冀教版六年级语文上册教案

滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈1滦南县第三实验小学教案专用纸（封面）授课学期：2012－2013学年第一学期学科名称：语文教材版本：冀教版班级：六二班任课教师：李志虹教学格言：一分耕耘一分收获滦南县第三实验小学教导处制滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈2课题《长江之歌》课时一课时授课地点本班教室教学手段多媒体教学目标知识与技能：1．学会本课四个生字，理解生词的基本含义。2．有感情的朗读和背诵课文。过程与方法：通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。情感态度与价值观：让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。重点难点教学重点：深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。教学难点：深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。预设作业搜集并阅读与长江有关的文章和介绍，熟读诗歌，了解诗歌大意。让家长和老一辈人讲一讲有关长江的故事，对了解为什么说长江是母亲河打下基础。自学字词，理解诗中出现的词语的意思。教学教学初设我的教学探究滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈3过程与内容听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片，让学生初步感知长江的壮观美丽。师：同学们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时，你一定会难抑激动的心情，现在老师就要和大家一起走进这首诗歌。2．初读感悟师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。检查认读个别指导纠正预设：师：通过诵读诗歌，谁愿意把自己的感觉说给大家听？生：体会到了祖国长江的壮观、磅礴、伟大我感到生活在祖国大家庭的幸福感受到了诗歌语言的优美和凝练我为母爱所折服我们要学会感恩我为长江母亲而自豪师：同学们的感受和我一样，下面就让我们带着别样的心情再次走入这首诗歌。3．品读领悟出示中心话题，“作者为什么把长江比做母亲来赞美？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。学生自学小组进行合作、探讨。预设点：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。生：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈4胸怀是多么的宽阔。生：“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）师：你可知道长江两岸有着多少中华儿女，从中你又体会到了什么呢？生：我知道有三亿人口生活在长江两岸。生：我可以体会到长江哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。生：长江长度6211.31公里一般称6300公里或6370千米。流域总面积一百八十余万平方公里由此我知道了它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。师：不但如此，长江两岸还有着秀美无比的自然风光，哪位同学想谈谈呢？长江两岸多名山大泽，风光秀丽，有许多游览胜地。由于流程长，流域广，土地肥沃，灌溉便利，中游有“天府之国”，下游多“鱼米之乡”，物产丰富。师：指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读师：因为长江以自己蓬勃的生命力，灌溉着祖国国土，也哺育着各族儿女。长江以自己的温婉、博大，绘制出了山青水秀的锦绣画卷。所以作者会把长江比做母亲。师：指导朗读生：反复诵读品读使感情升华预设点你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土，滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈5你用磅礴的力量，推动新的时代。生：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。师：指导朗读这一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。生：“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。师：谁又知道长江对我们新时代的发展起着怎样的作用呢？举例说明生：长江至1990年止，全流域已建、在建水电站装机共1170万千瓦以上，其中葛洲坝水电站装机容量271.5万千瓦，是中国最大的水电站。规划中的三峡水电站装机1768万千瓦。其他可供开发的较大型水电站有金沙江向家坝（460万千瓦），雅砻江的锦屏（300万千瓦），大渡河的瀑布沟（280万千瓦)等。生：我知道长江流域是中国人口密集，经济最繁荣的地区，沿江重要城市有重庆、武汉、南京、上海。这些都是长江在新时代所起的推动作用。指导朗读预设点我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。师：我们为什么要赞美长江？为什么会依恋长江？长江到底孕育了什么？生：长江是中华文明的发源地.，是人类最早居住的地方。一般的大江大河岸边都是人类的发源地，像印度河，尼罗河，幼发拉底河等等。在中国就是长江黄河。这些河边有冲积平原，土地肥沃。还有充足的灌溉水和饮用水，所以人类最早居住被称为母亲河。所以我们赞美它，依恋它，我们这些龙的传人不就是长江所孕育的吗？师：本诗歌用这两句话把上下两个小节贯穿起来，以对长江滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈6赞美依恋的真挚感情为主线，把长江源远流长，历史悠久，力量无穷，巨大贡献融为一体，给我们以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。感情升华：练习朗读全诗。师：学完了这首诗，你们有什么感想呢？生：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。就让我们以饱满的热情去赞美长江，歌颂长江，保护长江吧！练习朗读。4.拓展延伸：师：在九八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着，忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。请大家拉起手来，共同为我们共有的家园而努力！5.作业：学唱歌曲。练写生字新词背诵课文教学反思滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈7课题2、《五彩池》课时二课时授课地点本班教室教学手段多媒体教学目标知识与技能：1．能正确认读本课14个生字,会写10个生字。2．有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。过程与方法：在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。情感态度与价值观：通过品赏具体的语言文字，从而感受自然之美，五彩池之美。重点难点教学重点：欣赏写景部分,体会景象的美与奇。教学难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。预设作业读准字音，找出描写五彩池美丽与神奇的句子，有感情地朗读课文。教学教学初设我的教学探究滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈8过程与内容第一课时一、创设情境，激情导入师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？生：五彩池。师：想不想去看一看？生：想！二、初读课文，整体感知师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。（学生自由读课文）师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？（一人一段开火车）在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立第二课时三、精读课文，理解内容1．整体感知。师：听到大家读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？生：五彩池特别美！师：你喜欢它哪的美？生：我喜欢池水的颜色，。生：我喜欢五彩池的形状。生：……2．学生精读，探究学习师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈9在小组中说一说。（小组交流，组长汇报）预设点：（1）水池（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个使学生体会水池数量的多。师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？生：“数也数不清”、“好几千个”（指导朗读）（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。师：读了这儿，你有一种什么感觉？生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。（指导朗读）（c）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的......”师：还有哪些形状呢？(学生发言指导朗读)师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池很漂亮，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。（2）池水师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？生：池水。师：池水又美在哪儿？生：（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈10紫的、蓝的”五彩缤纷。（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。师：你是从哪体会出池水的神奇的?生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。（3）形成原因师：老师已经被这样得美景陶醉了，那这样的美景又是如何形成的？生：（a)“池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”（b）关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。师：是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！（学生自由朗读之后发言，指名朗读)(4）第七段生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：“原来，五彩池不在天上啊！”师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。师：让我们一起来读一读吧！（学生齐读第七段）滦南县第三实验小学冀教版六年级语文上册教案业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈113．整体回味师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配着音乐，