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青岛版六年级下册数学“研课标、说教材”说课稿尊敬的各位专家老师,大家好。我研说的题目是：悉心研读，享受课堂；我研说的内容是青岛版六年级数学下册。六年级数学下册是小学阶段的最后一个学期的内容，全册教材分为新授和复习两大知识版块，在这里，我仅对新授知识版块谈一下自己的粗浅认识，不当之处敬请批评指正。我研说的流程是：课程目标与内容标准--教材内容分析及教学建议--教材编排体例、编写特点--评价建议--课程资源的开发与利用。一、课程目标与内容标准：《数学课程标准》对本学段本册教材的目标要求为：知识与技能方面：（1）数与代数：结合具体实例理解成数，税率、折扣、与利息的意义，能用百分数知识解决一些简单的实际问题。结合具体情景，理解比的意义和性质，会解比例，理解正、反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量；能根据给出的有正反比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并能根据给定的一个量的值估计另一个量的值，能根据正反比例的意义解决一些简单的实际问题。结合具体情景，理解比例尺的意义明确图上距离、实际距离和比例尺之间的关系，能运用比例尺解决简单的实际问题。通过回顾整理，能系统的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识；能熟练地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算；会解简易方程，系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单问题的方法，能够灵活地运用所学知识解决日常生活中的一些简单的实际问题。通过回顾整理，巩固已形成的一些计量单位的表象，牢固地掌握所学计量单位间的进率并能熟练地进行名数的简单改写。（2）空间与图形：通过观察、操作等方法，认识园，会用工具画圆，掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积公式解决简单的实际问题。结合具体情景认识圆柱和圆锥，掌握他们的特征，掌握圆柱的表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱、圆锥的知识解决简单的实际问题。通过回顾整理，比较系统地掌握所学几何形体的特征，熟练地计算这些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学简单的画图、测量等技能，并能解决简单的实际问题。（3）统计与概率：结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。综合运用统计知识解决问题。通过回顾整理，系统掌握统计图表、统计量及可能性等有关知识。（4）实践与综合运用：在综合应用中，加深对百分数、所学几何形体体积的理解，能运用学过的知识解决实际问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的步骤与方法。数学思考方面：（1）在探索比例的意义和性质、比例尺及解比例的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。（2).经历探索圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法，在观察、操作、思考、交流等活动中，进一步发展抽象、概括、推理的能力。(3）在用百分数解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的联系，增强思维的深刻性，发展数感。能够根据需要选择合适的统计量描述数据、做出推断，发展统计观念。解决问题方面：（1）在具体的情景中，发现并提出用百分数、比例、比例尺等知识解决的问题，发展应用意识。（2）在探索圆的面积、圆柱和圆锥的体积计算方法的过中，体会解决问题策略的多样性。（3）能综合应用简单几何形体的知识解决简单的实际问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。（4）在探索圆的周长和面积、圆柱标的表面积、圆柱和圆锥体积的计算的过程中，经历观察、类比和猜想等数学活动，学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题（5）在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的经验。情感与态度方面：（1）感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。（2）在解决问题的过程中，对学生进行热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的教育，激发学生学习数学的兴趣和欲望。（3）在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。二、教材编排体例、编写特点：全册教材共两大版块（新授知识版块与小学阶段整理与复习版块）、四大领域、五个单元。本册教材的编写特点：1、在情景的创设方面注重突出数学情景。2、展现知识的产生和应用过程，形成“问题情景---建立模型---解释应用”的基本模式。3、合理安排知识结构，注重知识间的内在联系。4、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识，掌握数学方法5、总复习的编写思路清晰，形式新颖。编写体例：本册教材每节都由“信息窗”即创设问题情境——：“合作探究”即解决数学问题——“问题口袋”以形成正确的方法——“自主练习”以巩固、拓展、提高，形成能力。每个章节都设计了“信息窗——我学会了——相关链接——回顾整理”四个环节。三、关于本册教材的教学建议：（1）充分利用课程资源，创造性地使用教材。（2）要重视培养学生的应用意识及提出问题和解决问题的能力（3）要鼓励学生独立思考、勇于探索、合作交流（4）尊重学生已有的知识经验，培养迁移、类推能力（5）要注重对所学知识的回顾与整理，使数学知识系统化。四、评价建议：（1）要重视对学生数学学习过程的评价。（2）恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。（3）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。总之，营造民主、平等、温馨的评价氛围；注意评价学习过程中学生的个体差异；注意使用符合新课程理念的评价用语；开展学生自评、互评、家长评、教师评等多方面评价。总之，评价时要轻结果、重过程，评价的目的在于促进学生发展。（展示随堂记录卡、一周反思卡）五、课程资源的开发与利用：（1）教材仍是基本而特殊的课程资源。活用教材提供的课程资源，或置换教材生疏的课程资源。（2）开发和利用身边熟悉的课程资源。选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。（3）开发和利用农村特有的乡土资源。充分利用农村特有的材料自制教具和学具，使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行，而且自制学具的过程中，加深了对知识的理解。（4）及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源。（5）尽力发挥网络资源的作用。创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织开发课件，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。和孩子们一起享受课堂、享受数学学习的快乐，一直是我的追求，我希望——我们的课堂带给孩子的是快乐、是智慧；留给老师的是幸福、是回味……我的研说到此结束，谢谢大家。