校园冷暴力

校园暴力事件回顾背景及事件绿领巾事件红校服事件五道杠事件差生教室外考试事件按成绩排名给学生安排座位事件专家、社会观点我们的观点及引发我们思考的社会意义•指侵犯他人人身，财产等权利的强暴行为——《辞海》：指在学校教育中，教师通过表现为冷淡，轻视，放任，疏远，嘲讽或其他非暴力手段，不公正对待学生，致使学生的精神和心理上受到侵犯和伤害。是相对于教师对学生体罚和变相体罚而言的暴力二、事件回顾背景及事件有调查表明，80%的受访者认为当前教育中“冷暴力”现象普遍。72.4%的受访者承认自己在上学期间遭受过老师的冷暴力。•“冷暴力是老师给学生做出了一个最为糟糕的德育示范，”北京师范大学教育学部教授、公民与道德教育研究中心主任檀传宝说，“反映出老师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失。”相关事件绿领巾事件红校服事件五道杠事件差生教室外考试事件按成绩排名给学生安排座位事件事件回顾：•10月17日，中午放学后，西安未央区第一实验小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。中午时分随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。•据了解，“绿领巾”事件已经不是第一次发生了。上海、北京、武汉一些地方也曾出现过“绿领巾”，美其名曰是作为少先队员预备期的教育形式，暂且不论这种做法是对是错，是好是坏。此次，西安未央区第一实验小学出现的绿领巾竟然成了差生的标识，据了解，一些学习成绩不好的学生被老师刻意发放了区别于正常颜色的红领巾，以示激励。但是，绿领巾并没有赢得家长和学生们的欢迎，甚至是反感。尽管校方之后向外界表示，绿领巾并非有意区分好学生会和差学生，只是作为激励学生进步的一种机制，“绿领巾的含义，就是告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。”学校该不该给成绩差的学生戴“绿令巾”——来自社会各界的声音相关事件绿领巾事件红校服事件五道杠事件差生教室外考试事件按成绩排名给学生安排座位事件事件回顾：在2011年教师节前夕，包头市翔锐房地产公司向包二十四中提出要捐资教育，为学校的先进教师和优秀学生提供实物性奖品，其中教师奖品为生活用品，学生奖品为运动服。9月9日，包二十四中在教师节表彰会上将所有实物奖品发放给有关教师和学生。此后，部分学生开始穿红校服上学。相关事件绿领巾事件红校服事件五道杠事件差生教室外考试事件按成绩排名给学生安排座位事件事件回顾：“五道杠”是湖北省武汉市设立的少先队总队长队标。武汉市在区、市两级设立总队，并建立相应的四道杠、五道杠。2011年5月的“五道杠少年”事件，让这个本来很正常的一个少先队队标，引发全国范围的大讨论。相关事件绿领巾事件红校服事件五道杠事件差生教室外考试事件按成绩排名给学生安排座位事件事件回顾：2011年11月8日，记者接到市民投诉热线，称南昌市进贤县第二中学初三年级的班主任老师安排学习较差学生在教室外面考试。记者随即驱车赶往学校了解情况。据悉，当天下午2时许，记者来到进贤二中初中部看到，四楼及五楼的楼道上坐满了学生。据了解，这些初三的学生正在进行期中考试。在这样的温度下，一个正常成年人站在寒风中十几分钟都能感觉到不适，何况还是这些孩子们，一场考试100分钟，他们就在寒风中发抖相关事件绿领巾事件红校服事件五道杠事件差生教室外考试事件按成绩排名给学生安排座位事件事件回顾：重庆市荣昌县的李佳等人被一次家长会开得闷闷不乐———开家长会时，该县昌元初级中学初三，二班班主任按学生成绩高低编排座位，家长坐在孩子的座位上，一眼就能看出哪位孩子成绩好，哪位孩子成绩差。因为孩子成绩不好，李佳等家长感到脸上无光。据中国之声《新闻晚高峰》报道，近日，有安徽听众拨打央广新闻热线400-800-0088反映：当地学校的月考和期中考试的考场座位，都是按照上次的考试名次进行排列,第一名坐在第一位，最后一名便坐在最后一位。专家社会观点媒体评论人王石川认为，绿领巾是很傻很邪恶的教育暴力。不错，在我国素质教育普及的今天，当我们听到类似绿领巾事件时，不得不惊愕，不得不心寒。现在看来，我们的道路还任重而道远。我们希望，素质教育有一天不再简单地成为一句口号、一条标语，而成为势在必行的教育大计，成为真正帮助青少年健康成长的良言善策，还它本来面目。网友爱-欧伟强：此坊间热议为何何中国岀不了乔布斯，有色教育正是一大毒瘤。人为把学生分成红黄蓝、优中差，非此即彼。殊不知创新的本质在于变，在于破坏性思维。把学生拴上标签就禁锢了思想的可能性。-红校服事件。杭州市教育科学研究所副所长韩似萍认为，当前的一系列教育冷暴力事件，从根源上分析，是分层、分类教育走进了误区。没有按孩子的学习需求分，而是直接把孩子分成三六九等，用红领巾、绿领巾等各种形式，往孩子身上乱贴“标签”。其本质问题是忽视对孩子的尊重，从根本上违反教育原则——以对儿童的心灵保护为首要原则。“要知道12岁以前的孩子自我评价能力很差，老师一旦这样给孩子贴标签，势必会造成心理负面暗示，对孩子以后成长不利。至于家长，要明确自己是孩子的保护者，避免对孩子造成二次伤害，要及时找老师沟通，甚至对学校提出意见。四川大学传播学教授蔡尚伟认为，未成年人对外界压力承受能力弱，社会舆论的负面影响可能对他们以后的人生观、价值观甚至人生道路产生重大的改变；媒体应承担社会责任，站在当事人角度和人道主义的立场上，对此类报道要把握一个度。-五道杠事件。正方观点专家社会观点21世纪教育研究院副院长、教育学者熊丙奇：这种事件的性质和“绿领巾”、“红校服”是一个概念，他其实就是把学生分为优生、差生来对待。学校就是希望“差生”产生所谓的羞耻感。那么这种做法其实就是在现有的这种评价体系之下学校按照一个标准来评价所有的学生，就是追求简单的学校的升学率，以及这个学校学生的成绩和分数，这只是培养分数而不是培养学生。——按成绩排座位“绝大部分老师不会有意识地‘折磨’学生！”在杭州一所小学任教的陈老师，有点愤愤不平地说，中小学校一个班级约有40多名学生，老师除上课外，还要处理学生之间的矛盾，与学生家长沟通，注意学生身体状况……没有一样不操心。“负担这么重，压力这么大，怎么可能永远和颜悦色地对待每一个学生。如果这样还总被曝光、批评，稍不留意就被骂成‘暴君’，今后该怎样教学生？”反方观点四、我们的观点及引发我们思考的社会意义。•通过这一系列的事情，我们认为这些事情或者类似于这种事情绝对不在少数，在中国有很大一部分学校存在“校园冷暴力”现象。在我所学习过的学校就存在过按学习成绩排座位的事实。我们在同样的教师听同样的老师讲课，我们的起点相同，成绩不同是有很多因素造成的，有可能是成长环境、学习环境、生活环境不同导致了不同的结果，我们并不能把所有的后果都让学生自己承担，学校、老师也是有一部分原因的，像五道杠、绿领巾就实在是过于给学生压力了。对于现在爆出的“绿领巾”、“红校服”等等现象，我们应该批评，因为它确实伤害到了孩子，对某些小孩造成了一辈子的阴影，如果我们继续纵容这些行为等同于在谋杀某些孩子的天性和未来。•与此同时我觉得更重要的是我们以后该怎样做？给全天下的孩子一个美好的未来。这也是目前来说最有意义的事情。我们可以从以下几个方面去做：四、我们的观点及引发我们思考的社会意义。1•教育的前提是爱护和尊重。作为教师，作为校方，我们应该时时刻刻站在孩子的角度去着想，去保护、爱护、尊重孩子，给他们一个积极、健康、向上的成长环境。2•当孩子犯了错，我们是不是不应该纠正了？纠正，当然得纠正，但是我们可以换种方式，我们可以正面引导孩子，让孩子知道自己错在哪里。而不是以这种区别其他孩子的方式来刺激他们。3•作为教育工作者，我们还可以根据不同的孩子的特色，根据孩子的不同特长，去赞扬，去鼓励他们，而不是仅仅赞扬成绩好的同学。所谓的因材施教。往往老师的赞扬，学生是最看重的。4•作为社会成员，我们应该换位思考，站在教师的角度想想，多一点宽容，少一点责备。确实现在的教师的压力确实很大，稍有不慎可能会招致各方各面的批判。嘲笑比耳光伤害更大在教育的过程中孩子们需要的是“正激励”而不是冷暴力二者之间只差两个字：尊重希望在以后我们能给孩子们更好的教育