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主要内容概述第一节青春期前性心理第二节青春期性心理第三节青年期性心理第四节中年期性心理第五节老年期性心理概述性心理学(sexpsychology)是研究人类在性行为中的心理活动及其规律的科学。性行为是人类社会生活最重要的内容之一。自从自然界的生物分化发展为雌雄两性之后，性就成为生物，包括人类繁衍种族和进化的基础。几千年来，人们把性行为仅仅当作和其他动物一样的一种“本能”，凭着“本能”的驱动去摸索性行为。今天，人们越来越清楚地认识到，人类的性行为绝不仅仅是生理本能的反映，而是包括思维、语言、情感、意识形态影响在内的社会心理因素与生物学因素相互作用的结果，性活动是行为、情欲、态度、品质和心理的综合表现。性心理所要研究的正是人类在性活动中的各种心理活动，以及这些心理因素与生理因素相互之间的关系。性心理的研究有益于人们提高生活质量，有利于人类的身心健康，对于整个社会的精神文明建设有着重要的意义。不同发育时期有不同的性心理，下面介绍不同发育阶段的性心理发展过程。第一节青春期前性心理一、婴儿期性心理二、幼儿期性心理三、儿童期性心理四、青春期前性心理健康的培养一、婴儿期性心理出生至1岁属于婴儿期。从心理上说，婴儿并没有形成性意识，但从行为和发展来看，婴儿期的性心理现象是存在的。婴儿期的性心理特点是一种无意识的性愉快体验，例如：⑴男婴玩弄生殖器⑵女婴“夹腿综合征”⑶吃奶吮乳⑷抚摸母亲乳房二、幼儿期性心理1岁至3岁属于幼儿期。幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，是性意识的孕育期，也是性心理发育的最重要的时期。其性愉快体验从无意向有意转化，逐渐认识到性器官的差异，识别性身份，并开始意识到自己的性角色。生物因素（先天的染色体组成和生殖器官结构）只是决定了婴儿的性身份，但如何发展性心理和进入性角色，后天的学习，尤其是幼儿期的学习起着重要的作用。幼儿性身份和性角色的发育途径是比较复杂的。幼儿时性的认识受到父母、社会教育和文化熏陶的影响，其中包括父母亲对子女的态度、同龄儿童之间的相互影响以及幼儿本身的个性因素。如果父母不能恰当地打扮孩子，或是硬要按照自己的性别愿望去打扮孩子，男扮女装或女扮男装，甚至将女孩当成男孩抚养，男孩当成女孩抚养，将严重影响孩子的性别心理发展，最终可能造成孩子性角色识别障碍，导致性别认同障碍，成年后往往导致性心理异常。幼儿性心理发育具有两个特点：自发性和好奇性。父母的正确引导与教育、周围环境的积极影响对幼儿的性心理的正常、健康发展是非常重要的。一方面，家庭和社会对幼儿自发的和好奇的性心理应给予正确的教育引导。因势利导，不失时机地对他们进行适时、适度、适当的教育，使他们的身心健康发展。另一方面，家庭与社会应按性别的要求对幼儿进行教育，使之进入符合自己生物学性别的性角色。如对小孩的衣着打扮、教养、行为方式等，要按社会对不同的性别要求进行教育，否则可能出现性角色错乱。因此，性健康教育必须从婴幼儿开始进行潜移默化的启蒙教育，为以后性心理的发展打下坚实的基础。三、儿童期性心理儿童期又称童年期，是介于幼儿期和青春期之间的发育时期。性心理学上的儿童期一般指3~8岁这一阶段，这一时期是人类性生理成熟和性心理成熟这一发展全过程的开始，也是这一全过程正常发展的关键。（一）认清性别标志性别标志就是与是男是女联系在一起的语言和行为等一系列与性别有关的特征。它既包括对主体（自身）的认识，也包括对客体（他人）的认识。儿童能通过服饰、头发、称呼、声音和行为等认清自己或他人的性别。对于性别标志的认识，是在现实生活中不断纠正，逐渐建立起来的。（二）学习性角色规范性角色规范就是在社会生活中，人们以不同的性角色出现，即社会对不同的性角色有不同的期望和要求。例如，男孩子要勇敢坚强，女孩子要文静淑雅；丈夫就主要承担养家的责任，保护妻子，妻子要管理家务、孩子，体贴丈夫等等。个人只有按此实行，才能和社会达到和谐一致。性角色规范是从幼儿开始，通过平时点滴逐渐积累形成的。从父母的评价中懂得怎样做才能符合自己的性角色规范。性角色规范受社会因素的影响也很大。传统文化要求男孩子坚强、勇敢、豪爽；女孩子应文静、贤淑、体贴。此外，他们还对那些与性别相联系的活动等持有某些特殊的态度或偏好，即具有了性角色的情感倾向。比如，男孩往往偏爱刺激的游戏，喜欢冒险；女孩一般喜欢言情小说，情感丰富多变。四、青春期前性心理健康的培养婴儿、幼儿和儿童期是性心理萌发和逐步形成的关键阶段。这个时期出现的性心理问题，对今后整个性心理的发展会产生重要的深远影响。那么，青春期以前如何培养性心理健康呢？（一）防止产生性神秘感这是保持性心理健康的关键。性是一件自然的事情，任何人都无法逃避。因此，要以自然的态度对待它，这样孩子反而会习惯的，不以为怪。性器官和我们身体的其他器官，如眼睛、鼻子等一样是身体的一部分，应该正确科学地教给他们。如果感到有些相关的性内容确实不适合小孩，也要自然地、不露痕迹地把小孩的注意力引开，而不能以粗暴的态度横加干涉。性模仿也是这一时期可能出现的现象。他们对性器官和异性交往既新奇又朦胧，他们学着大人亲吻、爱抚，但却不懂其中的含义。这种性模仿本身并无多大危害，但如果不被正确引导（如打骂或视而不见等），则可能严重影响性心理的正常发展，导致性心理异常。（二）养成良好的卫生和保健习惯引导并养成良好的卫生和保健习惯对小孩的成长具有重要的意义，甚至会影响到小孩以后的一生。要正确引导小孩养成经常清洗外生殖器、勤换内衣、早晨不睡懒觉等习惯。要正确对待小孩的手淫。小孩的手淫往往是由于生殖器的不卫生或局部瘙痒引起，一般是无意识的。多数孩子在长大后，会逐渐改掉手淫行为的。（三）注意家庭中性的开放度一般来说要避免在小孩面前谈论有关成人的性问题，父母在孩子面前应该避免过于亲昵的动作，以免孩子发生误解。但若偶尔被孩子看到，也要正确对待，泰然处之，而不要惊惶失措，使孩子产生性神秘感或产生心理压力。（四）教育孩子尊重别人，也要尊重自己性器官毕竟不同于眼、耳等其他器官，应该指出在别人面前暴露生殖器官是对别人的不尊重，更是对自己的不尊重。同时要培养他们自我保护意识，教育他们自己身体的一些部位是不能让别人看到或触摸的。在现实生活中分清善恶美丑，不能轻易相信别人，避免受到性侵害。第二节青春期性心理一、青春期心理变化特点二、青春期性心理发展三、青春期性心理特点及两性性心理差异四、中学生恋爱心理青春期是人一生中最重要的变化、发展时期。伴随着身体迅猛发育和性生理日趋成熟，心理活动自然会产生相应的变化，性意识开始觉醒并迅速发展。同时，社会上各种性信息（如文艺作品、报刊、电视、电影中的性信息以及成人的两性交往活动等）的刺激不断增加，也促使青少年性心理的发展，注意到自己的性角色，性意识从朦胧到清晰，并逐渐得到强化，对与性有关的问题产生浓厚的兴趣。因此，了解这一时期的性心理变化特点及产生原因，针对这些特点进行性心理教育和调适，对于促使青少年健康地度过青春期具有极为重要的意义。一、青春期心理变化特点青春期由于身体上的明显变化、第二性征的出现以及神经系统的发育等原因，心理上发生了很大的变化。（一）自我意识明显增强自我意识是个体对自己的认识和态度，主要包括对自己感知、动作、行为、动机、兴趣、情感意志、能力性格、理想追求和世界观的认识以及自己在集体中的地位和作用的认识等。这种自我意识的觉醒是青春期开始出现独立性的本质特征，主要表现在以下几方面。1.成人感和独立意向增强2.出现明显的“闭锁心理”3.具有极强的自尊心4.有一定的评价能力和自制力，价值观初步形成（二）追求新鲜事物进入青春期后，生理、心理得到快速发展，接触面也不断扩大。对周围的各种新鲜事物充满好奇心和求知欲。追星族的出现就是一个很好的例子。若我们能因势利导，利用学生追求新鲜事物的心理，有的放矢地适时进行“顺水推舟”式的教育，则会起到很好的效果。比如，有许多学生崇拜乔丹，那么家长或老师就可以引导他们学习乔丹的刻苦和精益求精的敬业精神。（三）情感丰富，情绪多变进入青春期后，他们不再像儿童那样天真烂漫，自我调节能力和控制力逐渐提高，逐渐走向内心探索阶段。开始探求人生价值，向往崭新生活。他们情感丰富，热情奔放，富有活力，乐于参加各种活动，对未来充满美好的憧憬和幻想。但情绪往往不够稳定，波动性较大。有时会因某事而高兴得欢呼雀跃，得意忘形；有时也会因一件小事而悲伤得痛不欲生，苦闷绝望。面对一点点成绩就趾高气扬，目中无人；受到一点点挫折时又会垂头丧气，孤独寂寞。二、青春期性心理发展性意识和性爱慕虽然在幼儿期已经开始出现，但只有进入青春期后才明显地表现出来，性意识才迅速增强。在青春期前，产生了性意识和性爱慕，但是在孩子的心目中并无明显的男女界限，毫无顾忌地在一起玩耍，甚至抱成一团也不以为然，可谓“两小无猜”、“青梅竹马”。进入青春期后，随着性器官的发育，第二性征的出现，性心理有了明显的发展。根据性心理的发展特点，可以把青春期性心理发展大体分为三阶段：疏远异性期、接近异性期和两性初恋期。（一）疏远异性期在青春期开始的头一二年，随着性器官的发育，第二性征的逐步出现，性意识明显增强，出现男女之间彼此疏远的心理。男女之间界限分明，与异性接触感到难为情、腼腆、羞涩。男孩不再与女孩一起玩了，即使是儿童时代的好朋友，这个时期也会不自然地回避。甚至连课桌也要划条“楚河汉界”或“三八线”。有时甚至对异性产生一种反感心理，这在女性尤为明显。此时，他们非常重视和珍惜同性伙伴间的友谊和感情。但此时对异性其实是疏而不远，潜藏着对异性的好奇。例如在一起活动时，女生往往乐于围观在男生周围，为他们呐喊加油；而男生则喜欢在女性面前表现自己，显露自己的才华来博得异性的好感。有时表面上装出一副不屑一顾的样子，内心却非常希望得到异性的赞美和肯定。此外，他们还可能暗地里通过各种渠道获得有关性知识，来满足自己的好奇心和求知欲。（二）接近异性期在青春期的中期，性器官不断成熟，第二性征不同步出现，他们逐渐摆脱了心理上的闭锁状态，开始希望了解异性、接触异性、爱慕异性。男女之间愿意相互接近，相互怀有好感，出现心理和情感上相互吸引。他们喜欢和异性一起活动，在异性面前努力表现自己以引起对方的注意，对异性则表现为关心和体贴。在行为表现上，男女有所不同：男性开始注意自己的外形打扮，在异性面前表现得比较外露和热烈，有时故意做出一些“英雄行为”，显露自己的长处，掩盖自己的短处，表现自己的能力和才华，以图博得女性的欢心和好感。女性则以腼腆、矜持和单纯来表现自己，以吸引异性注意。开始学会如何珍藏自己的感情，即使对某个男孩有好感，也不会轻易显露出来，有时甚至故意造成对方窘态，从中得到精神上的满足。此时的女性常常充满幻想，容易做“白日梦”，构想与心目中的异性在一起生活时的浪漫情景；同时依赖性较强，容易崇拜迷恋有才华的异性，达到精神上的寄托和喜悦，甚至出现单相思。此时他们心理反应还不稳定，男女之间的兴趣和爱慕往往不是针对某一个人，没有专一性和排他性。他们注意每一个异性，又似乎觉得每一个异性也在注视着自己。这种两性间彼此吸引的心理是青少年进入青春期性心理发展的必然规律，是正常的生理、心理和行为反应。这种心理反应有助于消除男女两性交往过程中紧张情绪和神秘感，对促进男女同学的智力和心理发展，团结与友谊的发展是极为有益的。（三）两性初恋期青春期的后期是由青春期到青年期过渡阶段，他们此时显得比青春中期更为成熟，对异性的爱慕和追求开始出现专一化，萌发出爱情，故称为两性初恋期。此时的爱是一种比友谊浓但又比爱情淡的一种朦胧关系，常表现出蕴藏在内心深处的秘密的爱。他们大多不以直接的肉体接触来表达爱意，而通过两性间的交往，从精神上寻找寄托，显示出爱恋的纯洁感情。但此时的爱多半是凭直觉，他们往往被对方的容貌、外在气质所吸引，一见钟情或一往情深，显得幼稚单纯。三、青春期性心理特点及两性性心理差异进入青春期后，由于性生理上逐步开始发育，导致性心理发生明显变化，而且表现出明显的性别差异。（一）对性的神秘感和好奇心进入青春期后，由于性器官和性机能的发育逐渐成熟，直接诱发了自我性意识，对“性”很敏感，感到“性”