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表内乘法（二）例5解决问题摘星星：一五得五三六十八六七四十二七八五十六六九五十四三九二十七四四十六四八三十二五五二十五四六二十四9×7=2×8=6×5=4×6=4×4=9×9=×6=369×=72×2=1481161630246877×=3559×7=63猜一猜有38人去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？38＜40答：坐得下。2位老师带30个同学去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？30+2=32（人）32＞30答：不能坐得下。2位老师带30个同学去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？座位图小组合作，怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。二、引入情境，探究新知问题：1.你知道了什么？（一）收集信息，明确问题2.解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）点此播放动画视频二、引入情境，探究新知5.这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。4.要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客车能坐多少人”）（一）收集信息，明确问题二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？二、引入情境，探究新知（二）分享过程，感悟方法预设1：2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）预设2：7×4＝28（个）28＋5＝33（个）预设3：二、引入情境，探究新知问题：1.谁能结合这幅图完整地说说你的想法？2.谁的想法和他们的不一样？小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）8×4＝32（个）4×8＝32（个）32＋1＝33（个）（二）分享过程，感悟方法预设4：预设5：预设6：二、引入情境，探究新知（三）沟通联系，深化理解问题：1.信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？2.这些不同的算法中有什么相同的地方？2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）7×4＝28（个）28＋5＝33（个）2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）4×8＝32（个）8×4＝32（个）32＋1＝33（个）（观察的角度不同）（都要找好1份数和几份数）4.这道题你会解决吗？怎样列式？1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？问题：1.你知道了什么？2.解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？（什么和什么进行比较）三、巩固练习，提升认识3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们？4.这道题你会解决吗？怎样列式？1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？问题：1.你知道了什么？2.解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？三、巩固练习，提升认识3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们？5×2＝10（个）6×4＝24（个）预设1：横着看24＋10＝34（个）30＋4＝34（个）6×5＝30（个）预设2：竖着看三、巩固练习，提升认识2.一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人师傅想做7把椅子，够吗？3.你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。4.他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？问题：1.你知道了什么？2.解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题，需要知道哪些信息？7个＜10个3×7＝21（条）点此播放讲课视频2.李叔叔运来30盆鲜花。他想摆出像右面这样的一个花坛，这些花够吗？5×5+2=27（盆）27＜30答：这些花够。3.()里最大能填几?()×4＜2945＞5×()7×()＜50()×8＜5540＞()×9()×6＜55787649同学们，我们学习马上就要举行冬季运动会了，根据我们班的同学和老师的人数，你能不能合理安排我们的座位呢？7人一排方法一：一排6人方法二：同学们：通过本课的学习，你有哪些收获？返回