喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。三、教法分析在本节课的教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位。四、教学目标1、知识与技能：（1）掌握钠的物理性质和化学性质（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。（3）知道钠的工业制取方法和应用2、过程与方法：（1）初步学会有序的实验观察方法；（2）体验科学探究的一般步骤，训练实验能力和思维能力。3、情感态度与价值观：（1）通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；（2）通过合作实验，养成团结合作的精神。五、教学过程【导入新课】首先老师通过多媒体演示“滴水生火”的魔术，打破学生原有的认知，“水火不容”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗话说：“水火不容”，但刚才的实验中水怎么就能生火呢？个中缘由还需从金属钠的性质说起。以这样魔术的方式来导入新课，使学生迅速产生浓厚的化学兴趣，激发起学习金属钠性质的欲望。【探求新知】在整个教学过程中主要有以下三个分组实验探究：实验探究一：观察金属钠的物理性质。实验探究二：将金属钠与氧气反应的性质，观察实验现象。实验探究三：将金属钠放入滴加酚酞的水中观察实验现象。让各个小组共同完成本节课教学，实现了高效课堂。在此期间教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化。其中钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。【结论展示】各小组把合作探究获得的知识成果，进行讲解、交流，相互学习获得知识。这个环节给学生搭建了施展才华的舞台，通过学生讲课、小组间交流，培养学生的表达能力和各组之间的合作能力。让学生体验成功的喜悦，调动学生自主探究的积极性。在这一教学过程中，使学生形成了发现问题、提出假设、验证假设、得出结论的科学探究模式，同时也达到了本节课教学难点的突破。【课堂小结】本课通过分组探究得出以下结论：1、钠的物理性质2、钠的化学性质（1）与氧气反应（2）与水反应3、应用【习题展示】完成导学案后面的课堂检测练习题。【课后作业】完成优化设计本节练习题A组第2、5、10题B组第2、4题。六、板书设计金属钠的性质与应用物理性质与氧反应钠与水反应应用常温下：4Na+O2=2Na2O加热下：2Na+O2=2Na2O2现象：浮熔游红响2Na+2H2O=2NaOH+H2↑密度比水小，熔点较低、质软银白色金属光泽，热、电的良导体A、用于稀有金属的冶炼B、高压钠灯C、制取过氧化钠D、电和热的良导体