终生感激我的诗歌老师――卞之琳先生

终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！”抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如——《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）我要有你的怀抱的形状，我往往溶化于水的线条。你真像镜子一样的爱我呢，你我都远了、乃有卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影了鱼化石。这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……”令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。_________________________________________________四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！”抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如——《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）我要有你的怀抱的形状，我往往溶化于水的线条。你真像镜子一样的爱我呢，你我都远了、乃有灯前的窗玻璃是一面镜子，了鱼化石。这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……”令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。了鱼化石。这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……”令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。莫掀帷望远吧，如不想自鉴。四行诗的原文呢！……”然后讲了我备课的困难。没料到卞老师表示非常感兴趣，主动说：“太好啦！我一定尽全力帮助你！不光谈莎士比亚，还要全面讨论十四行诗的历史！……明远你经常到我家来谈谈啊，我要跟你一同备课！”并且表示：“那我就收你给我当‘在职研究生’吧！我正想找个像你这样热爱诗歌的晚辈，多谈谈心里话呢！”抗日战争时期卞之琳老师在太行山战区当随军记者卞之琳老师性格很内向，平时不求人知，不爱多交际，也好像不善于言谈。然而一旦决定指导我备课“中西诗歌的比较和翻译”，就特别认真，让我终生不忘！在他家里不仅给我详细讲授莎士比亚，还满腔热诚教我英文和法文的诗律，特别是“十四行诗”的文体和发展史……。甚至我的《中西诗歌比较》讲稿，卞老师都非常认真地帮助我修改。加上冯至老师教我德文的诗律，在他们热心细致的指导下，我讲授了一年的“中西诗歌比较和翻译”课程，受到中外同学们的欢迎，听课的人越来越多，获得很大的成功。虽然我并没有正式成为什么“在职研究生”，但是卞之琳和冯至两位老师对于我的教导，够我受用一辈子的。后来，卞老师临终前不久，写了讨论“十四行诗中国化”的文章提起跟我的谈话内容。卞之琳老师还对我讲解了他自己的诗。如——《鱼化石》（一条鱼或一个女子说）我要有你的怀抱的形状，我往往溶化于水的线条。你真像镜子一样的爱我呢，你我都远了、乃有可是远窗是更深的镜子：了鱼化石。这四行诗句表达特别曲折，里面蕴含着多少深情啊！论者评述卞老师个性“是个极认真的人，他的‘自我’似乎始终处在他身上同时存在的‘超我’的相对于一般人而言更为严格的注视、牵制、监控和反省之下，这就使他气质中的内倾因素显得特别突出，譬如沉潜、内向、多思、矜持、顾虑重重、犹疑不决等等，促成了他的诗对于他要表达的情与事，具有一种‘距离的组织’，也使他对自己诗作的叙述，能够保持比一般的作家自述更多一些的理性、客观和审思，也成为一种‘距离的组织’。……”令我惊讶而且深深感动的是，在这期间卞之琳老师对我断断续续坦述了他的恋爱故事！因为卞老师知道我曾随同周有光老师学过“比较文字学”，而周师母的妹妹——淘气的“小红帽”，就是卞老师的心上人啊。张家姐妹都一直称呼他“卞诗人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再写吧）。一星灯火里看是谁的愁眼？………………终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影_________________________________________________灯前的窗玻璃是一面镜子，莫掀帷望远吧，如不想自鉴。可是远窗是更深的镜子：一星灯火里看是谁的愁眼？………………明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。每当深夜，我离开电脑键盘，拉起帘幕面对窗玻璃时，眼前就浮现了这些诗句，怀着深沉感激之情，想念卞之琳老师……十几年前，我在北京语言学院担任外国留学生系讲师，想要开设一门“中西文体学比较”的课程，着重讲中西诗歌的比较和翻译。这是一门选修课，而且比较冷门。我在备课时，努力搜集欧洲各国诗歌的资料，越来越感到任务艰巨繁重，甚至恐怕力不从心。这时候，想起最好能够请教两位精通外国诗的老师——卞之琳先生和冯至先生。但他们都已八十高寿、身体欠佳，我犹豫着：这样繁重的题目，怎能冒昧去占用老前辈们宝贵的精力和时间呢？正巧这时卞之琳老师给我打来一个电话，说是亲友告诉他：中关村某粮店正在出售一种“黑糯米”，卞老师叫我替他买几斤。我说我马上就去买个十斤给您送到家里来吧！他说：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好办哪，我今天立马就骑自行车送过来！”卞老师在电话那头笑着连声道谢。我趁这机会说：“卞老师啊！我送这十斤黑糯米给您交学费，请您多少教我一点莎士比亚十终生感激我的诗歌老师——卞之琳先生卞之琳老师(1910—2000)学生时代留影_________________________________________________灯前的窗玻璃是一面镜子，莫掀帷望